友情短信七年级政治教学心得体会

2021年1月19日发(作者：卫慧作品)

七年级政治教学心得体会





七年级政治教学心得体会

1
、给学生提供了展示的机会，师生之间、学生之 间的互动性也明显增强。
课改前，课堂
上我们以讲为主，使劲向学生灌输知识点，学生却不一定 领情，老师也累得要命，费力不
讨好。我也曾苦苦思索怎样改变面临的困境。新课改的试验和尝试，给了 我极大的震动，
赋予我比较全新的教学理念。只要把课设计好，给学生充分展示的机会，放手让他们去探
讨，效率会明显提高。当然，老师要把握好课堂得控制力，并不是让学生放任自流。实践
证明， 学生是愿意表现自己的，他们需要更多的鼓励和引导。

2
、融洽、和谐的课堂氛围初 步形成课改前，教学内容知识性很强。
课改后，发生了很大
的变化。在新课程下，学生也掌握了 一定的教学资源。从第一节课开始，我就对学生说品
德课上积极参与的态度最重要。在上课交流的过程中 ，注意捕捉和激发学生思维的火花和
学习的灵感，
发现和挖掘学生发展的潜能和性向。
学生讲得精彩的地方，
我给予及时称赞。
对于讲的不太好的学生也总是鼓励。学生在成长过程中 不可避免地要犯错误，也会受社会
上不良影响，反映在课堂上，想法有错误有偏激，这就需要教师对学生 要有关爱之心、理
解之心、宽容之心。这就需要我们的老师在人格上要充分尊重学生，对他们的缺乏和错 误
要理解、宽容，很难想象一群互不尊重对方的人能将很好地互相合作的。同时需要教师要
具有 亲和力（包括课内课外）
，不要居高临下。作为教师，对学生要耐心引导。久而久之，
学生感受 到教师的态度，自然愿意和教师亲近，课堂上愿意把自己的想法和困惑无保留地
和教师同学交流。和学生 的交流，我有时有和朋友聊天的感觉。学生处于一种轻松、和谐
的氛围中，他们的思维也处于活跃、流畅 的状态，这样才可以使各种观点自由畅通，可以
为个性的发展提供最为广阔的空间。在宽松、民主的氛围 中，学生才可以集中精力思考问
题，
形成自己独特的见解。这样，学生的个性才能得到较好的发 展。教师要抛弃所谓的
“
师
道尊严
”
，要把自己作为平等活动的主体 ，学生才可能在课堂上敞开心扉、畅所欲言，
让课
堂洋溢出宽松、和谐、愉悦的气氛，学生才会 把课堂当作吐露自己心声的场所，这样才能
启动学生的积极性、自发性，使每一个学生都能够真情投入， 有话说、想说话；





真情流露，说真话，说心里话。教师要无偏颇、无成见、无条件地关注全体学生，为

每一位学生提供平等参与活动的机会。在我的思品课上，不管是什么层次的学生，





都愿意起来交流自己的看法，课堂气氛也是轻松和谐的，我想这就是课 改带来的新变
化。





应用中的感悟与收获





七年级教学心得体会范文





七年级教学心得体会





那么，面对新教材 应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，
认为应该从以下几个方面入手。

一、要充分把握起始阶段的教学。





“
良好的开端是成功的一半
”
，这是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到
的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不
惜花费 时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。





如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举 办
一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不
是都 这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。
又如在教学第一章中
“
展开与折叠
”
时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、
剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如在教学截一个几何体时，
可利用切豆腐 的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。





正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、
提高学习兴趣上做文 章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的
铁屑离不开磁铁一样，向往着教师， 向往着本学科。





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二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。





七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰
富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、
起伏较大的心理 、生理特点，要求以
“
活的东西去教活的学生
”(
陶行知先生语
)< br>，来培养学
生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。






对此，我的具体做法是：





1
．注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学
生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学
“
七巧板
”
时，一开始就 用事先准备好的七巧板
拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间 有什么
关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的
图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的
学习环境。相信 在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。





2
．充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格
特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的
学习兴 趣。在教学中，我把学生分成几个小组
(
自由组合
)
，请他们做我的助手，一 道准备
实验器





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材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在 参
与活动中认识
“
自我
”
，以产生兴趣和求知欲。





此外，
在教学中教师的语言的精练、
语调 的变化得当，
板书设计合理，
字体优美雅观，
知识丰富等都能激发学生和学科情感，达 到
“
亲其师，信其教
”
的效果。

