我的航天梦作文人教版八年级语文上册全册说课稿

2021年1月19日发(作者：杜娘)
人教版八年级语文上册全册说课稿

单元

新闻两则人民解放军百万大军横渡长江

中原我军解放南阳

芦花荡
3*
蜡烛

*
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

妈妈

《人民解放军百万大军横渡长江》说课稿

一说教材：《人民解放军百万大军横渡长江》是人教版

初二上册单元的一篇讲读课文。这篇消息是

1949
年
4
月
22

5*
亲爱的爸爸

日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的一

篇新闻
稿。它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争

已经取得决定性
的胜利。国民党反动派政府已面临彻底崩

溃。报道强调了我军所取得
的重大成果和这一战役胜利的重

大意义，揭示了“冲破敌阵，横渡长
江”的深刻含义。

根据教材特点和初一学生首次接触新闻这种体裁的实

际，以及初一学生的心理特征，认知规律等，我确定以下教

学目标：
1.
分清课文层次，理解课文内容，有感情朗读课文；

2.
体会新闻语言的真实，准确，简明，及时等特点；

新闻的结构，进行创作实践。

教学中，我将新闻的结构与本文具体层次的对接作为本

文教学
3.
掌握

重点
,
将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进行突

破。

二说教法学法：教法：在讲课时，教者应采取灵活多样

的方
法，真正帮助学生理解课文内容。根据学生实际情况和

教材特点，我
准备采用“媒体互动，图表演示”帮助学生分

析当时形式；通过“指
导分层，填充表格”引导学生理请课

文脉络；通过“模拟播音”，在
加强学生语言表达能力的训

练的同时，帮助学生更加深入理解课文内
容。学法：学生在

本课中，通过“看看、读读、想想、说说、写写”
主动参与

课堂，完成学习任务。

三教时安排：一课时。

四教具准备：电视机，《百万雄师过大江》碟片，投影

仪，地
图。

五教学过程：

内容呈现：放映《百万雄师过大江》选段，了解时代背

景。接
着自由朗读课文。这一过程目的在于明确学习内容，

集中注意方向，
唤醒求知渴望，调拨动力机制，顺势进入学

习情境。

师生互动

.
在学生自由朗读的基础上，请学生用一两句话说出这

则新闻的
内容。意在使学生加深对导语的内容及其在新闻全

文中的位置与作用
的了解。并对主体部分的重要内容尝试进

行概括。
2
.
投影出示表
格，学生自主阅读主体部分并完成

填空。军队渡江区域渡江时间兵力
敌军抵抗程度

交流对话

.
教师与学生对话：课文为什么依“中路军”西路军“东

路军”
的顺序报道，可以颠倒吗？让学生领悟不仅结构合理，

而且重点突
出；文中“至发电时止”的语句，体现消息这一

文体的什么特点？从
而提醒学生明确消息准确及时的特点。

2
.
学生与学生的对话：学生之间提出问题互相探讨，如找

出文中语言
准确表现我军英勇善战的词语，或在文中找出我

军和敌军形成鲜明对
比的连两组词，并说出反映作者什么感

情。
3
.
学生与教师对话：在
学生与学生对话的基础上，如

有问题找不到答案或有分歧，由学生与
教师对话，教师给予

指导，这就要求教师吃透教材，提升能力。

4
师
生与作品对

话：课文中多处涉及地名，比较抽象。此时可利用地图中相

关地理位
置，用不同颜色的笔勾画圈点，找出各路军沿线经

过的地名，并作标
记，直观感知课文内容。

链接生活：知识的积累和能力的形成，依赖于主体的亲

身实
践，并在实践中不断地感知、领悟、内化、积淀。根据

文体特征，这
一环节我这样设计：假如你是新华社记者，你

接到这份稿件心情如
何？请将你的心情体现在你的播音中。

学生分组准备后对照地图模拟
播音员进行朗读比赛。

回归课本，练习延伸：
1
.
掌握本课生字词，巩固有关

新闻知
识；
2
.
得法于课内，延伸于课外。开展“校园采访” 活动，每
人写一篇新闻稿，报道校园新人新事。

第二课时《中原我军解放南阳》教学设计：

一、

新
闻复习，激趣引读。电视以其五彩缤纷的视频、

极富渲
染力的音响、精彩的制作、丰富的内容吸引着我们，

而新闻，又是电
视节目中的重头戏，今天，让我们再来学习

一篇新闻
---
《中原我军
解放南阳》，这则新闻由南阳的解

放说到一年多来中原地区军事形势
的重大变化，反映蒋军必

败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军
民乘胜前进的斗

志。

二、

朗
读积累，整体感知。学生快速朗读课文，概述各

部分主
要内容。

三、

