老师我想对你说400字心得体会 中职语文新课标心得体会

2021年1月19日发(作者：游戏了)
中职语文新课标心得体会

中职语文新课标心得体会



随着近年来新课程的具体实施和

行动导向

、

项目导 向

等新式
教学方法的引进、
普及和推广，
新一轮的教育教学改革正由 普通基础
教育领域向职业教育领域扩展。
如今，
中职教育领域正在掀起新一轮
的改革热潮。
而这场改革的核心就是课程标准体系的改革和建设。
当
前，
已经 有不少教学单位和编写单位陆续推出了新课标，
这是近年来
中职语文教学改革和探索取得的可喜 成果。
但是，
与传统语文教材相
比而言，
这些新生事物毕竟还不能完全成熟，
以致我们在使用过程中
仍然感受到诸多的遗憾和不便。目前，改革传统的教材教法、编写新的课程标准等工作仍然在各地各校如火如荼地进行中。
为了使新的职
教课标能更加完美和适 用，
现特将自己在使用课标过程中的一些感受
与思考粗略列出，以求教于各同仁与专家。一、应 准确把握好语文课
在中职教学过程中的

基础性

与

实 用性

之间的辩证关系与合理比重
语文课是公共基础课，
在中职教育中它由普教 中的主角地位转而变成
了配角，
而且经过这几年来的努力，
它事实上也已经成功地实现 了这
一角色的转换。但是，与此同时，也出现了一些

矫枉过正

的偏颇 倾
向，表现在：一是教材的编写方面虽然突出了

实用性

，但却淡化了

基础性

。譬如许多教学单位完全取消了传统的

语文

内容，将之改
成了《口语训练》和《应用文写作》两门。这样，虽然表面上实现了
语文 课的

实用性

，但实际上仍然

实用

不起来， 因为学生的语文基
础太差，以致出现了

口语

说不出、

应用文

写不了的情况。因为学
生缺乏词汇量，
构词造句都还不通，
叫他如何去

说

去

写

呢
?
就比如
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跑步和带球都还不会，
却一味着去追求上篮 的完美一样，
这实在是脱
离实际的

大跃进

或

拔苗助长

，这样的

实用性

能取得真正的教学
效果 吗
?
二是教学过程中过于倾向于实用能力的训练，而完全忽视了
基础性知识的积累和培 养。
如对文学作品的欣赏和议论性读物逻辑思
维训练都取消了，其结果自然就是讲起话来没油没 盐、语无伦次。语
文课无论是从什么角度、在什么场合，它的特点、作用和优势始终都
在于其< br>
基础性

。而基础性又主要体现在词汇量的积累、词语的准确
理解、句子的合理对接及段落的逻辑联系上，
这些能力构成了学生理
解和运用专业知识的能力基础 。
由于进入中职学校的学生多为中考的
落选生，
他们在初中阶段的语文知识学习原本已 有缺失，
这是当今中
职生的客观现实，
如果不能正确地看待这一现实，
不能在 中职阶段适
当地进行补缺，
势必会直接削弱学生在其专业课的理论学习和实际能
力掌握 及理解能力，这也是当前中职教育普遍存在的一大弊端和问
题。
二、
应充分考虑和处理 好语文课与专业课之间的知识渗透与对接
随着近年来新课程新教法的具体实施及需求，
新教材新 学材也随之不
断涌现，
但新事物难免有瑕疵。
笔者浏览了案前正用的和备用参考的以及一些交流、
推销而来的材料来看，
都存在着一个几乎相同的特点
和问题都是< br>
语文人

所说的话
!
都是语文本行的通用话语
!
除了增加了
社交、
求职等一些实用性的材料之外，
在内容和语言方面仍如普教语文一般，没有体现出职教自身的特色来。在如今的中职学校里，每校
都有其自身的专业结构和优势、 特色，各个专业、学科也有其自身独
具的与人有别的

语言

。

到什么山上唱什么歌

，每个

山

都有自己
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的

山歌

，语文作为基础学科，它仅 仅是一种通用的

基础乐理

，若
要与山歌合唱，就不能各唱各的调，而 必须互相通融。中职语文课既
然以配合与服务为自己的职责，
就必须主动融入专业课的

大合唱

之
中具体而言，
就是要利用自己的优势和特点，
去做 好与各专业学科的
知识衔接。
具体方法可以从以下几个方面来考虑：
一是专业知识渗透
法，也就是将各专业学科
(
尤其是重点专业
)
的专业知识渗透入语文 课
的教材与学材之中，
使学生在语文课堂的学习和训练时感受和接触到
专业知识的内容 。
这样，
可以为他们在专业学习时清除词句理解上的
障碍。
而这也正是语文课 的基础性、
服务性和工具性特点的具体体现。
二是穿插法
(
或叫嵌入法
)
，即将专业教材中句式较复杂和句意较难解
者直接引入语文教材之中，
作为学生理 解、
分析、
训练与应用的材料。
譬如在口语训练课或应用文写作训练中，
直接 将学生所学的专业课的
内容作为说话或写作的训练材料，对自己所学的专业知识进行解说、
说明 、介绍等等，
使专业课的内容成为语文课训练的材料。三是对接
法，
即将专业课的理论 学习与语文课的口语或写作训练在时间安排上
尽量同步或紧密承接地进行，
使得专业课语言文字 方面的问题能及时
地延伸入语文课中，或将语文课中的语文能力直接运用到专业课中，
解决实际 问题。这类例子很多，过去往往由于两者对应连接不上，以
致出现了语文课与专业课各走各的路，各唱各 的调，所学的用不了，
要用的学不到。譬如：在实施工学一体化教学以后，工科及财经类专
业在 第一学期就开始进行产品和程序的说明了，
而语文课的这类知识
和训练是直到第二学期甚至二年 级时才安排到。
而求职信和职场应对
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训练是安排在 第一学期，
但学生直到毕业时才能用得到上。
如此等等，
怎么能让学生对语文学习产生 兴趣和信心呢
?
三、教材与学材不必求
全责备，
应留存一定的活动范围和发展 空间笔者近年来所选用的一些
教材都不同程度地存在这样的问题，
就是其中的内容过于完备，< br>凡教
者学者该说该做的都已一一列出，教者只需点点，学者只需看看，便
可完事，不必再 费事费心。如有一套口语训练教材，在

