我的朋友我的家：最新版八年级下作文写作 记叙的线索导学案

2020年11月24日发(作者：路术淳)
写作 记叙的线索导学案

学情分析：在学生阅读和写作中，经常发现学生很难 捕捉记叙文的线索，在写作中学生经常思路不
清晰，结构混乱，人教版八下的第一单元的写作要求，正好 符合学生学习中的要求，因此设计这个
教学，希望能给学生的阅读和写作提供帮助。
学习目标：
知识目标： 1、了解文章线索含义、和类型和作用。2、学会在写作中妙用线索。
能力目标：在指导的过程中，让 学生学会在阅读中更快抓住线索，理清文章思路；让学生在写作中
灵活设置线索，让文章条理清楚，打造 高分作文。
教学重难点：在阅读中抓准线索和在写作中妙设线索。
教学用具：多媒体
教学时数：一课时
一、课前自主预习：
1、 完成记叙文阅读《迷惑了，世界》《、这不是一个童话》、《我与青春痘》、《都市日出》。
2、 完成作文提纲。
题目：有这样一种声音
中心
内容
线索

二、课内导学。
（一）、（导入）同学们，当我们品读记叙文时，有时是否很难读 懂文章内容，理清文章的思路呢？
当我们写作记叙文时，有时是否很难在短时间让文章思路清楚，结构明 晰呢？
这堂课就让我们一起探讨一下如何读懂和写好记叙文？
（二）、读懂记叙文，抓住线索是关键！
线索，是贯穿全文、将材料串连起来的一 条主线，是贯穿在整篇文章中的情节脉洛，以及作者
表现在文章中的思想感情的起伏变化。
重温经典——寻觅记叙文常见的线索
1、以人物为线（《我的母亲》）——人
2、以事件（事情的发展顺序）为线 （《散步》）——事
3、以某物为线 （《羚羊木雕》）——物
4、以时间为线（《伟大的悲剧》）——时
5、以空间为线 （《从百草园到三味书屋》）——空
6、以情感为线（《阿长与山海经》）——情
7、以题目为线（《紫藤萝瀑布》）
8、以某一问题（一句话）为线（《驿路梨花》）
9、明暗两线（双线）（《藤野先生》）
10、单线和复线。
（三）小组合作，交流探讨
1、小组合作交流内容。
阅读一《迷惑了，世界》
本文的线索是什么？它是哪一种形式出现的？
阅读二《这不是一个童话》
本文以什么为线索？它是以什么形式出现的？
阅读三《我与青春痘》
本文是以什么为线索组织全篇的？请你具体写出本文的线索。
阅读四《都市日出》
本文是以什么为线索描写景物的？
2、小组合作交流要求。
（1、）小组合作讨论课前阅读资料3分钟。
（2、）精彩展示（5分钟）准备好的小组，举手示意。
展示要求：每组派一个代表来说，不足之处小组其他成员可以继续补充，展示者需声音洪亮。
3、 展示答案。
记叙文阅读一《迷惑了，世界》
线索是世界是什么？是以某一问题为线索的形式出现的。
记叙文阅读二《这不是一个童话》
以煤油灯为线索，是以某一物件为线索的形式出现的。
记叙文阅读三《我与青春痘》
是以作者的感情变化为线索组织材料的。心里有点烦——心里有点乱——心里有点急——心里有点
气— —心里有点亮——心里有点喜——心里有点热。
记叙文阅读四《都市日出》
本文既按空间 顺序描绘了同一时刻不同事物的形态，又按时间顺序刻画了同一事物在日出前后展现
的不同风姿。
4、总结找线索的方法
一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；
二要注意文中反复出现的词语、句子；
三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
5、记叙文线索的作用
（1）从结构上看：贯穿全文，使文章的浑然一体，结构严谨；
（2）从条理上看：彰显行文脉络，使文章条理清晰，层次井然；