出队旗记叙文的三大特点

2021年1月20日发(作者：春颂)
记叙文的三大特点

在中小学写作教学中，人们通常以表达方式为标准，将文章划分为 三种体裁：记叙文、
议论文、说明文。

学习记叙文写作，先得认识记叙文。

记叙文是与议论文、说明文并称的一种文章体裁。体裁之于文章，犹如性别之于人，
属第一特点 ，居于重要地位。对于作者而言，
只有真真切切地认识文体特征，才能写出合乎
文体要求的文章 。让我们先来认识三者的概念：

1
、记叙文。记叙文是以叙述、描写为主要表达方式 ，以记人、叙事、写景、状物为主
要内容的文章；在中小学阶段，消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言 、童话、小说等，也
划归记叙文之中，如《背影》、《芦花荡》、《谁是最可爱的人》等。
< br>2
、议论文。议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者思
想 观点和主张的文体，如《敬业与乐业》、《论创新》、《实践是检验真理的唯一标准》。

3< br>、说明文。说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文
章，它通过对 实体事物的解说，或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、
种类，成因、功能，关系或 对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得
有关的知识，如《中国石拱桥》、《故宫 博物院》。

三者有明显区别：

记叙文的突出特点是：以事感人，表达浓厚的主观感情色彩。

议论文的突出特点是：以理服人，表达作者强烈的思想观点。

说明文的突出特点是：以知授人，表达事物客观的知识内容。

与其他两种文体相比， 记叙文的个性特征是：以形象取胜，即写人、记事、状物，都
追求具体、真切、可感。它不像议论文那样 “摆事实，讲道理，以理服人”，不像说明文那
样以客观介绍事物的特征为主要内容。
它的内容 是具体的人或事物、
它的结构是生动活泼引
人入胜的思路，它的语言主要是叙述与描写。

记叙文大家并不陌生。从小学一年级起，同学们接触最多的文章就数记叙文了。尽管
如此， 为了更加深入地了解记叙文的特点，我们还是来解剖一篇范文吧。

下面这篇文章体现了记叙文 的基本特点，具有典型性与代表性，读懂它，可以帮助我
们认识记叙文的总体面目；读透它，可以帮助我 们认识记叙文的方方面面知识。

一、阅读范文

推

敲

这是一个发生在唐朝的故事。
（交待故事发生的时间，实际上就交待了时代背景）



一天，通往京城的路上，
（交待地点）
有个僧人
（交待 人物）
骑在驴上低头沉思默想。
（
“低头沉思”很重要，
埋下后面“撞车”的 原因，
启动下面动作语言的序幕）
他先是伸出微握的
右手，食指和中指并拢挺起，中间 的关节弯曲为
90
度，作敲击门板状，嘴里叨咕着：
“咚、
咚咚……”
；
过了一阵，
又双手合掌，
并力向前，
作推门状，嘴里嘀咕着：
“ 敲，
声音清脆；
推，
急切强力。哪一个更好呢，哪一个更合适？”
（
这一段“敲”与“推”的细节描写极为精妙，十分

1
形象，
紧紧扣题，< br>是全文的精华部分）
瞧他，
侧头蹙眉，
眨眼凝神，
看来是思虑得极苦。
（仔
细描手的动作之后，回到勾勒头部肖像，也算是一个简单小结。苦思无果，令人担忧）


这和尚正愣愣地出神，
（
“愣愣出神”
，
展示全神贯注苦思冥想的状态，也是对大队车马浑
然不觉的原因）
谁知冷不丁撞上迎面而来的 一路人马。他全然不觉，依然前行。忽然，有人
大声吆喝：
“无礼和尚，往哪里走？”
（
官家“大声吆喝”
，
气氛紧张）
僧人抬起头来，大吃一惊，
自己竟 然撞上了京兆尹韩愈的仪仗车马。
（交待情节发展，麻烦大了）
小民不知避让，冲撞
官 员阵列，
罪过实在不小。
韩愈手下人正要拿他问罪，
没想到这个大官韩愈竟不摆老爷架 子，
（这个官员特殊，紧张气氛骤然下降）
让手下人把他带到马前，仔细询问：



“你叫什么名字？”



“小人贾岛，刚才只因作诗寻句不得，冥思苦想之际，冒犯了大人，还请大人见谅。
”



