去贵州旅游初中体育新课标学习心得体会

2021年1月19日发(作者：网游之练级专家txt)

初中体育新课标学习心得体会



通过这次的培训 学习我收益非浅，新课程理念的核心是

为了每一位学生的发展

，我
想 这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。
通过学习与教学实验，
慢慢理出一点头绪，
下 面
谈谈自己的一点体会：



课改让我感受到了它所带来的勃 勃生机。在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，
使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了 一定的提高。
通过学习，
使我对新课程标
准有了进一步的理解，
对新教材有了 一个新的认识，
获得了一些宝贵经验。
其中感触最深的
是新教材特别关注学生的全面发 展。


一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和榜样。

建立新型的师生关系，
就是要建立合理的伦理关系和情感关系。
建立充分体现尊重、
民 主和
发展精神的新型的师生伦理关系，
要树立教育民主思想；
提高法制意识，
保护学生的合法权
利；加强师德建设，
纯化师生关系。
师生伦理关系是师生关系的有机 组成部分，我们应面向
新时代，
努力创建民、
平等和促进个性发展的师生伦理关系，< br>真正使师生关系焕发出迷人的
光彩。
这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。
师生情感关系，
从整体上说，目前的状况
仍难以另人满意，
师生之间的情感冷漠缺乏沟 通的现象比比皆是，
师生之间缺乏积极的情感
关系，
不仅使得一直为人们所珍视的师生 情谊黯然失色，
也使教学活动失去了宝贵的动的源
泉。优化师生关系，
重建温馨感人的 师生情谊，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的
师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础 上的情感关系。创造新型的师生情感关
系，需要从如下几个方面努力：第一，教师需真情对待学生，关心 爱护学生。第二，展现教
学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。第三，完善个性，展现个人魅力。教师要 得到学生的
爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负< br>责等优秀品质，
这是优化师生关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，
扩展知 识
视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。


二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。。



在 教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。
调动了学生积极探求 知识的欲望，
激发了学生学习的情感，
让每个学生体验成功，
增强自信
心。课 改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教
师如何引导，
启发，
点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透
教材，
而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识。因此，在教学中教师要善于引导学生从
熟悉的事物，现象出 发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发
挥想象，积极思维来解决问题的意 向。

学习初中《体育与健康》新课标的心得体会

新课标是《国家体育锻炼 标准》在学校的具体实施
,
是促进学生
体质健康发展
,
激励学生积极 进行身体锻炼的教育手段
,
是学生体质
健康的个体评价标准。
新课标的实施将 对促进和激励学生参加体育活
动
,
养成体育锻炼习惯，新课标背景下倡导自主、合作、 创新的学习
方式，以目标统领内容，以学生为主体。新课标改变了过去以接受性
学习为主、以记忆模仿为主、
以书面知识为主和间接经验为主的传统
模式，融学习于活动中，寓乐于教 育中。学习中，我根据学校现状和
教学平台，以及自己的教学水平，学生情况分析，进行了教学的重新< br>定位。以下是这次学习新课标的学习心得。

一、更新观念，提高认识。


1
、新的课程标准，体现以人为本的思想。即体育教育从学生的
发展、学生的需要出发。
根据课改的指导思想，
学生是知识的建构者。

2
、树立“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”
健康观，实现运动参与、运 动技能、身体健康、心理健康、社会适应
五个领域目标。


3
、教 法要求创新，开放和放开，以培养学生的兴趣为主，采用
探究教学、情景教学等、重视学生学法指导。< br>

4
、课程是经验。课程不仅仅是现成的教科书，而是教师为学生
提 供的学习机会，是师生互动产生的经验。课程不仅仅包括了知识，
而且包括了学习者占有和获得知识的主 体活动过程，
课程知识是在充
满生机的社会交往中建构生成的。


二、实践过程。


1
、了解学生。新生入学后，从介绍教师希望达 到的目标入手，
与学生共同制定课堂常规，然后进行教学调查，了解学生的兴趣、爱
好、体育基 础，最后确定学习目标。


2
、制定教学计划。根据对学生的调查了解，对 照体育与健康水
平一——三的标准，确定学年、学期教学目标。例如：球类教学，根
据学校的场 地器材条件、学生的兴趣等因素，篮球、足球教学计划在
第一个学期就完成基本技术教学，
达到 水平一——三的要求：
基本了
解熟悉一两项球类运动的技战术。以后的教学以巩固提高为主。< br>

