观察蜗牛的作文-中国十大
14
小蜗牛
导学案
课题
小蜗牛
课型
新授课
科普知识是一种用通俗易懂的语言，
来解释种种科学现象和理
论的知识文字。传统的科普知 识大都是枯燥的文字叙述，“科普童
话”是在科学知识的普及基础上加上一种具有浓厚幻想色彩的虚设计说明
构故事，通过想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生
活 ，对儿童进行科普教育。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲
折，引人入胜。本课就是一篇科普童话， 本学案的设计抓住课文的
特点，通过各种形式的读一读、演一演、说一说、练一练激发学生
学习 科普知识的兴趣，感受大自然的美丽。
1.
制作多媒体课件；制作蜗牛图片、生字 词卡片和小蜗牛和蜗牛妈
妈的头饰；搜集描写四季的古诗词。
(
教师
)
课前准备
2
．
预习课文，
拼读生字，
自主朗读 课文；
了解一年四季的特点。
(
学
生
)
课时安排
2
课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导
1.
教师提 问说说现
1.
指名回答，同学补
1.
我知道现在是
________
季，因为
在的季节及特点。
充。
______________
。
2
．引导学生说出一
2
．学生交流回答。
入，激发兴
我知道一年四季的特点，
年四季的特点。
趣
(
用时：
5
3
．
学生读题，
读准字
春天
_ _________
，夏天
分钟
)
3
．导入新课，板书
音。
____________
， 秋天
课文题目，
指导学生
读准课文题目。
________________
，
冬天
______________
。
1.
教师范读。
1.
学生注意听准字 音
2
．
出示学习小助手，
和停顿。
引导学生自由读课
文：
二、互帮互
助，识记生
字
(
用时：
20
分钟
)
(1)
边读边画出不认
识的字词，
想办法记
住它们。
< br>自由放声朗读课文，
2
．
学生围绕“学习小
助手”开展自学：
2.
我能读准下面的词语。
孩子
发芽
爬呀爬
标出自然段，圈画不
很久
回来
全对
认识的生字，通过请
(2)
读准字音，读通
教同学 或教师反复认
变化
玩吧
课文。
(3)
标出自然段的序
号。
3.
检查生字新词的
3.
师生互动、生生互
学习情况：
动，交流自学情况：
读和识记生字，练习
把课文读正确、读通
顺。
(1)
出 示带有拼音的
(1)
在教师的指导下
课文中的词语，
指导
认读生字和 新词，重
3.
我能说出我是怎么记
认读。
(2)
引导学生运用学
过的方法自主识记
(2)
根据已有经验交
生字。
流对字形的识记。
4
．课文主要写的是
(
)
的故事。
4
．检查学生课文朗
4
．
学生按照要求朗读
读情况。采用指名
课文，
把课文读正确、
读、
按自然段读的方
读通顺。
式，
指导学生将课文
读正确读通顺。
5
．
学生在教师指名的
情况下回答问题。
点关注：“住”是翘
住下面的生字的。
舌音；
“呀”是轻声。
住
孩
玩
芽
回
5
．引导学生思考：
课文主要写的是什
么故事？
1.< br>通过提问：
小蜗牛
1.
学生朗读时注意读
5.
我知道小蜗牛的 家住
的家在哪？引导学
准“旁”，不要读成
在
______________
。
生读第
1
自然段。
pán，
“ 住”和“树”
2
．指导学生朗读第
不要读成平舌音。
6
．根据第
2
自然段内容
填空。
______ __
我知道，
春天来
(1)
画出相关句子，
读
一读。交流自 己了解
根据课文第
2
、
3
自然
的春天的特点：小草
7
．
(1)
蜗牛妈妈是在什
长出来了、冰雪融化
段的内容填空。
三、朗读指
么季节让小蜗牛去
了、燕子从南方飞回
小蜗牛没有看到< br>导，感悟四
树林里玩？春天小
来了……
________
，他看到了
季
(
用时：
9
树林里有什么美丽
分钟
)
的景色？你还知道
(2)
画出相关语句，
读
___________ _____
。
一读，以读代答。
春天的什么特点？
8
．请你用你的声音让我
(2)
小蜗牛看到了什
么？它是怎么跟蜗< br>牛妈妈说的？
(3)
从书中的图画及
小蜗牛和蜗牛妈妈
的 对话中你觉得他
们感情怎么样？
3
．指导朗读第
2
、
3
引号
句
号
逗号
冒
(3)
引导学生看第一
们 感受到小蜗牛和蜗牛
幅图说，小蜗牛和蜗
妈妈对大自然变化的不
牛妈妈感情很好，很< br>同反应。
亲密。
9
．我会连一连。
：
，
。
“”
了。
2
、
3
自然段。讨论
2
．朗读课文第
2
、
3
说一说从这两个自
自然段。
然段中，
你知道了什
么，
教师引导学生回
答：
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