端午节短信祝福小学数学新课标学习心得体会4篇

2021年1月19日发(作者：香野春色)
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新课标学习心得体 会
4
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小学数学新课标学习心得体会
4
篇



小学数学新课标学习心得体会
1

自从来到小学任教以来，我才发现：不仅 是隔行如隔山，
就算是同一个行业的不同阶段工作方式也有着如此明显的不同。
所以现在我只能 算是一个新手，在教学方面存在很多不足的地
方，缺少经验，在这几年的时间里我得到了一些教训，认识到自
己有很多不足，并且对小学教学工作有了一些体会和个人理念：


一、设计生活实际、引导学生积极探究


这种教学设计有利于激发学生学习 兴趣，使学生对新的知
识产生强烈的学习欲望，
充分发挥学生的能动性的作用，
从而挖
掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能
力。


1
、
在教学中既要根据自己的实际，
又要联系学生实际，
进
行合理 的教学设计。
注重开发学生的思维能力又把数学与生活实
－

1
－


际联在一起，
使学生感受到生活中处处有数学。
使教 学设计具有
形象性，给学生极大的吸引，
抓住了学生认识的特点，
形成开放
式 的教学模式，达到预先教学的效果。


2
、
给学生充分的思维空间 ，
做到传授知识与培养能力相结
合，
重视学生非智力因素的培养；
合理创设教 学情境激发学生的
学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

3
、
在教学中提出质疑，
让学生通过检验，
发展和培养学生
思维 能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。


4
、
利用 合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，
锻炼学生
语言表达能力，达成独立、
主动地学 习、积极配合教师共同达成
目标。


二、积极提问，贯穿课堂始终


要想学生
40
分钟内都会专心听你的课那是不可能的，
他们
或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，
甚至还会说话打闹。
这时如果 采用提问的方式的话，
就会使学生
的精神一下子紧张起来，
并且去思考你所提出的问题 ，
但是提问
时，
不能只提问一些选择性的问题，
因为这样他们思考的空间就< br>会很小，这样不利于培养学生的思维能力；
另外，提问要有均匀
性，
不能反复提 问某个学生，
这样会使其他学生回答问题的热情
消退的。

－

2
－



三、教师应提供学生合作、探究、交流的时间与空间，鼓
励学生大胆创新与探索


在教学中，
教师不仅要将学生教会，
而且还要教学生会学。
因此， 课堂上，教师既要注重培养学生动脑、动手、自主探究与
合作的习惯，
在课堂上还要留一定的空 间和时间给学生思考、
合
作与交流，
让学生有表现自已才干的机会。
学生的潜 力是可以挖
掘的，关键的问题是看我们教师愿不愿去开发。


四、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参
加实践获取新知识


1
、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。


2、
重视传授知识与培养能力相结合，
充分发挥和利用学生
的智慧能力，积极调动学 生主动、积极地探究问题，
培养学生自
主学习的习惯。


3
、
在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，
充分调动
学生的智力因素与非智力因 素，
使学生主动获取知识。
以学生为
主体，每一个知识的学习和理解，应该做到：学生能做的一定让
学生做，学生能说的一定让学生说。
这样，才能体现学生是学习
的主人，教师是学生学习的组织者、引导着与合作者。


在教学中，教师应当经常给 学生提供能引起观察、研究的
环境，
善于提出一些学生既熟悉而又不能立刻解决的问题，
引导
－

3
－


他们自己去发现和寻找问题 的答案，把学习的主动权交给学生，
多给学生一些研究的机会，
多一些成功的体验，
多 一份创造的信
心。


小学数学新课标学习心得体会
2

现代社会的高速发展，极大的推进了应用数学和数学应用
的发展，
使数学几乎渗透到每 一个学科领域及人们生活的方方面
面。
学习数学的一个很重要的目的就在于用数学知识解决日常 生
活和工作中的实际问题。
而我们在过去的数学教学中过分强调学
生的计算能力和计算 技巧的培养，
忽视了运用数学知识解决实际
问题能力的培养。
一个学生学习了数学知识 不会运用，
将很难适
应社会高速发展的需要。


因此，我们的数学 教学必须重视数学应用的教学，将应用
意识和应用能力的培养放在重要的地位上。
数学教学应该 为学生
提供大量的机会，
使学生在解决实际问题的过程中逐步形成数学
应用意识和初步 的应用能力。


一、创设生活情境，体会数学的作用，培养学生的应用意
识


数学 源于现实，寓于现实，并用于现实。数学知识的形成
来源于实际的需要和数学内部的需要。
从生 活实际引入新知识有
助于学生体会数学知识的应用价值，
为学生主动从数学的角度去
－

4
－


分析现实问题、解决现实问题提出了示范。例 如教学”
100
以内
的加减法的估算”首先引入以下现实情境：学校将要举行运动会，
需要购置一些体育器材，
体育老师带
100
元钱来到体育用品
专卖店，篮球每个
38
元，排球每个
27
元，跳绳每根
8
元，羽毛
球每副
22
元。


请你帮体育老师估算一下：买 这四样体育器材大约要用多
少钱？
100
元钱够用吗？这样一来学生个个跃跃欲试，激 起了他
们的学习兴趣。
小学阶段中大量的数学知识来源于生活实际，
对
与学生 生活紧密联系的内容和一些抽象的内容，
都注意从学生的
生活经验出发，
创设现实情境 ，
使学生在学习的过程中切实感受
到数学就在自己身边，
从而对数学产生亲切感，增强了学生树立
数学的应用意识的信念。


二、亲自动手实践，寻找数学有生活中的应用，培养学生
的应用意识

培养数学应用意识的最有效的办法是让学生有机会亲自动
手实践。
教师要努力为学生应用数 学知识创造条件和机会，
鼓励
学生自己主动在现实生活中寻找用数学知识和数学思想方法来解决问题的机会，并努力去实践，培养应用意识。比如学了行程
问题之后，
让学生测量一下 自己的速度，
测一下从家到学校所用
的时间，再计算出从家到学校的距离。

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5
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学了纳税之后，布置学 生回家了解一下爸爸妈妈一个月或
者一年要缴纳多少税款。
学了利息的计算之后，
布置 学生把自己
的零用钱存起来，
看一年或几年之后能得到多少利息。
学生经常
吃 的食品、
饮料就是由厂商按一定的比例配制的。
学生学了”比
的应用”之后，
可让学生自己动手按不同比例配制饮料。
再尝尝
不同的味道，
觉得自己喜欢按哪一种比 例配制出的味道。
这样当
生活实际中的情景再现时，
学生就会再现所学知识时的情景来 解
决数学问题。


总之，
培养学生数学应用意识和能力决不是一件 简单的事，
也不是一蹴而就的事情，
它需要长期贯穿于教师的教学与学生的
学习、生活 当中。因此，作为教师应在教学中努力为学生提供背
景和机会，使学生逐步形成数学应用意识和应用能力 。


小学数学新课标学习心得体会
3

读了《开放的小 学数学教学》这本书，我感触很深。郑毓
信作为一名哲学教授，
以其独有的视角直面小学数学教 学中的种
种现象，并进行了深刻的剖析。
《开放的小学数学教学》就是指
小学数学教师 应当保持头脑的开放性，
在任何时候都不应该墨守
成规，迷信盲从，而应坚持独立思考，
努力学习各种新的理论思
想与教学方法，
积极地去进行新的探索，
而这些正是我所缺 失的。


（一）教师的学科素养是决定课堂有效性的重要因素

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