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贵州的旅游景点2020新课标学习心得体会3篇

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-19 22:57
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伦敦奥运会刘翔退赛-中元节习俗

2021年1月19日发(作者:妈妈伦理小说)


当我们在现实生活中积累了属于自己的感悟时,请在心得体会好好记录下来,这样 我们
就可以将一些零散的感性认识上升为系统的理性知识。但是相信很多人都是毫无头绪的状态
吧,下面是关于新课标学习心得体会
3
篇,仅供参考,欢迎大家阅读。




从事高中英语教学已有
10
来年,
不同版本的教材用了 很多,
通过新课标准的培训与学习,
让我对高中英语教学有了新的认识。




一、新课标准体现了语言的工具性与人文性的高度统一




《普通高中语文课程标准(实验)
》指出,
“工具性与人文性的 统一,是语文课程的基本
特点”

但是,
英语学习和我们的语文学习是有相通 点的。
新课标在界定高中英语课程的性质
时指出“语言是人类最重要的思维和交流工具,也是人 们参与社会活动的重要条件,语言对
促进人的全面发展具有重要意义”
,也就是说语言具有工具 性和人文性的双重特征。




(一)语言的工具性即就是:语言是人们进行交流、学习的一种工具。




1

英语是思维的工具。
英语课实际上就是通过言语来学习语言,
也就是通过课文,
一些
具有英语典范性的对话或文

学习语言的,而 不是孤立地去学字、词、句、章、等知识的。老
师指导学生进行听说读写训练,就是指导学生把朦胧的思 想变为清澈的思想,把不清不楚的
语言变为有条有理的语言。




2

英语是交际的工具。
人是一切社会关系的总和,
生活在社会上的 每一个人都不可能独
立存在。英语是人与人交流和交际的必不可缺的工具。




3

对于其他学科来说,
英语具有基础性及工具性。< br>在所有的学科中,
英语是一门基础学
科,一个人只有具备了一定的英语知识,有了一定的 语言积累,掌握了必备的语法知识,才
能有条件去学习其他学科。因为所有学科的教材都离不开语言文字 ,要靠语言文字来传达和
表达信息,建立和学生的联系,学生也只有在通过理解了教材内容后,才有可能 将信息进行
内化,借助语言在大脑中形成相关的知识体系。




(二)语言的人文性。




“人文性”着眼于英语课程 对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文
学科的特点。人文性,强调英语学习的过程, 既是学生实现自我成长的过程,也是激发学生
创造力和生命力的过程。具体到英语课程方面,人文性就意 味着:应该对学生人文精神的培
养作为课程目标的价值取向,
并以此来制定英语课程目标和选择 整合和利用英语课程


英语
课程应凸显教师的人文关怀,使学生受到真善美 的熏陶,自身的独特体验受到保护和尊重。
教师将在关注学生英语知识、能力发展的同时更加关心学生的 情感态度价值观的发展,注重
人文关怀和英语教育的感染熏陶作用,实现人文性和工具性的统一。我认为 语言的人文性主
要表现在:




1

新课标的理念有利于促进学生的发展。
以往的教材设计主要重视语法知识的教学,

重 死记硬背,是一种填塞式的教学。在这样的状况下,许多学生都是“高分低能”
,在英语学
习上 ,困难重重,最常见的莫过于哑巴英语,这样的英语学习,思维较为僵化,导致很多学
生在实际运用中无 法应用所学的知识。而新课标下的英语学习贴近母语学习,思维较为灵活
开放,摆脱了单一的语法的死记 硬背,更注重自主学习、创造性学习,注重听、说、读、写
的实际语言运用能力。




有利于学生心智的发展,特别是思维能力和认知能力的发展。也体现了教育部部长 袁贵
仁在宣讲《国家中长期教育改革和发展规划纲要(
20xx
——
20xx
年)
》时提出的坚持能力为
重。他提出:考试分数在一定程度上可以反映学生书本知识 掌握的情况,但往往不能反映学
生的综合素质和实际能力。我们要求的人才最终不是会考试的人才,而是 会解决实际问题、
会做事的人才,是在服务国家服务人民的工作中做出业绩和贡献的人才。这就要求学生 必须
把知识转化为能力,克服所谓“高分低能”的缺陷。



< br>2
、新课标教材的内容丰富新颖,贴近生活。新课标的教材内容综合性强,含盖面广,拓
展了学生的知识储备,与时代的发展紧密联系。其词汇,语言表达方式较地道,有助于提高
学生的语言运 用能力以及日常交际能力。




二、新课程教材的语法教学与传统的语法教学不同




新课程的语法教学与传统的语法教学最根本的不同是教学目标不同:新课程语法教学的
侧重点是应用,是 为了提高学生的实际表达能力进而提高外语交际能力。有助于学生综合素
质的提高。传统的语法教学往往 只是使学生掌握语法形式,重点是讲解和辨析形式的构造,
关注的是学生能否掌握结构和形式的变化。学 生的学习情况仅仅体现在试卷上,从而导致了
“高分低能”的现象。具体表现在以下几个方面:




(一)语法教学的内容不同。新课程的语法教学内容包括语法的形式、 意义和用法,重
视培养学生应用语法形式的能力;传统语法教学的内容主要包括语法的形式和意义,教学 重
点放在形式上,而忽视用法教学。




(二)语法结 构的呈现方式不同。新课程倡导改革教学和学习方式,注重培养学生的分
析能力和探究能力,反对单纯知 识传授式的教学方式和学生被动接受的学习方式。在语法教
学中,新课程尽量使用归纳法,即在语境中呈 现语法结构,通过对多个例子的观察,在理解
的基础上由学生分析归纳出语法规则,然后由教师进行补充 和总结。而传统的语法教学一般
采用演绎法呈现语法结构,即教师先讲解语法规则,告诉学生语法形式, 并解释语法形式所
表达的意义,然后根据规则造出句子。



< br>(三)练习形式不同。新课程语法教学的形式丰富多样,涉及听、说、读、写多种语言
技能。既有口头练习,
又有笔头练习;
不仅注重操练,
更注重有意义的练习和交际性的应 用。
这种把语法知识的教学和语言技能的教学融合在一起的方法,有利于语言知识向语言能力的
转化。而传统的语法教学练习形式单一,多为缺乏语境的机械练习,使得学生虽然能够语法
考题,但在交 际中却不能够正确使用语法形式进行得体的表达。




总之,新 的课程标准给我们带来了诸多全新的理念和教学思路。以上是我对新课标感触
颇深的一些看法。通过新课 程标准的培训学习,给我们老师竖立了新的教学航标。我深深的
感受到此次新课标培训的意义以及给我们 老师带来的显著成效。我们会在新课标的精神指引
下,努力搞好教学工作,不断充实完善自己,为提高教 学质量再立新功。

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