三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯。





新教材以
“
指导教法，渗透学法
”
的思想，在每章节内容的编排上安 排了
“
做一做
”
、
“
想
一想
”
、
“
议一议
”
、
“
读一读
”
等栏目，
其独具匠心、
面目一新。
其宗旨是设法使学生学有趣、
学有法、学有得，同时对教师 的教法提出了高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，
侧重于从以下几个环节中进行：





1
．培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题 ，如教学
“
角的度量与表示
”
时，可出
示阅读题：
我们以前 用刻度尺测量线段的长短，
那我们用什么来度量角的大小呢
?
角的表示
方法有 几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来
检查阅读效果；





或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。 同时，鼓励学生在阅读中找出
问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成 功之喜悦，从

而产生兴趣，养成阅读的习惯。





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2
． 培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设
的教学情境，引发他们积 极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别
是一题多解的题目或需要分类讨论的问题 ，如在教学
“
绝对值
”
、
“
列方程解应用题
”时，就
有很多需要分类讨论的题目；





还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五
人一组进行讨论， 归纳出相应的方法和规律。





3
．培养观 察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的
不明确，这就需要教师引导他们 有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边
引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；< br>




也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去 观察。如在教学
“
平行
”
前，要求学
生认真观察现实生活中有关于平 行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观
察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能 使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自
觉养成观察的习惯。





4
．
培养小结习惯。
根据新教材的要求，
在实际教学中或 让学生上讲台进行小结评比，
或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的 小结进行评比，
从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果
明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确





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的学法指导， 才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习
惯，同时还能保持他们对数学的学 习兴趣。





另外，还可以以讲故事的形式、质疑的 形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，
以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状 态，激发他们的讲学习兴趣。

四、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲。





七年级数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与

要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼
图游戏等等。丰 富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他
们的个性特点和创造力，也可以 挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略
成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴 趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特
别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到 成功的地方给予表扬，使
其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他 们上课要
认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。





以上只是我个人在新教材教学过程中一点粗浅的看法，还望各位同仁给予指教。如 何
用好新教材，教师在实际教学中，其方法、措施





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是多种多样的 ，体会也各不相同，还有待于我们共同的研究和探讨，真正能胜任新教
材的教学改革。





七年级政治教学心得体会

1
、 给学生提供了展示的机会，师生之间、学生之间的互动性也明显增强。
课改前，课堂
上我们以讲 为主，使劲向学生灌输知识点，学生却不一定领情，老师也累得要命，费力不
讨好。我也曾苦苦思索怎样 改变面临的困境。新课改的试验和尝试，给了我极大的震动，
赋予我比较全新的教学理念。只要把课设计 好，给学生充分展示的机会，放手让他们去探
讨，效率会明显提高。当然，老师要把握好课堂得控制力， 并不是让学生放任自流。实践
证明，学生是愿意表现自己的，他们需要更多的鼓励和引导。
< br>2
、融洽、和谐的课堂氛围初步形成课改前，教学内容知识性很强。
课改后，发生了很大
的变化。在新课程下，学生也掌握了一定的教学资源。从第一节课开始，我就对学生说品
德课上 积极参与的态度最重要。在上课交流的过程中，注意捕捉和激发学生思维的火花和
学习的灵感，
发现和挖掘学生发展的潜能和性向。
学生讲得精彩的地方，
我给予及时称赞。
对于讲的 不太好的学生也总是鼓励。学生在成长过程中不可避免地要犯错误，也会受社会
上不良影响，反映在课堂 上，想法有错误有偏激，这就需要教师对学生要有关爱之心、理
解之心、宽容之心。这就需要我们的老师 在人格上要充分尊重学生，对他





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们的缺乏和错 误要理解、宽容，很难想象一群互不尊重对方的人能将很好地互相合作
的。同时需要教师要具有亲和力（ 包括课内课外）
，不要居高临下。作为教师，对学生要
耐心引导。久而久之，学生感受到教师的 态度，自然愿意和教师亲近，课堂上愿意把自己
的想法和困惑无保留地和教师同学交流。和学生的交流， 我有时有和朋友聊天的感觉。学
生处于一种轻松、和谐的氛围中，他们的思维也处于活跃、流畅的状态， 这样才可以使各
种观点自由畅通，可以为个性的发展提供最为广阔的空间。在宽松、民主的氛围中，学生
才可以集中精力思考问题，
形成自己独特的见解。
这样，
学生的个性才能得到 较好的发展。
教师要抛弃所谓的
“
师道尊严
”
，要把自己作为平等活 动的主体，学生才可能在课堂上敞开
心扉、畅所欲言，让课堂洋溢出宽松、和谐、愉悦的气氛，学生才会 把课堂当作吐露自己
心声的场所，这样才能启动学生的积极性、自发性，使每一个学生都能够真情投入， 有话
说、想说话；