“咦，你在作诗吗？是什么句子想不出来啊？”



“小人在驴背上琢磨两句：
‘鸟宿池边树，
僧敲月下门。
’却不知这‘敲’字 是不是换作‘推’字更
好。
（
”
如实说明冲撞原因）
原来，贾岛昨天 去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。他沿着山
路找了好久，才找到李凝的家。
那时已是夜深人 静，月光皎洁。他的敲门声惊醒了树上沉睡
的小鸟。令人懊丧的是，李凝不在家，访友不遇。贾岛遗憾之 余，信口赋诗一首《题李凝幽
居》
，并随手捡起泥块题写在墙上。
（
“原来” 之后是补叙——简单补充交待事情的原委。这是
很必要的，否则，读者不了解事情的来龙去脉）



韩愈弄清来龙去脉后，坐在马上，沉思良久，对贾岛说：
“还是‘敲’字 更佳。
（给出答案）
月夜访友，
即使友人家门没有闩，
也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。
再说，
用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮 些。
”
（
阐述理由）
贾岛听了，连连点头。
”
（
因
祸得福）



贾岛知道韩愈是有名的文学家，
听了他的话 ，
又细细思量一番，
觉得“敲”确实更有韵味，

2
于是采纳了韩 愈的意见。这才有了千古名句“鸟宿池边树，僧敲月下门。
（
”
交待故事结局）

后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”
。
（说明“推敲”典故的由 来）


二、认识范文

现在回过头来根据记叙文的一般知识全面分析一下《推敲》
。

(1)
文章的体裁：
《推敲》一文属于记叙文。理由是：其一，文章以叙述、描写为主要
表达方式— —通篇主要采用叙述、描写方式，
来表达材料内容与思想感情；
其二，
文章是用
来写人的，写贾岛这个僧人的一个生活片断。上述两点符合记叙文概念的内容要求。

（2
）文章的要素：
记叙文的要素一般称为四要素：时间，唐代；地点，京城；人物，
贾岛；
事件，因为专心致志斟酌诗句而当街误撞韩愈车驾。也有称为六要素的，那就加上事
件 发展——韩愈没有处置贾岛，反而帮他出了主意；结局——贾岛采纳了韩愈的意见。

(3)
文章的人称：
第三人称。

(4)
文章的表达方式：
主要表达方式是叙述与描写。具体说来：

顺叙：文章以叙述方式贯穿全文，基本采用顺序方式——即严格依照时间次序安排材
料。
补叙：文章在叙述贾岛向韩愈陈述冲撞车驾的原因时，采用补叙手法，补充交代所琢
磨的诗句的由来 。这个补叙用得很好。因为如果不补叙，
事情的来龙去脉不清楚；
如果开篇
先写昨天发 生的事，

则文章涉及的时间跨度会拖得很长，显得主次不分，内容松散，结构
拖沓； 相反，用上补叙，把故事发生地局限在街头，把故事的延续局限在极短时间内，内容
显得极为紧凑。
描写：文章有三个片断描写得很精彩：一是贾岛苦思冥想的镜头，二是贾岛冲撞韩愈
车驾 的镜头，三是贾岛与韩愈交流的镜头。文章的主要价值就在这三个镜头上。

(5)
文章的结构：

全文的内容次序：
交待说明故事发生在唐代— —贾岛在马背上苦心斟酌诗句——贾岛冲
撞韩愈车驾——韩愈询问事情缘由——韩愈帮忙出了主意——贾 岛采纳韩愈的建议——交
待说明“推敲”一词的由来。

