中小学生使用零花钱的调查报告

中小学生使用零花钱的调查报告
中小学生使用零花钱的调查报告(一)
随着 人们生活水平的提高，家长给孩子的零花钱越来越多了。那么，孩子是怎样支配这些
“得来全不费工夫” 的零花钱的呢?

通过对全班同学一段时间的调查，我的感触颇深。我们班共有41位同学， 大部分都有零
花钱。其中一小部分男生堪称“馋嘴一族”。下课铃一响，“馋嘴先生”们便纷纷来到小吃
店，吃的、喝的、啃的，都是他们要寻找的目标。那些老板们一看见这些“消费大户”，
脸上就 堆满了殷勤的笑容，一张张钞票就这样源源不断地流进了他们的腰包里
我班男生有20多人，据统计， 每人每个星期大约花掉10元的零用钱(当然还有调查报告
是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深 入细致的调查后，将调查中收集到的材料加
以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情 况的一种文书。以下小编为
您提供的是小学生零花钱的调查报告，希望可以帮到你!

一、调查的背景
零花钱对于现在的小学生来说，在生活中已经必不可少了。纵观我们同学的零 花钱，多则
几十、几百元，少则几元、几角钱。有的心理学家曾经这样指出：零花钱在一定程度上决定着学生在班级中的地位。我们疑惑，为什么零花钱会决定学生的地位?同学们这些零花
钱到底花在 了什么地方?我们应该怎样正确使用自己的零花钱?带着这些疑问，我们在老师
的指导下决定就关于零花 钱的使用情况进行实际调查，用事实引导、教育小伙伴们平时改
掉不良消费习惯，合理使用自己的零花钱 。
二、调查的具体目标
1.调查家长的月收入及其主要来源，并做初步统计。
2.学会设计调查表，在实践调查活动中，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，

形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的
个性品质。
4、通过活动使学生学会交往与合作，促进学生良好个性的发展。
三、调查的实施
本项活动分三个阶段进行：活动准备阶段;活动实施阶段;活动总结阶段。
(一)第一阶段：活动准备阶段
1、分组：
按照原来的学习小组把全班30名学生 分成4个小组(学习小组的分法既考虑到了优生与中
差生的搭配，同时也考虑到了家庭住址尽可能邻近的 问题，以便在课余时间开展活动。)
一、调查
我用画正字方法调查了同学们一个月的零花钱 是多少，并统计了30的人数。同学们的零
花钱在5-20元的有21人，占总数的百分之七十;50元 -100元的有7人，占总人数的百分
之二十三;200-350元的有2人，占总数的百分之七。这3 0人的零花钱是这样支配的：用
来买学习用具和书藉的有20人，点总数的百分之五十七;存起来的有6 人，占总数的百分
之二十;用在其它方面的4人，占总人数百分之二十。
分析
1. 我从调查中发现：只有一人用自己的零花钱给灾区捐款，这让我感到有些意外。但令人
高兴的是，买零食 和买玩具的人数比较少，只有3人，只占总数的百分之十。说明了同学
们都很听老师和家长的话。 2.大多数同学的零花钱用来购买了文具用品和书藉，表明了同学们都很爱学习，还表明了
同学们非 常地会支配自己的零花钱。
二、结论
同学业们支配零花钱的原因主要有：
1.有 些同学发现别人总会买到一些款式很特别的文具用品，于是就请求家长把买文具的钱
用“零花钱”的方式 给自己支配。他们拥有零花钱后，就去购买自己喜欢的文具用品和书