真情流露，说真话， 说心里话。教师要无偏颇、无成见、无条件地关注全体学生，为
每一位学生提供平等参与活动的机会。在 我的思品课上，不管是什么层次的学生，都愿意
起来交流自己的看法，课堂气氛也是轻松和谐的，我想这 就是课改带来的新变化。





应用中的感悟与收获

七年级数学教学心得体会
2





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初一学生基本 上是
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、
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岁的少年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃；





但自制力 差，注意力不集中
??
总之，初一学生处于半幼稚、半成熟阶段，掌握其规律
教学，更 应善于引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的
精神，变被动学习为主动 自觉学习。通过这近一学期的实践教学，我谈谈对初一数学的体
会：





本学期是我走上三尺讲台的第一年，按照学校的要求规范自己，积极向老教师请教 ，
结合学生的实际情况，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

一、认真备课 ，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类
型，拟定采用的教学方法，认 真写好教案。
每一课都做到
“
有备而来
”
，每堂课都在课前作

好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出结。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，
做到线 索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，
加强师生交流 ，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；





注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；





同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和 学习能力，让各个层次的
学生都得到提高。





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三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。在 各个章节的学习上都较虚心的听取其他
老师的指点，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边 听边讲，学习别人的优
点，克服自己的不足。

四、认真批改作业，布置作业做到精读 精练。
有针对性，有层次性。为了做到这点，我常
常到各大书店去搜集资料，
对各种辅 助资料进行筛选，
力求每一次练习都起到最大的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真，分析 并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现
的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况 及时改进教学方法，做到有的放
矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以
满足不同层次的学生的需求，避免了
“
一刀切
”
的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对
后进生的辅导，并不限于学习知 识性的辅导，更重要的





是学习思想的辅导，要提 高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学
习的重要性和必要性，
使之对学习萌 发兴趣。
要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，
让他们意识到学习并不是一项任务，也不 是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉
的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原 来的简单粗暴、强制学习转化到
自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再 教给他们学习的
方法，提高他们的技能。并认真





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细 致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程
中的拌脚石，在做好后 进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知
识断层补充完整，这样，他们就会学得 轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。





在此同时我还特别注意对学生学习思想方法的教育。

一、强调数学学习的重要性。< br>前苏联教学论专家巴班斯基曾指出的：
“
教学方法是由学习
方式和教学方式运用 的协调一致的效果决定的．
”
从国际教育改革和发展趋势来看，
教会学
生学习 、教会学生积极主动发展是世界各国的共同目标。要让学生愿意学习，学会学习，
掌握学习的方法、技能 ，能够积极主动的学习。

二、形成良好的非智力因素。
非智力因素是学习方法指导得 以进行的基础．七年级学生好
奇心强烈，但学习的持久性不长，如果在教学中具有积极的非智力因素基础 ，可以使学生
学习的积极性长盛不衰．激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心< br>理活动的积极性。我采用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生．锻炼学习数
学的意志 ．心理学家认为：意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困
难是培养学生意志力的< br>“
磨刀石
”
．我认为应该以练习为主，在七年级的数学练习中，要经
常 给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中解决问题，但注
意难度必须适当， 因为若太难会挫伤学生的





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信心，
太易又不能锻炼学生的意志
.养成良好的数学学习习惯．
有的孩子习惯
“
闷
”
题目，
盲目的以为多做题就是学好数学的方法，这个不良的学习习惯，在平时的教学中老师一定
要注意纠正。< br>
三、指导学生掌握科学的数学学习方法。
合理渗透．在教学中要挖掘教材内容中的学法 因
素，把学法指导渗透到教学过程中。有时侯我就给他们编顺口溜
,
这样选取生动、有 趣的记
忆法来指导学生学习，有利于突破知识的难点。随





机点拨。无论是在授课阶段还是在学生练习阶段，教师要有强烈的学法指导意识，抓
住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。及时总结。在传授知识、训练技能时，教师要根
据教学实际及时 引导学生把所学的知识加以总结。我在完成一个单元的学习之后都让孩子
们养成自己总结的习惯，使单元 重点系统化，并找出规律性的东西．迁移训练．总结所学

