师生之间作文写人为主的记叙文

2021年1月20日发(作者：认输)
写人为主的记叙文



写人，是小学作文训练的基本功之一 。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何
要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要 求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人
为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，
来表现 人物一种或多种品质。
写人的记叙文，叙事不
要求完整；记事的记叙文，叙事要求完整，而且要 贯穿文章始终。




（一）通过一件事来写人




通过一件事来写人，
通常是表现人物的一种品质或性格的一个 方面。
为了刻画人物，
对所写
人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描 写。从以事写人这个角度来说，最好是
选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。




在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心 思想的事，
能够表现
人物的好思想、好品质、美好情感的事。对我们来说，选择典型事例，要着 眼于小事，选择那些
最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，
都是普普通通的凡 人小事，
但是其中却蕴涵着深
刻的意义，这就是我们常说的
“
小中见大
”
。



（二）通过几件事写人




可以分成两种情况：
一是用几件事表现某个人的一种品质；
二是用几件事表 现某个人的多种
品质。




要注意：用几件事写人，这 些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、
事件（起因、经过、结果）
，一 一交代清楚；也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更
多的是在一篇文章中，有的事详写，有的事略写；
有的事要求写得比较完整，
有的事要求写得比
较简单。


通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。


（三）学会刻画人物。


写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、
性格特点的外貌、
语言、
动作、
心理活动等方 面进行描写，也就是学会刻画人物。


1.
外貌描写


也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示
人物 性格的一种方法。通过外貌描写，
使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；
通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现
人物 性格、精神面貌和思想品质。


总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心 思想紧密配合。外貌描写要传神，
切忌
脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写 法。


2.
语言描写


语言描写有对话和独白两种。


对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物 的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，
对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可 以起到
“
闻其言，见其人
”
的作用。语言
描写要注意以下两点：一是 文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、
最能表现中心思想的语言，写进文章 中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，
符合人物
的性格、身份、性别、年龄和文化修 养等方面的特点。


对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说 的话在前，说话人写在后，
用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语 言，不写说话人。
这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。


3.
动作描写


动作描写是通过人物的行为、动作，来表现人物的 思想性格的一种方法。
一个人的行为、动
作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。


4.
心理活动

心理活动是无声的语言，
是直 接表现人物精神面貌，
思想活动的手段。
描写人物的心理活动
时，要注意把心理活动产 生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。心理
描写除了用
“
我 想
”
之外，还可以采用以下几种方法。




（
1
）提出问题，引入所想的内容。




（
2
）使用假设，流露心理活动。




（
3
）字里行间，流露着
“
想
”
。


（
4
）直接抒发心中所想。

外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

（四）景物描写

景物描写的作用主要有：
①写景衬托人物心情；
② 写景点明时令、
地点；
③写景表现物关系；
④写景表现人物性格。


例文：














爱哭鼻子的妈妈

别人都说我有个漂亮的妈妈，
特别是那双水灵灵的大眼睛，
令人非常羡慕。
可我最怕妈 妈那
双大眼睛，因为那双大眼睛，就像泉眼，总有流不完的“泉水”——非常爱哭鼻子。
记得有一次，我放学后没有按时回家，妈妈找遍学校的每一个角落也没找着我。我回到家，
爷爷告诉 我，妈妈找我去了。
“糟了！
”我心头一紧，飞快地跑回学校。果然不出所料，妈妈正站
在操场上，泪水汪汪地打手机向爸爸求救。妈妈看见我，什么也没说，只是一把拉住我，紧紧地
搂着我 直哭。妈妈的泪水滴在我的脸颊上，
我又感动又难过。从此，我放学后再也不敢有半点耽
搁了。

惹妈妈哭，并不是我的专利，爸爸也有份。

有一次，爸爸出差到外地，说 好晚上九点到家，可到了十点也不见人影。妈妈着急了，打爸
爸手机问。
爸爸说，
他乘 坐的班车在路上坏了，
现在是前不靠村后不着店，
又累又饿，
凄惨得很。
要是 跑出个劫匪，连命都难保。妈妈一边听，泪水就一边夺眶而出。她紧抓着话筒，不停地说：
“这可怎么办 ？……”就在这时候，门铃响了。我开门一看，爸爸正拿着手机，笑眯眯地站在门
口。
妈妈一看 到爸爸，
轻轻捶着爸爸的肩，
哭得更凶了。
爸爸费了很大的劲才让妈妈止住了泪水。< br>原来，爸爸是改乘飞机回来的。妈妈打电话时，他已经到了楼下了。

我的妈妈的确爱哭 鼻子。我生病发烧，她焦急得哭鼻子；
爸爸踢球擦破了皮，
她心疼得哭鼻
子；外公来了 ，她高兴得哭鼻子……可是，我和爸爸一点也不怪妈妈，因为我们深深知道，妈妈
的泪水充满着对我们的 爱！


点评：本文抓住了妈妈爱哭的特点来写妈妈这个人物。小作者选取了“我”放 学没有按时回
家和爸爸出差晚回家两个鲜活的事例来突出妈妈爱哭的性格特点。
读完此文，我们知道妈妈其实
并不是爱哭，而是对家人担心。本文语言朴实，感情真切，爱哭鼻子的妈妈，每一 滴泪水里都深
藏着对家人的爱。

文章开篇就点出妈妈水灵灵的大眼睛爱哭的特点，开门见山，直奔主题。

此句承接上 文
“我”
惹妈妈哭而来，
引出下文妈妈因爸爸而哭的故事。
承上启下，
过渡自然。