知了的夏天小学数学_100以内的加减法教学设计学情分析教材分析课后反思

2021年1月19日发(作者：超级无线网)

100
以内加法、减法的整理与复习《教学设计》

教材内容：教科书
26
页至
40
页。

一

学习目标

1.
熟知
100
以内加减法计算的认知结构 ，并能合理、灵活地进行
100
以内加减法的计算。

2.
培养学生合作意识。

二．教学方法

课前归纳、合作交流、感受体验

三．教学过程

1.
课上小组展示交流课前整理归纳的知识点。

把
100
以内加减法整理归纳，
在归纳过程中进一步体会到加法与减法
在计算方面的异同，
在小 组交流过程中对归纳知识点进行完善和深化。

2.
认真观看微视频回顾
100
以内加法减法的计算方法。

在观看过程中进一步对比
100
以内加减法的计算方法，
熟知其计算过
程。

3.
完成课堂检测

独立完成课堂检测，该过程可以检测学生的熟练程度。

4.
小组交流展示

小组内交流自己的计算过程中的想法和算法，
通 过此让计算方法变得
更加系统熟练。

四．谈收获



生谈一下本节课我有哪些收获。

五．推送下一课的学习任务单和微视频。


一年级学情分析

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，
尚未形成完 整的知识结构体
系。
由于学生所特有的年龄特点，
学生有意注意力占主要地位，
以形
象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃，
大多数学生上课基
本 上能够跟上教师讲课的思路，
教师上课组织课堂纪律并不难，
而且
学生的学习积极性也 很容易调动。
但每个班都有个别的学生上课不注
意听讲，我行我素。




《
100
以内加减法整理与复习》教学效果



一、创设轻松愉悦的学习氛围

在本课的教学中，
，创设一种轻松 、愉悦的学习氛围，让学生感
觉和自已的小伙伴一起学习可见课堂气氛影响着学生的学习情绪，
创
设良好的学习氛围犹为重要。


二、让学生轻松愉快地自学


低年级学生活泼好动，
注意力易集中也易分散，
所以我们提前让
学 生自己归纳知识点，
然后课上小组交流完善，
符合学生的需求及年
龄特点。



三、学会评价欣赏他人

让学生具有很好的评价能力，
同时能看出大部分学生能发自内心
地欣赏他人，
但由于在课堂有宽松的氛围，
学生谁想 说就说，
在这学
生个人展示读的过程，每个学生都很想表现自己，树立学习自信心。











四、小组合作，展示自我


小组合作读这一环节给学生充分展示自我的机会 ，同时培养了
学生的竞争意识，
，
又可让学生体验到把数学学习应用到生活的乐趣，< br>小组同学在合作的过程中，
能当好小老师及监督员的角色，
公正地为
小组成员判 断其做题是否准确，
及时订正，
形成生生互动的学习局面。


五、

学习过程中，培养学生良好的学习习惯


授之于鱼 ，
不如授之于渔。
教育不只是教给学生知识，
更重要的
是培养学生的学法习惯 。问一问，你是怎样学会的。既巩固基础，又
初步放手让学生自学，从整节课看教学效果较好。




100
以内加减法整理与复习《教材分析》




本单元是在学生学习了
100
以内数的认 识，掌握了整十数加、
减整十数，
整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行教学的。< br>本单元内容的学习，
也是进一步学习
100
以内进位加法和退位减法及
多位数加减法的重要基础，因此务必使学生扎实掌握。

本单元的教学内容是：



1.
口算
100
以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数。

2.
掌握两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法是本
单元的教学重点，其中两位数加一位数
（进位）
和两位数减一位数
（退
位）的口算是教学的 难点。

教学目标：


1
、结合具体情境，进一步理 解加法的含义，掌握
100
以内两位
数加减法的口算方法，能正确地口算。


2
、
经历解决问题、
探索、
交流算法的过程，
体现算法的多样化，
培养初步的抽象、概括、推理能力。


3
、 能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用
意识，体会数学与生活的密切联系。


4
、
在学习活动中，
让学生增强环保意识。
进一步培 养合作意识，
增强学好数学的信心。


100
以内加减法整理与复习《评测练习》


1.
我会算。

59+2= 50+16= 47+50=

49-6= 97-60= 65-7=

2.
比大小。