内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学法．

四、开设数 学学法指导课，并列入数学教学计划。
在我所任教的班级里，我每两周用一课
时给学生上数学学 法的指导课。
结合正反例子讲，
结合数学学科的具体知识和学法特点讲，
结合学生的思 想实际讲，边讲边示范边训练．





教学中的困惑： 在教学中，我注重采用生动形象、幽默风趣的语言吸引他们，但对于
哪些调皮学生来说，他们感觉我这老 师没有什么





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脾气，不按我的要求再去做。学生与学生之间的两极分化日趋严重，作为教师的我十
分头疼，如何解决呢？





七年级地理教学心得

法斗中学陈达花





本学期我担任七年级
91
班地理教学工作，以下是自己的几点的心得：

一、转换传统的师生角色，学生是课堂的主角




< br>在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。使教师在教学活动中的角色
发生了根本的 改变。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。
在教学中，教师需针对不同情 况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识构建的方向发展。
这样不仅可以活跃课堂气氛、提供互相交流的 机会、充分挖掘学生的潜力培养某些能力，
而且可以使学生自己感悟出其中的道理，从理性知识上升到感 性知识，加深了学生对知识
的理解，
有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，
为学 生以后的发展打下良好的基础。

二、学生要成为课堂的主角
,
多媒体技术搭平台





在课堂的探究活动过程中
,
让学生充当探讨问题的主人
.
从引导者到组织者的转变
,
使教
师在教学活动中的角色发生了根本的改变< br>.
从思维的角度讲
,
学习的过程是一种具备发散性
和创造性思维的过程
.
在教学中
,
教师需要对不同情况做出适时反馈
,
引导使之 朝有利于知识
建构





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的方向发展
.
因为新的知识被赋予新的背 景
,
学生的兴趣被激起
,
探究心理得到加强
,
进
一 步有利于问题的形成
,
使学生达到想学的境界。


三、深入挖掘教材知识的内涵
,
适度扩展其外延





教师在课堂教学的过程中，要充分掌握与之有关的地理知识，才能驾御整个课堂， 因
此教师必须针对每节课的内容，吃准，吃透，吃深教材，并且还应该掌握与之有关的，相
关联 的本学科或相邻学科的知识，将其适度且充分的链接到整个教学环节中，是一件非常
困难的事情。但借助 于网络信息技术，则较好地解决了这个难题。





我 反复思考，
总结经验，
认识不足，
扬长补短，
要使自己的业务水平再上一个新 台阶，
应该努力做到：

1
、加强备课，优化课堂结构





教师应重视对教材和学生的研究，在充分理解新教材的特点，领会新大 纲要求的前提
下，根据学生的实际情况，设计合理的课堂结构，选择适宜的教学方法，





使课堂教学环节环环相扣，层层递进。教材教法寓于一体， 教师和学生珠联璧合。在
教学过程中，可通过
“
提出目标、展示问题、独立探究、组织 讨论、练习检测、矫正反馈、
总结目标
”
这种教学结构模式来实现学生的自主学习，< br>让学生最大限度的参与到教学活动中
来，使不同层次的学生都处于积极思维状态，都能得到知识能 力方法态度等方面的培养。





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地理课堂教学的过程，
教学方法应该在传统教法上 有所创新，
以促进学生的全程参与，
教师应善于换位思维，
“
知学生所思所想
”
，从学生的角度提出问题，对学生在课堂中可能
出现的问题，有超前的预测，准确的 判断。同时应瞄准
“
知识的发散点，能力的发展点，问
题的关键点，教材的重难点”
，创设问题情境，顺着学生的学习思路，因势利导。

2
、创新训练方式，促进主动应用




学习地理的目的，不是为了记忆和理解知识，而是为了实际应用。课堂是学生学习的
主渠道，应充分 重视课堂练习对地理知识的检验作用，并重视对练习的指导，以提高训练
质量。





(1)
、精编精选练习。练习要符合新大纲能力要求，应涵盖 每章节的基础知识，既有巩
固知识，加强记忆的基础题，也有培养能力的难易适中的提高题，以提高训练 的针对性、
层次性、启发性、导向性。





(2)
、突出变式训练，学生中普遍存在
“
知识迁移能力差，知识运用不灵活
”
的现象。因

此，地理知识要尽可能围绕问题展开，多层次、多角度进行提问，并通 过变换条件，甚至
变换题型或设计新题型来训练学生的应变能力，知识整和能力，改变思维方式。

3
、创新教学手段





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课堂教学中教材内容能否被学生接受和理解，必须通过一定 的物质媒介才可能顺利进
行。搭配和运用不同的教学手段，会使教学产生不同的效果。





