性动作描写片段2020年新课程改革学习心得体会范文5篇

2021年1月19日发(作者：笑傲神雕25)
2020
年新课程改革学习心得体会范文
5
篇


2020
新课程改革学习心得体会范文
1
随着社会的发展，时代的变迁，新 课程改革也将全面展开，为了新课改的需
求，也为了提高自身的业务能力，完善自身的业务素质，我积极 参加了这次远程
培训。悉心听取了各位老师的精彩的视频讲解，感触颇多，也使我对新课改有了
进一步的了解和认识。下面简单谈一下我对此次远程培训的几点认识和体会。

1.“课程标准 ”取代了“教学大纲”。用“标准”代替“大纲”，这决不是
一个名称上的变化，它更反应了课程理念的 转变。“大纲”的重点是对教学内容
的规定，规定针对的教师。而“课标”是一种基本的、共同的标准， 对具体的教
学内容不再作规定，主要是对学生在经过某一学段、某门课程学习之后的学习结
果的 行为描述，制定的只是某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是要求。

2.
教师 的角色发生了根本的改变。
教师由原来的知识传授者转变为学生学习
的辅导者、帮助者，要求教 师只起画龙点睛、引导启发者的作用。

3.
注重培养学生的问题意识。在传统的课堂 中，没有问题就是的教学。而今
天，
新课改强调的是要给学生留充足的时间和空间，
让 他们开动脑筋、
敢于质疑、
亲自动手、大胆探究，充分地进行创造性思维。华考
-范文网

4.
教学观念有所改变，教学思想有所更新。新课程标准对数学教学提出 了明
确的要求，着力体现四个课程理念：提高数学学素养，面向全体学生，倡导探究
性学习和要 注重与现实生活的联系。这就要求教师的教学思想、教学观念要进行
相应的改变。我觉得有以下一些方面 值得注意：
(1)
、以问题为主线，积极开展
探究性学习。探究性学习是一种在好奇心 驱使下的、以问题为导向的、学生在高
度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。因此，教师应启 发学生善于质
疑，并且引导学生以问题为中心展开探究性学习。
(2)
、设计情景式数 学教学。
情景式数学教学以培养学生兴趣为前提，以情景共鸣为基础，有利于激发学生学
习的主 动性，减轻学习负担
;
有利于增强学生学习的感受性，让学生体验学习的
愉悦，享受学 习的快乐。
(3)
、积极设计开放式数学课堂教学。它是指把数学教
学活动置于一个开 放的体系中来进行设计，突破教材的文本限制，融入学生的直
接经验、现实问题。开放的内容、开放的方 法、开放的空间，打破了数学课堂教
学对学生的限制，因而有利于学生创新精神的培养。
总之，通过此次培训，获益很多。作为新课改形式下的教师，我要不断砖研
业务，强化理论学习，不 断提高自身的能力素质，以新理念新观念，来适应社会
的发展，适应新形势发展的要求，提高自身素养， 力争在新课改中快速成长。

2020
新课程改革学习心得体会范文
2 今天暑期的时候，我认真参与了教育局组织的新课改培训，教育技术培训，
素质教育讨论活动，专家 们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，
给了我强烈的感染与深深的理论引领，
在 一次次的感悟中更进一步了解和掌握了
新课改的发展方向和目标，并反思了以往工作中的不足，拓宽了学 习的视野，更
新了教育观念。下面谈谈我对本次学习的心得。

一、加强自身师德修养，展现教师人格魅力

教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美 誉。在对灵魂塑造的过程中，教师
既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应 当成为学
生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，教师要时刻谨
记不断 提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。那么，如何提高自身的师德
修养呢
?
我认 为应该从以下几个方面做起：