应聘面谈

这
一训练中，竟将问 话与应答全部列出，这还让学生练什么呢
?
这大概
是编者过于好心，生怕使用者不会用 。但要知道，这样包办会让使用
者感到无事可做，无所适从。其实，行动导向等新式教学法在教学过程中是开放式的，它更侧重于学生通过商量、讨论和配合，自己动手
动脑去探索、
去完成，
这种探索的途径和方法是不确定性和无限性的，
也只有这种开放式无限性的方法才能充分地调动 学生的思维和动手
能力。有鉴于此，
笔者认为，教材与学材应该侧重于从以下几个方面
来考虑：
一是在教学与训练的内容设置上要尽量加大对所有专业学科
的覆盖面，让各专业的学生 都能在语文课中见到自己熟悉的

面孔

，
以增强语文课的亲和力。二是在教学与训练的模式选择上也不能过于
统一，
而是先提供一些示范或样板，
使 教者与学者根据自身的情况自
由选择与发挥，
应尽量淡化教学过程中对活动结果的评价，
而更侧重
于在活动过程中对学生思维发展与实际能力的锻炼与培养。
过去的教
材在这 方面所提供的活动选择和活动空间往往过于狭窄甚至缺乏，
因
而在教学和训练活动中就难以更有 效地开展与发挥，
这就必然导致教
学模式的单一化与封闭性，
难以适应中职教育培养人 才的需要的。
开
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放的时代需要开放的中职教育，< br>开放式的中职教育需要开放式的课程
体系、
课程标准和教学模式。
语文课程标准 的建设只有不断地进行改
革和调整，才能适应新的市场和人才培养目标的需求，也惟其如此，
才 能赢得自身的生存与发展。


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今年我有幸参加了
xx
年河南省职业学校语文骨干教师培训。我
十 分珍惜这次不断完善和提高自我的机会。在这些日子的培训学习
中，积极参与、努力学习，并与其他老师 进行了讨论交流。在培训学
习过程中，
我加深了对新课程改革的理解与体会。
进一步认 识了新课
程的发展方向和目标，提高了思想认识、提升了教育理念、丰富了教
育教学理论和专业 知识素养，使我在教育观念和教学理论上进步很
大。
解决了一些我在以往教学中的困惑，
为我今后更进一步教育教学
打下了坚实的基础。我又一次对自己的教学思想和行为进行了反思，
对自己曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，
深知自己在教
学过程中还存在一些问题 。
这让我在语文教学方面又有了新的体会和
收获。可以说此次培训收获颇丰、受益非浅。现我将 这次学习的情况
总结如下：



一、铭记教师的职业道德规范。




敬业奉献、热爱学生 、教书育人、为人师表

。短短的几个字却
很精练的写出了作为一个合格教师应有的职业 道德。
教师的道德是教
师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种
付出是要以强烈的使命感为基础 的。

育苗有志闲逸少，润物无声辛
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劳多< br>
。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这是
师德的首要条件。有人把教 师比作红烛，燃烧自己，照亮别人，这是
对教师的崇高评价和美好赞誉。世人给教师带上了如此美丽的< br>
花环

，我们更应当严于律己，宽以待人，为这顶

花环

增添光彩。作为
一名教师，
最重要的是要热爱教育事业，
只有充满了对教师职 业的无
限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献
;
同时，作为一名教
师 ，应该热爱学生。热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能
偏爱一部分学生，
而冷淡或歧 视另一部分学生。
每一位学生都渴望得
到老师的爱，
尤其是那些家庭有过特殊变故的学 生，
容易形成特别的
性格，
这就要求我们做思想工作时应真诚相待，
热情鼓励 ，
耐心帮助，
用师爱的温情来融化他们心中的坚冰，
让他们在愉快的情感体验中接受教育。
每一个学生都希望得到老师的爱，
师爱是一种巨大的教育力
量，它能使学 生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴
趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从 而收到良好的教育
效果
;
再次，教师要处处事事严格要求自己，敢于正视自己，解剖自
己。凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，
凡是要求学生不做的事，自 己坚决不做，以免给学生留下坏的印象，
言传身教比单纯说教有效百倍。



二、更新了教育思想和课程理念



在网上与同行一起交流讨论，
一些疑难的教学问题得到解决，
吸
收别人的长处弥补了自己的短处，
丰富了自 己的教学经验。
同时通过
学习交流，拓宽了知识面，提高了认识。认识到自身的不足，需要不