总结经验，认识不足，扬长补短，要使自己的业务水平再上 一个新台阶，应该努力做
到：从教学思想、教学内容、教学方法和教学手段等方面都给我很大的触动。经 过认真的
思考，
我认为：
领悟大纲是教学的基础，
把握教材是教学的关键，< br>巧用媒体是教学的手段，
发展能力是教学的目标。





七年级英语统考后的教学反思及心得体会





随着统考的结束，结合考试情况进行认真总结，看到教研室及各校的试卷分析，觉得
有很多欠缺的地方，
于是深刻反思了一下自己的教学，
这对制定
(
敬请期待好 文网更好文章
)
下一步学习策略，找准下一步的主攻方向都是非常重要的。





从试卷上看：本套试卷充分体现了新课改的精神，从听说读写四个方面 来考察学生的
技能，并且检测了这四种基本技能的综合运用。注重对基础知识，基本技能的考察，题型< br>新颖，覆盖面广。涉及到了所学的大部分内容。本套试卷也会对我们的教学起着指导性的
作用。告 诉我们课本当中的重难点。让我们了解到今后教学的方向。





通过学生们的试卷反馈，也反映出许多教学问题，比如：学生知识点掌握较好，但是
根据所学知 识点来解决实际问题时，就显得不那





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么灵活了。有些问题实际设置的很简单，但是学生理解不到 位。还有些学生就是审题
时马虎，书写时也不注意，导致失分比较严重。听听力时部分学生也缺少技巧性 ，使单词
书写与听力时间相互抵触，结果不能有效地完成本题。在试卷中，
helponese lftosth.
这道题
是我们失去满分的重点，主要原因是只注重课本知识点的强化，对课本 中没有出现的词组
没有更深的去挖掘，更没有做深度的讲解，没有把初一的知识更好的与中考的知识相互 贯

通。阅读理解中也存在着答题技巧指导不到位的现象。





同时我们从卷面中还可以看出学生成绩不是特别稳定，两极分化现象严重，个别学 生
对英语的兴趣不大，记忆不牢固。写作能力也





有待提高，课文以及句型的背诵可以，但是实际运用能力比较差。从教学方面分析，
这几年的教 学经验，使我们对教材非常熟悉，重难点也烂熟于心，所以教学时有时会程序
化，创新不够，学生会失去 学习的兴趣。讲课时，老师说的多，学生说的少，学生梳理知
识的时间也少，因此没有做到讲练结合，使 学生做题能力不够，对成绩差的同学督促的也
不到位，因此会有低分的孩子。





针对这样的情况，我们今后应该制定一些有效的措施来改进教学。

一、听力教学中要加强答题技巧的指导，另外也要增加听力训练

形式，坚决杜绝考前突
击。





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二、钻研教材，夯实英语基础，避免学生在练习中存在
“
一看就

会 ，一做就错
”
的问题。
帮助学生进行知识点的归纳和整理，并提高学生对所学知识的整 合及应用能力。

三、加强阅读与写作训练，以同步阅读为基础，拓展学生的阅读
< br>面，并且在训练中渗透
答题技巧。在写作方面，指导在前，训练在后，学生的作文批改要及时，形 式要多样，有
条件的情况下，可以采取面批的形式，这样写作水平才能提高。

四、应指导学生应对考试的基本技能及技巧，对考试中应该注意

的问题要给予指导， 加
强审题能力的培养，掌握一定的解题技巧。在平时教学中，通过试题讲评，使学生懂得如
何审 题，如何获取并处理试题当中的有效信息。再利用所学知识来给出正确答案。

五、针对学生答卷中反应出的书写不规范，大小写区分不开，写

作中出现中式英语， 单
词拼写错误等问题，在日常教学过程中要培养学生的答题的规范性，层次性和准确性。要
规范 学生的书写，养成良好的习惯。

六、在今后的教学中，哦能改过各式各样的考试形式，及时了解

学生，及时反思自己的
教学，做到及时查缺补漏。





总之，
我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来，
按照 新
《课标》
的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；






同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成





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七年级教学心得体会范文





有效的学习策 略，
培养自主学习的能力以及观察、
记忆、
思维、
想象能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础