3
、初步确定评价方案。根据课改要求，考虑可操作性，初步确
定 的体育与健康评价方案。例如体育理论考察：学生自己命题，写好
答案，填上自评分，教师进行评分。< br>

三、对新课程实践后的一点体会。


1
、“课堂”的观念变了。


（
1
）、课堂不是 教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的
舞台。在过去，
我们常常把教师的课堂行为类比成 舞台表演艺术，把
课堂当作教师表演的舞台，
认为教师只要表演到位就可以了。
其实不
然，表演可以是无互动、无交往的，而教学必须要借助交往来进行。
只有在真正有效的交往与互 动中，
学生获取的知识才是
“内化”
了的，
增长的能力才是“货真价实”的， 养成的情感才是“真真切切”的。
从这个角度来说衡量一堂课的标准不只是在于教师的行为举止是否大方，时间控制是否合理，而更多的在于学生交往、互动的程度、水
平；交往、互动的方式与成就。


（
2
）、课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的
场所。把训练等同于教学，
把训练当成课堂中的主要行为，是我们课
堂中常有的一种现 象。
这种现象忽视了学生的能动性和个体差异，
体
育教学需要练习，但更需要兴趣。获 得知识有两种：一种是知识走向
学生，
一种是学生走向学生。
前者是在仔细的
“加工”
知识的前提下，
在课堂上再现知识，
以单位时间传授知识为主，
后者 是在仔细分析学
生的基础上，引导学生去探求知识，使学生最终成为知识的占有者。


（
3
）、课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场
所。让学生学 会学习，掌握学习的本领，养成不断求知的习惯，形成
终身学习必备的素质，
是时代发展对学生 的期盼。
我们体育课改的目
的，
是培养学生终身体育的意识和习惯，
更要注意 让学生体会体育锻
炼的价值，牢固树立终身体育的观念。


（
4< br>）、课堂不是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智
慧充分展示的场所。课堂情景是极为复 杂的，从不同的角度，课堂展
示的是不同的情景，
课堂总处在一种变化的状态，
要求教 师必须要根
据变化的情形不断调整自己的行为，把学生置于出发点和核心地位，
应学生而动，应 情景而动，课堂才能生动，有活力。


2
、教学内容选择余地大。教师可以 根据学校和学生的实际情况
组织教学，
针对体育与健康课程标准，
教师对教学内容和教 材处理更
加机动灵活，便于进行教学。


3
、评价方法的改革：评 价功能从注重甄别与选拔向激励、反馈
调整。
新课程体现以人为本的思想，
要求评价采 用自模评价和常模评
价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的积极性、自主意
识明显 提高。


4
、体育与身体健康相联系。提出身体、心理、社会三维健康观< br>和五个领域的目标

，要求教师在教学过程中考虑的更多、更仔细，
充分利用课 堂教学促进学生的全面发展。


5
、注重学生兴趣的培养。在教学实践中， 重视学生兴趣的培养，
形成特长，为学生终身体育打好基础。课堂上重视了学生的兴趣，学
生学 习表现出积极、认真，学习效果好。


6
、课堂较多地出现师生互动、平等 参与的生动局面。现在的课
堂形式多样，经常有学生讨论、评价、交流，让大家共同提高，教师
多是鼓励性语言，学习内容宽泛，学生兴趣和积极性比以前更高。


7
、加 强引导。新课程要求学生积极参与教学中，自主言行，各
抒己见，在这个过程中要注意引导。防止这种情 况：教师非常注意保
护学生的自尊心和积极性，而同学间的言行伤害另一个学生的自信
心。

