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2020
年高考作文指导：
考场作文的构思方法
考场作文特别强调主旨的显豁集中和思路的一目
了然，因为高考阅卷老师不清楚考生的作文功底，短 时间内
又难以细细揣摩文章。下面是整理的考场作文的构思方法，
希望可以帮助大家
!
【考场作文的构思方法】
平时作文，有 些学生喜欢写些含蓄的文字，但是高
考场上这样做是不够明智的、甚至是比较危险的。假如文章
含蓄得来短时间内难以让人读懂，需要反复推敲，甚至几个
老师讨论一番才能确定，其后果可想而知。< br>
在平时作文训练中给学生一些简单的、容易操作的
模式，基本上 可以让学生的作文入格成型，在基本入格之后
再求变化，从而形成多种多样的写法。
一、蒙太奇式
即由各个有内在联系的画面或场景直 接组合而成，
操作简单，运用也比较广泛。如
20xx
年广东高考满分作文
《 不能忘记的过去反法西斯战争胜利
60
周年》
。该文将
60
年前后对 比鲜明的三组画面组合在一起，具体如下：
A
、
六十 年前，
法国，
诺曼底，
犹他海滩
←→
六十年后 的今天，法国，诺曼底，犹他海滩
B
、
六十年前，< br>苏联，
斯大林格勒，
前线
←→
六十年后的今天， 俄罗斯，莫斯科红场
C
、
六十年前，
中国，
东北，
某个村庄
←→
六十年后的今天，中国，东北，某 个小镇
画面之间，用简短的议论点睛扣题，巧妙过渡，跨
越时 空限制，将欧亚两大战场汇于一处，前后六十年历史凝
聚瞬间，给读者带来一股强烈的视觉冲击和情感震 撼。
二、反复式
能够体现作 者重要观点的语句在文中关键位置反
复出现，以显示行文的脉络，能产生回环往复、一唱三叹之
妙。
20xx
年吉林高考满分作文
《怎一个情字了得》
就是如此。
作 者巧妙化用名句，改一愁字为情字，赋标题以新意。并以
此作为全文的议论中心和行文的线素。主体部分 用怎一个情
字了得领起。
以祁贺羊外举不避仇，
内举不避子的典型例子，
证明 认知之理是情外之物，
它因人而异，
并非总受情的束缚
;
以战国时齐国的邹忌 他在纯然淡漠的心态下所表现的自知
之明的事例，有力的证明了认知高于感情的观点
;
以汉代历
史学家陈寿抛开个人的爱恶，歌颂仇人孔明，大讲实事求是
的例子，再次证明观点。< br>
全文结构清晰严谨，一句怎一个情字了得出现六
次，或拟做标题 ，树旗明旨，亮出观点
;
或置于段首，概括
要义，领起下文
;
或用于 结尾，总括全文，点睛扣题。它如
同散文中那根思想的红线，有机地组合了各部分材料，从而
使 文章一贯而成。
三、判断式
这一式使用得较为普遍，操作也比较简便。就是将
话题分解成为几个判断句，然后以这些判断句为提纲， 充填
具体内容敷衍成文的方法。如
20xx
年高考全国卷满分作文
《用旁观的 眼神》
。文章在首段尾句点明文章中心：请用旁
观的眼神
!
文章接着然后将此 主旨句分解成为若干个判断
句：
A
、用旁观的眼神看别人，是意识的清醒。
B
、用旁观的眼神看事物，是理念的超越。
C
、用旁观的眼神，才能
;
用旁观的眼神，才能
;
用
旁观的眼神，才 能
然后用唐对魏徵、鲍叔牙与管仲等六个历史上典型
事例，从 正面阐释，再接着讲唐玄宗、晋武帝的所作所为，
从反面论证。本文所用材料虽多，沙及到的时间虽长， 但均
能以用旁观的眼神统率，
故纵横捭阖，
收放自如，
难能可贵。
四、否定式
有时从正面难以突破，不妨绕道而行，
从反面展开，
也能达到预期的效果，甚至写出新意。如
20xx< br>年高考优秀
作文《转折》就是如此。这篇文章将话题转折展开成为三个
句子：
A
、转折，并不意味着要放弃信念。
B
、转折，并不意味着要放弃尊严。
C
、转折，并不意味着要放弃前进。
这三个句子提纲 挈领，构成整篇文章的骨架，主体
部分以鲁迅为了救国而弃医从文、韩信为了鞭策自己而受胯
下 之辱、张文举为实现人生的目标而弃文从书法三个典型事
例分别加以论证，思路非常清楚，取得了很好的 效果。
五、假设式
围绕话题 ，用若干假设句作为骨架来支撑整篇文
章。这种提纲挈领的句子既可放在段首，也可放在段尾，可
以根据实际情况灵活处理。这里举一个放在段尾的例子《我
若为官》
。具体如下：
A
、我若为官，不为则已，为则当为王公之官
!