20XX
-
20XX
年七年级信息技术第二学期教学心得体会

关于七年级数学教学的几点体
会

浅谈七年级数学教学体会

七年级数学教学心得

七年级语文教学心得





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七年级数学教学心得
3
篇




作为一名年轻的数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，积极地自觉地促进自己
的观念改变，以 实现由静态的、片面的数学观向动态的、辩正的数学观的转变
,
特别是实现
对上述问题 的不自觉的认识向自觉认识的转化。下面是为大家准备的七年级数学教学心得，
希望大家喜欢
!
七年级数学教学心得范文
1
本着回顾过去、展望未来的原则，现对七年级
下 学期数学教学工作进行总结。这既是对过去数学教学工作的回顾、总结和评价，同时也
是为了从中总结成 功的经验，找出失败的原因。对失败的作法加以分析和改进，以提高今
后的教学水平。下面谈谈自己在上 学期教学教学中的几点做法与思考，权当教学工作总结
吧。

一、端正态度，提高思想认识水平。





认 真执行党的教育方针、政策，学习《初中数学新课程改革标准》
，坚定不移的实施
新课程改革， 钻研新课程改革下数学教学方法，提高自己的业务能力和教学水平。做到热
爱教育事业，热爱自己的学生 ，认真对待教学工作中的每一个细节，虚心向其他教师请教
教学中出现的问题，结合教材内容、本校的实 际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢
业业，有计划，有组织，有步骤地开展教学工作。

二、澄清底子，制定针对性的教学计划。





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开学之初，我首先对七年级上册数学期末考试试< br>卷进行了分析，把试卷中暴露出的问题进行归类，作好记录，并在新学期的教学计划中提
出相应的 解决办法。然后对比镇中心学校统考成绩册，找出自己班级与兄弟学校同年优秀

级班级的差距，根据班级的实际情况重新定位，制定七年级下册的教学目标。





针对学生普遍基础差，两极分化现象严重，我对学生按成绩的发展潜力 进行分类，再
按照成绩好、中、差的方式分配互助学习小组。要求成绩好的学生对中等生和后进生进行< br>适当的辅导，以优带良，以优促后。对于部分有能力但学习态度不端正的学生另行造册，
拟定矫正 措施。

三、精心设计教学情境，营造良好的教学气氛。





课堂教学是教学过程中最为重要的一个环节，要取得较好的课堂教学效果，必须营 造
一种轻松的、积极的、向上的气氛，激发学生的求知欲。所以在课前的准备中，我都会考
虑到 如何给学生营造一种轻松愉快的环境，以此调动学生的积极性。





根据教学内容，我设计了一系列的生活问题、数学趣题，搜集了一些数学家的故事，
制作了一些与教学内容相关的教具、模型和图片。通过形式多样化的趣味情境导入，调起
了学生的胃口， 激发了学习兴趣，提高了听课的积极性，促进探究的主观能动性，增强知
识掌握的牢固性，培养了学生探 究思维的能力。同时，也提高了课堂教学的效率，测试中
效果比较明显。





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四、
精心布置练习和作业，
做好阅卷记录和分析。





练习和作业是为了巩固知识，提高知识的应用能力，同时还能反映学生对知识掌握 的
水平和应用所学知识解决实际问题的能力。在进行课前准备时，我不仅设计教学内容和教
学形 式，同时还根据不同水平层次的学生设置习题，力求做到有针对性，尽可能的让更多
学生参与到课堂练习 ，让他们有能力完成这些练习，从而提高他们的自信心。





对于作业的批阅，我采用了和以往不同的作法。只要时间允许，我都会把阅卷安排到
教室进行， 阅卷的同时把学生叫上来当面进行批改，对于做对的习题或一些创新的思路我
会予以肯定。对于存在问题 的作业，我会帮助学生指出来，并给他分析产生问题的原因，
同时给予一定的辅导，引导他们自己独立完 成正确的解题过程。虽然在时间上会花费比较
多一点，但效果却是不言而喻的。

五、搞好分层教学，加强课后辅导。





俗 话说，
“
五个手指三长两短
”
。每个学生的能力和基础都是不一样的，这是客 观存在
的事实。因此在教学中我很注意给不同类型学生施加不同的压力，给他们分配不同的目标

任务。对于优等生主要是加大训练的难度，以拓展他们的思维能力。对中等生则主要是提
供不同 的题型，适当增加难度，训练他们的思维，拓展他们的见识，以提高解题的能力和
技巧。对于后进生，我 主要是对他们进行基础知识辅导，帮助他们树立学习信心，激发他
们的求知欲望。