1
、热爱学生，诲人不倦

热爱学生 ，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平
高低的主要标志。每一个学生，都希望 得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力
量。它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励 他们对学习的兴
趣和爱好。了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不
够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生
活上全面了解学生，关心 学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。热
爱学生还要尊重和信任学生。教师要有民主思想， 尊重学生的人格，尊重学生的
感情，
允许学生独立思考，
切不可刺伤学生的自尊心。< br>在日常的教育教学工作中，
认真评价学生的行为，和善平等地对待学生，绝不能为了树立自己的威 信而对学
生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。当学生进步时，教师不要吝惜自己
的赞美 之辞
;
当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。多
一点微笑，多 一点赞美，多一点信任，你会得到更多的回报。

2
、热爱祖国，爱岗敬业

热爱祖国，献身教育事业，是教师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是教
师处理与教育事业之 间关系的准则，是教师职业道德的基础和前提。尤其在市场
经济条件下，在教育大发展的今天，教师要正 确处理好奉献与索取的关系，不计
较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”， 以“捧着
一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。相反，如果教师
不热爱 自己的事业，“身在曹营心在汉”，必定不能把工作做好。

3
、以身作则，为人师表

在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表 ，才能有力地说服学生，
感染学生。无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身
正，不令而行
;
其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己
必须先做到，
给学生树立好榜样
;
凡是要求学生不做的事情，
自己本身坚决 不做，
以免给学生留下坏的影响。教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。

诚实正直，勤奋好学，礼貌待人，是教师以身作则，为人师表的具体体现。
如果教师缺乏坚定正确的政治 方向，没有远大的理想，其教育必定失败。教师要
教育学生勤奋刻苦，好学进去，自己必须勤奋好学，广 学博览，精益求精。教师
在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自
己的模范行为，影响教育学生。

二、用学习引领自身专业成长

随 着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。在知识经济时代，知识
老化速度大大加快，
学 习就成了当今人类生存和发展的重要手段。
教师终身学习，
不仅是时代的呼唤，教育发展的要求 ，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃
学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学 习观。教师要善于
从教育实践中汲取能量和资源
;
善于在任何时间向任何人学习，包括 在教学过程
中和学生分享知识
;
善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。
教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。要促进自身专业化成长，教师
就要具有终身 学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成
为未来每个社会成员的基本生存方式，
那种“一朝学成而受用终身”的观点已经
过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得 一辈子享用的知识技能。
只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才
会使自己重视终身受益

教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上。时代在变， 对人才的要求
也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学
习 的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。

首先要加强政治思想方面的学习。 我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”
的原则，
教师首先要以德育人。
教育思想、
教育观点对教育事业的发展至关重要，
正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人 才。教师的政治取向、
道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。

其次要加强专业知识的学习。课程走向综合化是基础教育改革的大方向。我
身为一名中青年教师，又奋斗 在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的
意识。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深 的文化底蕴，这与经常学
习是分不开的。随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识，
克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空
间和知识结构， 以便更好的为教育教学服务。知识的更新换代让我们的学生接触
了更多的新生事物，
广阔的课内 课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的机
会。我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。 要想成为研究型教师、
专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作
?
生活是一个广
阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，
只有加紧学习的步伐
!
一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样
才能用 人格魅力来感染学生，和学生共同发展。

随着时代的进步，
教育的改革，
当 今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，
因此，
在今后的工作中，
我将树立终身学习 的观点，
在师一日，
便不可荒废半日。
通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适 应当今教育改革的新形势。

2020
新课程改革学习心得体会范文
3 通过对新课程改革的学习，使认识到只有不断地改革，才能不断地进步，因
此新一轮的课革不仅是教 育发展的需要，也是时代发展的需求。今年我国实行了
第八次课改，其根本的目的是促进教育的发展，符 合社会发展的需要。

一、教学改革的意义

1.
改革的特点。

教学尤其是课堂教学，是实施学校教育的基本途径，因此 ，教学改革日益被
提到改革日程上来。我国在教学改革方面做了许多努力，但从总的形势来看，由
于受应试教育和实践的深远影响，人才选拔的机制不完善，所进行的教育改革仍
有许多没有摆脱应试教 育的影响，
尚未能构造出一种真正体现素质教育思想的教
学新体系，这些，既有教学改革本身不 够到位的原因，也有受课程制约的因素。
因此，
素质教育的成效还不够明显，
教学实践 中，
过于强调接受学习、
死记硬背、
机械训练的状况普遍存在，这些都是本次教学改革 要着力解决的主要问题。

