2020学期教学工作总结范文

一学期就这样匆忙的过去了，在繁忙中，在幸福中，我不断
的努力着，不断的进步着，认 真学习十八大精神，学习先进
的教育理论、优秀的教学方法和新的教学技术，特别是“问题
导学 ”教学模式，并且努力应用于实际教学工作中；积极编写
导学案，指导学生开展小组合作探究，能够做到 自觉、认真、
扎实的备好课，尽自己的最大努力上好课，及时批改作业，
讲评作业，做好课后辅 导工作，关心爱护每一个学生，针对
自己的教育教学工作的得与失，现总结
一、以习惯培养为目标，认真落实常规工作。
培根曾说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可 以主
宰人生。”但习惯的培养犹如逆水行舟，“一篙松劲退千寻”。
为了培养学生“今日事今日 毕”的习惯，我悉心备课、按时上
课、及时批改作业、耐心辅导学困生，我坚持跟班，早来晚
走 ，力求日日清，人人清，哪个学生哪一项没有过关，都记
录在纸上，发动优生和我一起帮扶，直到改对才 划去名字。
在教学课堂教学中，我努力处理好“教”与“学”，“学”与“导”的
关系，把重点 放在“学法指导”上，精讲多练，鼓励学生大胆
质疑，积极思考，互帮互教，鼓励优生大胆展示，以优带 中，
以优辅差，激发学生的求知欲，诱导学生主动探索、主动参
与课堂活动和交流，还采用同伴 互助和小组竞赛的方式，促
使学生乐学，学会，会学，不让每一个孩子掉队。

二、以确保自主学习为前提，积极推行“问题导学”教学
模式。
本学期，为积极推行“问 题导学”教学模式，我不仅学习
了学校下发的有关资料，还上网查阅，了解“问题导学法”课
堂 教学模式，认识到它是以学生为本，以问题为中心，以讨
论为交流方式，以陈述观点、说出理由为要求， 以强化思维
为训练程序，以让课堂上每一位学习者都得到不同程度的收
获为目的教学方式，有利 于充分发挥教师主导作用和学生的
主体作用；有利于减轻学生课业负担，提高课堂效率；有利
于 培养学生敢于尝试、勇于探索、善于合作的现代人素质。
有了理论上的认同，我便大胆实践，尝试将教材 承载的知识
点梳理成问题，尝试编写导学案，将问题的分析习题化，与
配套的练习册相结合，引 导学生解决问题。
可是，在实践中，我又遇到了新问题，整节课热热闹闹
却完不成预定目 标，学生讨论时还会出现跑题现象，学习过
程中教师的作用如何体现，什么时候该讲，什么时候该放，< br>各个层次的学生在学习过程中收获不同，如何平衡等等。应
该说，“问题导学”教学模式的课堂教 学研讨活动适时开展，
“辩课议课”活动使我的认识逐渐走向清晰，走向成熟，使我
的课堂教学 有了思路，让我更加大胆地放手，把课堂还给学
生，让学生成为课堂的主人，让他们通过“自主、合作、 探究、
展示”主动学习、积极的思考。我则有计划地对小组长进行培

训，指导他 们组织讨论，并在讨论过程中适时给组员分配任
务，汇报时让学困生优先，优生补充总结。为了保证每个 人
都有理解，人人都能参与讨论交流，我精心设计与习题，布
置学生课前在家完成，克服了由于 个体差异造成的思考时间
不同步的问题，我还分批参加小组活动，一个组一个组指导，
目前有四 个组的发展喜人，也为其他小组树立了榜样。我相
信，经过一定时间的改进、完善，“问题导学”教学模 式定会
显示出它的优越性。
三、以课题研究为动力，促进自身素质的提高。
在语文教学中，信息技术作为一种新的教学手段，对教
师的教和学生的学起着重要作用。在我校承担的全 国教育信
息技术研究“xx”规划重点课题《基于信息技术环境的有效学
习研究》中，我坚持探 索语文教学与信息技术的整合，从练
字、到学文，到口语交际与习作，多方面尝试，并将感想与
经验及时撰写成博文，发表在“信息技术环境研究”专栏中，
还整理多篇供学生学习的语文学科资源，学 法指导，发表在
“信息学科学习资源”专栏中让学生共享。本学期，我加强了
多媒体运用技巧的 学习，重点尝试了多媒体技术与口语交际、
习作教学的有效整合
1.学习多媒体制作、使用，提高使用效率。
由于对多媒体的运用学习不够系统，在使用过程中常 常
出现问题，影响课堂效率。这学期，我用过网络、博客学习