比较阅读，理解提升。

1
、找同：分别阅读两则新

闻，
将两者相同的地方找出来。文体相同：都属于新闻。作

者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。

目的相同：鼓舞士气，

指明方向，争取进一步的胜利。主旨相同：人民解放军英勇

善战，中
国革命的胜利来之不易。大背景相同：都处于解放

战争的战略进攻阶
段。

2
、找“不同”具体时间不同：《人

1949
年
4
月
22
日，人民

民解放军百万大军横渡长江》写于

解放军解放南京的前一天；

《中原我军解放南阳》写于

1948

年
11
月
5
日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。

具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用

对比，
中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对

比；《中
原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发

生的重要战
事的介绍，点明南阳位置之重要，暗示出南阳解

放的重大意义
及蒋介石的暗淡前途。构思特点不同：《人民

解放军百万大军
横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而

不杂；《中原我军
解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，

引而有度。语言风格
不同：《人民解放军百万大军横渡长江》

大气磅礴，如“百
万”“均是” “占领”“控制”“切断” 等；《中原我军解放
南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们

在所有江淮河汉区域，
不仅是树木，而且是森林了” “王凌

云如不再逃，康泽的命运
是在等着他的”。

四、

新闻朗读，语言品味。
1
、新闻朗读：看谁读得好：

活动
过程：主持人一名，评委

3
—
5
名，既很激动又很庄重

地来
朗读全文，
2
、语言品味：学生进一步品读课文，体会

新闻的语言特
点，提高阅读能力。①语言的准确、概括。②

语言鲜明、富有感情色彩。

五、

合作探究，互动释疑。

1
、合作探究：新闻的要素

也是
记叙的要素，阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的

特点
？
讨论后
明确：新闻的作用，报道国内外最新发生的重

大事件或新气象。新闻
的结构，一般包括标题、导语、主体、

结语和背景五部分。新闻的写
法，主要是叙述，有时兼有议

论、描写。新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、

语言简明准确。
2
、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，

与小组、
班级同学共同探究解疑

六、总结存储，课外延伸。

1
、总结存储：《新闻两则》

所报
道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略

进攻阶段具有
关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了

解了历史，看到正义战
争的威力，认识到中国革命的胜利来

之不易。两则新闻气势磅礴，语
言准确简明，感情色彩鲜明。

给我们留下很深刻的印象。希望同学们
把今天所学习的知识

运用到今后的生活中去，

用心体验、感受、思
考周围的世界，

开阔视野，提高认识水平。

2
、课外延伸：①今天我
们学习

了一种新的体裁一一新闻，请联系本课的学习谈谈你对新闻

的认识。
②就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习

本上。

板书设计
：

人民解放军百万大军横渡长江

新闻结构的三要素中路军
：
纷纷溃退毫无斗志

新闻的三个特点西路军
：
与中路军一样

记叙的六要素东路军
：
较为顽强但一举击溃

中原我军解放南阳

层
：
导语

第二层
：
背景我军主动

第三层：回顾敌军必败

第四层：预言

教学后记：学生读书开不了腔

，
须加强指导
；
学生对战争

的残
酷性认识不足

《芦花荡》说课稿

一
.

说教材：

单元及教材分析

我说课的题目是《芦花荡》，它是人教版八年级语文上

册的教
学内容
，
具体编排在单元第二课。这一单元收录的五

篇有三篇是新
闻，一篇书信，一篇小说。虽然体裁不同但都

是与战争有关的内容。