8
、教师要多尝试各种教学方法。在教学实践中注意尝试各种教
学方 法，或由学生提供他们喜欢的练习方法，提高教学实效，同时体
育教师应由教练型向陪练型转变。


总而言之，只有不断学习，总结教学经验，严格要求自己，提高业务
素养，才能 超越自己，成为一名优秀的体育教师。

学习初中体育新课标心得体会

《新 课程标准》的推出
,
无疑是新中国教育史上里程碑式的事件。新的体系赋予了广大
一线 教师更大的空间，
由单纯的执行者到集制定和执行于一身、
更深层次的参与到教改当中，
这个角色的转变是需要一个过程的，
这是其一；
其二；
就是客观原因造成的教育资源 分配的
不均衡以及地域及其他一些原因造成的教育现状的千差万别。





现在，对《初中体育新课程标准》
（以下简称
<
标准< br>>
）一小部分内容在某些地方有
人进行一些尝试性简单的解读，
当然，各地的教 育资源不同，
经济发展也不均衡，
行政部的
决策也不尽相同，
解读的局限性在 所难免。
下面的一点问题就当是抛砖引玉，
望我们广大的
一线老师们，对《标准》有何 见解，发表着自己的看法，是为作业。








《标准》对体育课程目标的要求是“生理健康”和“心理健康”并重，五五分成。
本人窃以为这样的理解是存在偏差的，
《标准》
在某种程度上把学校教育应该做的强加 给了
学校体育教育。









“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现 。
学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”这是《标准》的指导思想。从
指 导思想中不难看出：
加强学校体育工作是以让青少年有一个健康的体魄为主要目的的。
而
《标准》
在第二部分课程目标一节中提出的五个课程目标其中有三个是跟思想品质或者心理
品 质有关的，
占得比重是不是大了点？是不是可以改成这个样：
1-12
’
GY M
’
2.1.3
改为
1-12
’
GYM
’
2.1.1.1
；
1-12
’
GYM
’
2.1.4
改为
1-12
’
GYM
’
2.1.1.2
；
1-1 2
’
GYM
’
2.1.5
改为
1-12
’
GYM
’
2.1.2.1
。
这样改的目的不是把思想品格、心理健康教育从学 校体育教育中剔除，
而是
使之更加遵循教育的一般规律。
学校体育教育中的心理健康教 育是学校心理健康教育中的一
个组成部分，
但绝对不是主要组成部分。
在实际工作中我 们听说过
“有什么样的班主任就有
什么样的班级”，哪位听说过“有什么样的体育老师就有什么 样的班级”？这很说明问题。
心理健康教育在学校体育教育中的比重绝对不能过大，
赋予体育课 太多的功能，
使之喧宾夺
主是不可取的。






带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的 视野。新课
程改革让我体会到了教学的生命过程。



一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。



新的课 程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，
就是教师 。



二、开展课改实验、走进新课改


< br>一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教学采取了提出题目
——
实验探索——
引导观察
——
分析推理
——
得出结论的实验教学法。教师的 关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体
做法是：



1
、确立一个思想，即
“
为学生一生的发展做预备
”
的思想。


学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生
;
而不是部分 学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重
智力轻其他
;
应该是个性发展而不是同一 模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施
教必须从这点做起，这是我们一切教学 活动的出发点。



2
、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。



在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。



3
、进行三个转变



(1)
教师角色的转变
;


(2)
学生地位的转变
;


(3)
教学手段的转变
;


4
、采取四种方法



(1)
激发学习爱好，培养学生学习的主动性。



(2)
教会学生学习、发展学生的自主性。



(3)
营造创新教育氛围，培养学生的创造性。



(4)
面向全体，让不同层次的学生都有所得。



三、新课程给我带来的思考



1
、
教师的教育 观念开始发生变化，
教师熟悉到教材只是教学的载体，
教师不再是只受教材的框框限制，
而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课
堂，重视研究性学习。



2
、
课堂教学氛围发生了较 大的变化。
更注重师生的交流、互动。
教师从重知识的把握转变到更注重学
习方法、研 究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。



3
、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，
注重学生自主探究性学习的同时，
不能忽视教师在系统 教材体
系着落实
“
双基
”
的主导性作用。




在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协 作、创新、探究、
***
、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成 长，为孩子们每一天的成长而
快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从 心灵深处，淌出不断滋润精神
之园的丝丝甘泉。