六、反思存在的问题，总结经验教训。





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虽然在上学期的数学教学中，我付出了很多时间< br>和精力，也取得了不错的成绩，但还是存在一些问题。首先在解决中下学生的解题能力上
突破不大
;
其实是在提高中等生解难题的能力上效果并没达到预期目标，
结果造成期末考试的合格率进步甚微
;
三是少数后进生的学习积极性并没有真正调动起来，造成低分率较高，
影响了班级人均分
;
四是在对试卷分析时并没有针对部分较难的题型进行多重练习，< br>造成考
试中出现一些不必要的丢分现象。





七年级数学教学心得范文
2
随着新课程改革的新理念和新思想，
我们的课堂 教学也发
生了翻天覆地的变化。
以往的
“
师问生答
”
变成了
“
畅所欲言
”
，
“
纹丝不动
”
变成了“
自由活动
”
。
“
师说生听
”
变成了
“
自主探索
”
，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。然而，凝眸
反思 ，我们清醒地认识到：在热闹与自主的背后，折射出放任与浮躁，我们的课堂教学多
了些新颖的形式和茫 然的教学行为，
却丢失了宝贵的东西
——“
有效
”;
也折射出一个令 人深
思的问题
——
如何提高数学课堂教学的有效性，
让数学课堂焕发出生命的 活力
?
下面，
我结
合教学实践，谈谈自己的几点看法：

一、的问题情境





《学课程标准》
指出：
“
数学教学要紧密联系学生的生活环境，
从学生的经验和已有知
识出 发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。
”
一个好的问题情境，能吸引学生的
身心，让学生主动关注学习的内容
;
能唤起学生的学习经验，为学习新知抛砖引玉
;< br>能激发
学

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生的学习兴趣，引起学生的数学思考。随着课程< br>改革的不断深入，数学课堂有了新的变化，教师都乐于去创设情境开展教学，这确实给课
堂教学带 来了勃勃生机。然而，有些课创设的问题情境复杂、牵强附会，学生不能捕捉有
效的信息，致使课堂教学 流程舒缓有余而紧凑不足，教学效果不佳。所以，教师在创设问

题情境时，一定要考虑到情境创设的有效性。

二、组织有效的探究活动





探究性学习是在教师的指导下和课堂集体教学的环境中进行 的，是学生自己探索问题、
研究问题、解决问题的一种学习方式，是新课程标准所倡导的重要理念之一。 探究性学习
的主体是学生，但要在课堂有效的时间与空间里有效地开展探究性学习，教师的组织尤其重要。具体做法是：

1
、好的探究情境。
学生探究的积极性和主动性往 往起源于新颖的问题、情境或，因此，
在课堂学习中，教师应尽量为学生营造仿真性的探究情境，帮助学 生在真实的情境中通过
解决一些相对复杂而灵活的挑战性问题来学习。

2
、 灵活采用探究的形式。
探究形式通常有学生个人独立探究、学生临时以自愿组合的方
式共同探究 、既定的小组合作探究和大班集体探究等。课堂上，可根据不同的探究需要，
采用一种形式，也可以几种 形式交叉进行，使探究活动更加深入充分。

3
、热情地参与学生的探究。
教师的参与是对学生莫大的支持与

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鼓励，教师的热情对学生有强烈的感染力，它能< br>激发学生的探究动机和探究热情，促进学生主动探究。

4
、宽容与欣赏学生探 究的过程和结果。
教师要善于对学生的探究活动进行适当的评价，
并利用评价来有效地组织探究 学习。





三、建立有效的合作方式





随着素质教育的深入发展，小组讨论、合作交流的学习方式 被越来越多地引入课堂。
小组合作学习体现了
“
与人合作
”
，并与同 伴交流思想的过程和结果，不但充分地体现教学
的民主，也给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机 会，是学生取长补短、展现个性
的舞台，因而，在新课程的背景下，很多的课堂上都可以看到小组讨论式 的合作学习。但
是我们有些教师却把它演绎成为课堂教学中的
“
点缀
”
，成了形式和走过场。那么，怎样才
能提高合作学习的有效性呢
?
首先，
教 师要明确提出的问题有没有合作的必要。
对于那些学
生能独立解决的问题，就不需安排合作学习 。只有那些学生单独不能解决的、并能最大限
度发挥学生之间优势互补的问题，
才是有价值的合 作，
是为了学生发展的有效合作。
其次，
在具体操作中教师至少应注意：
①< br>、分工明确。让每一个学生在小组学习中都有事可做，
使每人在小组学习中都有表现自己的机会，
让人人都成为小组学习的主人。
①
、
建立机制。

