写给老师贺卡(完整版)初中语文教学设计(范例)

2021年1月19日发(作者：水溶c)
授课
班级

课题

教学
七年级（
1
）班

初中语文教学设计（范例）

授课
2010
年
3
月
30
日

时间

假如生活欺骗了你

课型

阅读教学

诗歌教学

1
．能根据要求用不同的方法诵读《假如生活欺骗了你》及相关诗篇。

3
．能仿照课文写一首或几句小诗。

目标

2
．能概括诗歌蕴含的道理并与同伴交流读诗的感受。

重点

诵读课文并体会诗歌中蕴含的道理

难点

仿写诗歌

教具

多媒体设备

教学
方法

板书设计（略）



教学
环节


导入










品读










认识作者及其影响

发展影响很大。

②他的一生创作了近
800
首优秀的抒情诗篇。

他被喻为“诗歌的太阳”。

④他的说理诗
《假如生活欺骗了你》
，
问世后成为
任务：诗歌吟诵；自由背读；抒发感受


（诗歌吟诵；比较阅读；诗歌仿写）



一、学习《假如生活欺骗了你》

教学内容

教师活动

学生活动


屏幕展示
并请学生
齐读。





看屏幕齐
读










倾听










目标分解

（使能目标）


能
关
注
作
者
及
诗
歌
的
影
响力，
增强学
习动机，
明确学习目标









宣读








兴趣先导，
为
理
解
和
诵
读
奠定基础








诵读法、比较法、读写结合法

新课

①他是俄国诗人，他的创作对 俄国文学和语言的
③他的诗歌，
像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，

许多人激励自己的座右铭。
他就是诗人普希金。
”




交待任务


课文

（一）同龄人读此诗的感受

第一次读这首诗的时候我就知道，我不会忘了这
首诗，它将成为我生活的一部分”
< br>2.
“我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是
3.
“这一首诗已陪我度过许多 难过的时刻，我喜
欢这首诗。”

1.
“十四岁那年，
我读到了
《假如生活欺骗了你》
，

‘假如生活欺骗了你，不要悲伤不要心急’”。


4
．
“这是第一首吸引我的诗，
初中时候我读到它，
















很感动”。


（二）诵读诗歌《假如生活欺骗了你》

读法一：

1
．吟诵这首诗；

2
．自由地背；

3
．抒发读诗之后的感受。


读法二：

结合此诗创作背景（作者被流放）和目的（劝慰
邻家小姑娘）提出要求：

1
．

劝慰别人，用说话的方式来表达。

相互讲给同桌听。

读法三：

1
．内心独白的方法。

2
．鼓励自己，勉励自己。


读法四：

自由背诵


（三）交流感受

问题一：读完这首诗，你有什么感受？

要求：

1.

先静静思考，再跟同学交流。

2.

用简练的语言公开交流。

明确：
“欺骗”是广义的 ，生活的为难、不幸、困
境、苦难、挫折、变故、打击甚至失败等。


问题二：这首诗给我们什么启迪？

明确：要乐观，坚强


（四）男女生分角色读

要求：

1.

男女交替，一句一换

2.

男声舒缓，女声亮丽



二、学习《假如你欺骗了生活》
，
（宫玺）


假如你欺骗了生活，




提
出
要求，组织
活动，范
读，介绍
方法，并
根据学生
诵读存在
的问题相
机指导










提问、提
要求、概
括学生发


自
由
诵
背诵

















学生充分
交流

6-10
人


（目标
2
）

能
按
要
求
诵
并读出感受




二
能
用
诗
句
劝慰别人




三
能
用
诗
句
勉励自己



四
能
熟
读
成
诵


（目标
2
）

能
抓
住
诗
中
主
要
信
息
交
流启示

读、
品味、

读：
一能吟诵
言要点，

说出自己
导思，解
的理解

难







指
导
读
法，提高
教学感染
力


范读






倾听




















分角色读

五
能
读
出
韵

味




比较


（目标1
）能
用
学
到
的
方
法拓展诵读


阅读

（一）教师朗读《假如你欺骗了生活》