了一些ppt使用 技巧，如：在用powerpoint展示课件的时候，
有时需要学生自己看书讨论，这时为了避免屏幕 上的图片影
响学生的学习注意力可以按一下“b”键，此时屏幕黑屏。学生
自学完成后再接一下 “b”键即可恢复正常。按“w”键也会产生
类似的效果。其次，利用画笔来做标记也非常实用，放映幻
灯片时，为了让效果更直观，有时我们需要现场在幻灯片上
做些标记，这时可以在打开的演示文 稿中单击鼠标右键，然
后依次选择“指针选项－绘图”即可，这样就可以调出画笔在
幻灯片上写 写画画了，用完后，按esc键便可退出。这些小
技巧的学习运用，让多媒体更好地服务于语文教学，提 高了
多媒体的使用效率。
2．发挥多媒体优势，增强午练兴趣。
兴趣是最 好的老师，只有培养了学生的兴趣，才能激发
学生高涨的学习热情。阳泉市信息技术远程教育网有一个跟
教材配套的资源，特别是里面的生字指导，从读音、字义、
组词到范写，一笔一划，边读边写， 采用楷体软笔式示范，
笔画的粗细、提顿展示得清清楚楚，苍劲有力，比起老师黑
板上用粉笔的 单线条示范更能体现汉字的优美，学生也非常
喜欢。本学期午练时，我充分发挥多媒体的优势，带领学生
边看边讲解，然后再临摹，视听结合，使写字教学更加形象
生动，富有感染力，激发了学生强烈 的好奇心和求知欲，从
而引起浓厚的学习兴趣。

3.借助多媒体展示，强化朗读感悟。
为了让学生能身临其境，赏心悦目，好好体味文章语言文字的美，在教学《荷花》一课时，我运用了多媒体课件的
展示。那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花 ，深深地吸引了学
生，激发了学生的学习兴趣。我重点抓住了“冒”字，让学生
换词。通过与“ 长”“伸”“钻”“探”“抽”“挤”等词的比较，学生很自
然地体会出“冒”字用得好，好在它不仅写 出了荷叶的多、大、
圆，还写出了荷花旺盛的生命力，拟人手法的运用还表达作
者对荷花的喜爱 之情。
接下来，多媒体里出现的荷花一朵有一朵的姿势，一朵
有一朵的姿态，正在盛开的 ，将要盛开的，含苞欲放的，在
碧绿的荷叶衬托下，随风摇摆，生机勃勃，学生也像叶老一
样被 陶醉了。通过采取多种多样的读书形式，个人读，指名
读，男女生赛读，齐读等，学生们在充分理解的基 础上，读
得津津有味，声情并茂，似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的
荷花。

4.探索多媒体技术与口语交际、习作教学的有效整合
课程标准非常关注信息技术迅 速发展的态势，在教学建
议的第一条就指出，要“积极开发、合理利用课程资源，灵活
运用多种 教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新