本次教学改革，由于有了上世纪
80
年代以来的改 革成效作为基础，有了深
刻的反思，对存在的问题有了检讨与共识，因些可望有针对性地、实实在在地展
开。
更为重要的是本次教学改革作为新一轮的课程改革的一个有机组成部分而进
行的， 新课程、新教材既在教学改革提供了一个崭新的

平台

，一个很好的支撑
点，同时对教学改革提出了全新的要求，因此可望教学改革有实质性的全方面的
推进。

2.
教学改革的主要任务
?(
究竟要改什么
?)
首先，要 改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精
神的教育观念。

其 次，要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。先进的教育观念要通
过先进的教育方式体现出来，教 育观念转变本身也要在教育方式转变中进行，二
者是相辅相成的关系。观念不转变，方式转变就没有了方 向，没有了基础
;
方式
不转变，观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。所以教学改革 要重视观念改革
的先导作用，又要重视方式改革的载体作用。本次教学改革不仅要我们教师改革
教育观念，还要改革我们教学方式、教学行为。

我们教师们观念、方式的转变要落实到学生学 习方式的转变上
;
因为学生的
学习方式的转变将会牵引出思维方式、能动性、创造性才 真正得到张扬、提升，
而且还将成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会的有责任的人，学习方式< br>的转变因此被看成本次课程改革的显著特征和核心任务。

再次，致力于教学管理制度的重建。

二、教学是课程传递和执行的过程，还是课程创生与开发的过程
?
传统的
(
简单说
)
教材是什么
?
学校规定什么、政府规定什么，我们教师就教
什么
?
学生就学什么
?
具体一点说：教学过程就是忠实而有效传递课 程的过程，不
应当对课程做出任何调整和变革，教师只是规定课程的阐述者和传递者，学生只
是 规定课程的接受者和吸收者。

新的课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的，在特定的教育情
境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解、对给定的内容的意义都有其自身的所读。

从而对给定的内容不断进行变革与创新，从而使给定的内容不断转化 为

自
己的课程

。教师、学生都是课程的有机组成部分，是课程的创造 者和主体，共
同参与课程的开发的过程。这样的教学就不只是课程传递和执行的过程，而更是
课 程创生和开发的过程，这就是新课程的教学观。

三、教学是教师教学生学的过程，还是师生交往，积极互助、共同发展的过
程

教与学是教学过程的重点问题：传统的，教师负责教，学生负责学，我讲你
听，我问你答，我写你抄， 我给你收。本是

双边活动

变成了

单边活动

。新课
程强调教学是教与学的交往、互助，师生双方相互交流、相互沟通、相互补充，
在这个过 程中，教师与学生分享彼此的思考、经验、知识，交流彼此的情感，丰
富教学内容，求得新的发现，师生 间形成一个

学习共同体

，在这个共同体中，
教师不再仅仅去教，而且 也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教
;
对
教学而言，交往意味着人人参与 ，意味平等对话，意味着合作性意义建构，它不
仅是一个认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神 交流
;
对学生而言，交
往意味着主体性的凸显，个性的表现、创造性的解放
;
对教师而言，交往意味着
上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习
;
教师在教学中主角转向

平
等中的首席

，困此教学是师生互助、互惠 的关系。

四、教学是重结论还是重过程
?
结论和过程的关系是教学过程中 一对十分重要的关系，
与这一关系相关的还
有：学习与思考、学习与会学、知识与智力、继承与 创新等关系。从教学角度来
讲，教学的结论，即教学所要达到的目的、结果，教学的过程即达到教学目的 、
结果而必须经历的活动过程。我们教学的重要目的之一，就是使学生理解和掌握