B
、我若为官，不为则已，为则当为王公之官
!
C
、我若为官，不为则已，为则必为周公之官
!
作者 先指出作为封建官吏王忠肃公坚拒家人的请
求要挟，拒不调婿的难能可贵，然后独句成段，鲜明表态：< br>我若为官，不为则已，为则当为王公之官
!
紧接着进一步分
析王公在公与私、理 与情的矛盾面前毫不为亲情所动，秉公
执法，刚正廉洁而千古留名情况，再次表态：我若为官，不
为则已，为则当为王公之官
!
最后在列举周总理生活简朴，
严格要求子侄而赢得广泛 敬仰的例子后，郑重承诺：我若为
官，不为则已，为则必为周公之官
!
全文的这几个假 设句均
独句成段，
旗帜鲜明，
掷地有声，
给人留下非常深刻的印象。
六、横向式
这一式适合于关系型话题纵 向式展开有困难的情
况，也可称为分总式，即将话题涉及的两个概念分别展开之
后，再论述两者 之间的关系。例如
20xx
年四川高考优秀作
文《历史的笑容》就是如此，全文由三个 小标题领起的若干
个语段构成主干：
A
、关于忘记
B
、关于铭记
C
、云在青山月在天
作者思路 一目了然，以简洁而富于诗意的文笔，再
现了屈原、王勃、苏轼三为历史人物坎坷的命运，屈原不会忘记，只铭记了恶浊伤痛而陷入倦怠
;
王勃选择忘记，轻狂
放纵而成为预知死亡的 才子
;
苏轼善于忘记也铭记，善于选
择，自得其所，乐观旷达而善终一生。最后水到渠 成的得出
结论：会忘记，会铭记又如何
?
只有会选择，才能歆享人生
带给我最 大的乐趣。
这种方式最为直观，也最容易操作，但局限性也比
较大，适用面不太宽。
七、倾诉式
这一式比较适合于抒情叙事的文章。根 据话题限制
和表达的需要，选定特定的对象进行倾诉，特别容易感人。
如
20xx年广东高考满分作文《芬香永存》就特别具有代表
性。本文撷取四个小材料勾勒成文，而这四个材料 分别由四
个深情的呼告语句领起：
A
、妈，你走后我变乖了。
B
、妈，您走后我更关心妹妹了。
C
、妈，您走后我就把头发留长了。
D
、妈妈，您走了，我开始独立，学会做各样的活
儿。
而所有的这些改变都是为了纪念已在天堂的母亲。
全文所写不过是些家常琐事，但如泣如诉，感 人至深
;
同时
也刻画了一个在经历失恃之痛后突然长大了的坚强的主人
公形象 。母亲走了，作者生活中赖以依靠的那棵树倒了，于
是自己便长成了一棵树。
八、聆听式
根据需要，在文章中虚拟若干发言对象 ，而将作者
自己放在聆听者的位置来展开思路。如
20xx
年四川高考满
分作 文《感悟生命》
，作者在开头以简洁的语句明确点题之
后即以虚拟的发言对象展开：
A
、友人告诉我：生命是崎岖坎坷的，路上有着荆
棘、沼泽，也 有鲜艳的花果。
B
、老师告诉我：生命是一场充满着遗憾，又满是
拼搏的较量。
C
、父母告诉我：生命是一盘漫长的棋局。
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