的教学方式”。本学期，我尝试了多媒 体与口语交际、习作的
有效结合。
第一单元的主题是感受大自然的美好。口语交际要求学
生选择家乡的一处景物，仔细观察，并搜集相关资料、图片
等为后面的交流做准备。习作在口语 交际的基础上进行。
通过了解学情，我发现孩子们大多去过狮脑山、翠枫山、
桃林沟，而 且拍有照片。于是，我将学生按三个地方分成三
大组，再在组内进行分工，有的负责收集图片，有的负责 收
集资料，有的准备导游词。我也准备了自己桃林沟之行的有
代表性的一些照片，按照沿途景物 、美丽桃源、湖边美景、
欢乐游戏四大块儿排列，意在有重点地指导学生观察。
上课时， 孩子们分组汇集图片、资料，练习介绍，然后
选出代表大组汇报，杨钰洁、张泽轩、梁子钰、王家敏等几
个孩子带来的电子图片为展示和交流提供了方便，也唤起了
孩子们游览时的兴奋与激动，他们纷 纷发言，你一言我一语，
打破了以往口语交际的沉闷气氛。
习作课上，我按照事先准备， 重点辅导了《美丽的桃林
沟》。先让学生介绍桃林沟的地理位置及总体映象，然后引
导他们说说 路上看到的景物，自己的心情、感觉，“心旷神
怡”“神清气爽”“迫不及待”等词语恰当地提示了学生 的表达。
在引导观察桃花时，我利用图片的放大缩小功能，展示了远
看桃园一片粉红，桃花形态 万千，有的是花骨朵，有的刚开

了一半，有的则完全展开；近看桃花，白的、淡粉的、有 深
有浅的花瓣，嫩黄色的丝丝花蕊，包括浓艳欲滴的花粉都看
得清清楚楚，孩子们从没观察得这 么细致过，从没像这样感
受过花儿的美丽，教室里赞叹声不断。我启发学生想想桃花
的不同姿态 像什么，并学习《荷花》一课展开联想，孩子们
一下子就打开了话匣子，描述的桃花活灵活现，拟人、比 喻
手法很自然地运用其中，多媒体的运用激活了学生的思维，
细致地展现了景物的特点，让以往 没法辅导的写景类文章的
习作教学现出生机和活力。观察湖边美景时，我通过幻灯片
自动放映带 领学生游览，以湖为中心，湖边的垂柳、石头、
凉亭，湖上的小桥一一展现在学生眼前，放映顺序暗示了 观
察顺序、写作顺序。多媒体技术与口语交际、习作教学的有
效整合，打破了课堂上单调、枯燥 、空洞的观察顺序、写作
方法的指导，让课堂焕发出活力和生机，让口语交际和习作
教学更有趣 味。
5.运用信息技术，实现资源共享。
我不仅自己利用博客随时记录教学反思、 教育叙事，还
鼓励学生将日记佳作上传博客，指导学生展开学习交流。在
习作讲评时，打开博客 ，让学生朗读自己的习作，然后其他
同学一起朗读欣赏，增强了展示的直观性。对于学困生，他
们还可以回家后登陆班级博客深入学习借鉴，解决了以往语
文教学中难以解决的问题，优化了语文教学。 我还将此收获

写成材料《博客，让教育更给力》参加了矿区优秀教育博客
的评选 ，与众多博友分享。
四、以丰富多彩的活动为载体，激发学生学习热情。
读时，我 按学校安排，带领学生隔周诵读《弟子规》和
古诗词，让经典文化丰富孩子们的阅读世界。第八单元以神
话故事为主题，学完课文后，我们举行了讲神话故事比赛，
冯嘉琦、杨钰洁、李源等同学态度积 极，获得优秀奖。词语
积累比赛更调动了孩子们的学习热情。
五、寻找不足之处，努力做到更好。
在平时的教学工作之余，我喜欢坐下来静静的思考，思
考教育教学中出现的问题，思考学生的成长问题，品位着工
作中的苦与乐，用自己笨拙的笔法抒写下每 一天的感受，用
心去体验生活与工作，感悟着其中的快乐。每一学期的结束，
其实也就是新一学 期的起点，怎样才能更有艺术的去教育学
生，去提高自己的人生价值，我会继续努力，不为别的，只为孩子们的那双清澈的眼睛，只为自己的那跳动的心。