必须有意 识地强化
“
学习小组
”
的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响小组 的学
习结果，
引导学生学会倾听，
尊重别人的意见，
从而使组内出现
“
互动、
互助、
互勉、
互进
”
的局面。
①
、
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适时引导。合作过程中学生活动相对分散，干扰< br>因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等
形式，保 证合作为提高课堂效率服务。





七年级数学教学心得范文
3
作为年轻教师我主动承担起繁重的教学任务，
由 于受各种
条件的制约，
很难直接把所学的理论运用到自己的教学实践中去，
而且初一是 新课改年级

,
所以我对教学过程中存在的问题还缺乏意识或者有时候抓不住重点和 难点，缺乏对教学诊
断、调整、纠错的能力。在实际教学过程中，我逐渐提高对教学过程中问题的敏感度
,
养成
对教学的自觉反思，冲破经验的束缚，从而锻炼自己

“
学会教学
”
的能力。





我从平时的练习和检测中可以看出，学生的惰性表现突出。在新授课中，理解的内容
多，
记忆的内容少，
特别是学生对记忆，
掌握不够，
容易出现三天不记，
几乎忘 却的现象。
另外家庭实验动手的少，上课提问鸦雀无声，所以在今后的教学中教师应注重引导学生对知识的记忆、理解、掌握，调动学生学习的积极性和兴趣，以提高学生的学习效果。





作为一名年轻的数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，积极地自 觉地促进自己
的观念改变，以实现由静态的、片面的数学观向动态的、辩正的数学观的转变
,< br>特别是实现
对上述问题的不自觉的认识向自觉认识的转化。





要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。
“
眼中有

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人
”
是指关注现在的学生，培养 学生的自主性、主
动性和创造性，认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自 信
心，
培养学生自觉自理能力，
激发学生的兴趣和求知欲，
主动参与性，要尊重学生的差异，
不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄，教师要多鼓励学生提出
“
为什
么
?”“
做什么
?
怎样做
?”鼓励学生敢于反驳，挑战课本，培养学生的自主创新能力。





对于初一数学教育教学工作，我对以下几个方面进行了感思：

一、对教学目标感思





教学目标是教学设 计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必
定注定打败仗。对于我们新分教师来说 我自认为有以下几点不足：


1
、对教学目标设计思想上不足够重视，目标 设计流于形式。
2
、教学目标设计关注的仍然
只是认知目标，
对
“< br>情感目标
”
、
“
能力目标
”
有所忽视，
重视 的是知识的灌输、
技巧的传递，
严重忽视了教材的育人功能。

3
、教学目标的设计含混，不够全面、开放。





教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。制定的教学目标过高或过低都不
利于学生发展，要让学生跳一跳摘到桃子。
“
这么简单的题都做不出来
”
、< br>“
这道题都讲过几
遍了还不会做
”
，
碰到这样情况，
教师不应埋怨学生，
而要深刻反思出现这样状况到底是什
么原因，是学生不接受这样的讲解方式 ，还是认识上有差异
;
是学生

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不感兴趣，还是教师引导不 到位
;
是教师制定的难
点与学生的认知水平上的难点出现了不相符合
;
是教师期盼过高，
还是学生接受新知识需要
一个过程
……
教师在教学目标设 计时要全面了解学生的现有认知水平，在学生现有认知水
平的基础上，利用多媒体等多种有效手段调动学 生的积极性，激发学习兴趣，让学生在教
师的帮助下通过自己的努力向高一级的认知水平发展，让学生体 会到成功的喜悦，形成良
性发展。教师千万不能埋怨责怪学生，不反思自己，只会适得其反，以致把简单 的问题都
变成学生的难点，因此教学设计要能激发学生学习数学的热情与兴趣，要教给学生需要的
数学。

二、对教学计划感思





在教学设计中，对教学内容的处理安排还存在以下几点缺乏：





(1)
缺乏对教材内容转译
; (2)
缺乏对已学知识的分析、综合、对比、归纳和整体系统化
;
(3)
缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用
; (4)
缺乏对自我上课的经验。

三、对听课的感思





听课决不是简单地评价别人的优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思考自己如 何
处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对照，以发现
其中 的出入。





四、征求学生意见





潜心于提高自己教学水平的教师，往往向学生征询对自己教学的

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反馈意见，这是教师对其教学进行反思的一个重
要的渠道。