全文段落的划分：首尾两句话 属于说明性语言，这是因为
“推敲”
一词的特殊性而产生
的，可以认为它不是本文的有 机成分。其余部分可以分为三大段：

其一，贾岛在驴背上苦心斟酌诗句。

其二，贾岛与韩愈的一次特殊诗交。可分为两个层次：

一层：贾岛冲撞韩愈车驾；

二层：贾岛向韩愈道明原委。

其三，诗句有了答案：

一层，韩愈为贾岛的诗句出了主意；

二层，贾岛采纳韩愈的建议。

下面用图表的形式表示全文的结构：


3

为什么用这样的图表表示全文的内在结构？

理由是：

1
、化繁为简，把书读薄。为了获得整体感受。文章是由字词句段 构成的，很零碎，很
多同学阅读过后，很难将字词句段揉捏成堆，
头脑一片模糊，
未能 留下清晰的整体印象，未
能弄清内在的条理结构，
未能明晰作者的基本思路，
故而对文 章的理解大受限制。
还有不少
人读了一辈子书，
始终都未能具备统摄一篇文章总体面目 的能力。
为了解决上述问题，
我们
经深入研究，
采用图表加简要文字说明的方 式来表示文章的结构与内容，
非常直观好用。
瞧，
阅读文章，
对照图表，读者不是可以一目了然地在整体上把握全篇了吗？请记住，
接受本系
统读写训练，首先要掌 握这种图解文章的方法。相信，这不但利于你当前的学习，
利于你的
中考高考，
还将利 于你阅读与写作的终生历程。把书读薄。无论文章的篇幅多长，
甚至是一
本书、
一整套 的书，
只要内在逻辑严密，
都可以通过一张简简单单的图表把它的内容结构表
示出来， 把书读薄，使人头脑豁然清晰，很方便地抓住纲目，掌握全文要脉，大大提高阅读
效率。
2
、彰显逻辑，洞见条理。一篇优秀的文章犹如一份图表一样，方方正正，严严密密，
前后 贯穿，左右系联，是一个有机联系的整体。通过图表，可以直接揭示文章的内在腠理，
将全文的逻辑关系 直接显示在读者眼前。
通过图表，
文章是纵式结构还是横式结构或是纵横
交错架构，< br>甚至文章逻辑是否存在瑕疵，
都可以一目而知。这对于培养学生的逻辑思维，对
于文章的 阅读与构思，尤其是对议论文的阅读与构思，有着十分重要的意义。

3
、为了直示全 文详略。在图表中，篇幅大的所占图表也大，篇幅小的所占图表也小，
详写略写，可以直接显示。

(6
文章的主题：

文章都有一个核心思想，
即作者要向读者宣 传的思想。
这在记叙文叫主题思想或中心思
想，在议论文叫中心论点。但二者的表达方式有很大 差异：

议论文的中心论点，甚至分论点、小论点一般都是明示的，公开提出的，反复强调的，
读者一眼就可以从语言文字中看出来。

记叙文的主题思想则是蕴含的，
暗藏 的，
一般不在文字上显示出来，
需要读者透过人物
事件这些表面的内容，自行发掘、抽 象、概括，从而获得认识。有阅读能力的人可以概括主
题，缺乏阅读能力的人，往往读了好半天也不知道 文章究竟要告诉读者什么。

归纳主题思想并不难。
从语言表述上看，
主题思 想一般就用两句话表达：
第一句话是
“本
文记叙……”
，
这里要求概 括人物事迹或者事件内容；
第二句话是
“表现
（体现、
赞美）
……”
，
这里要求抽象出精神品格、意义。

第一句话的答案是实的，是实实在在的 材料内容，只要用最简单的文字概括就可以了，
如本文记叙了某某人做某某事的故事，
本文记叙 了某某人某方面的事迹，
本文记叙了某某事
件的发展过程等等。最要紧的是用合适的语词概括文 章的内容要旨，这当然得动一点脑筋，

4
但难度不大。

第二句 话的答案是虚的，是文章材料内容所表现出来的思想、感情、意义、事理等等。
这需要上升到精神层面来 认识，需要一点抽象能力，难度会大一些。

在这里，写人与叙事的文章又不一样。

写人文章是赞美人物的，因此要抽象出主人公的思想品格、精神品质。

叙事文章虽然 也涉及人物，但主要是写事件本身的，因此，要联系社会现实，
抽象出事
件的社会意义。

比如《鲍叔牙真心待友》一文是写人的，主人公是鲍叔牙，因此，主题应该是：本文记
叙了 鲍叔牙在商场上、战场上、
官场上处处真心对待好友管仲，赢得了管仲友谊的故事，表
现鲍叔牙 对人高风亮节，为国高瞻远瞩的高贵品质。

又如《散落的钞票》一文是叙事的，因此，主题思 想应该是：本文记叙了一位乘客不慎
散落的钞票在众人的帮助下如数回归的故事，
赞扬了当今良 好的社会风尚。
须知，
文中出现
很多人，
他们都是让钞票如数回归的英雄，< br>但文章无法一一表彰他们，
只能在总体上表彰整
个社会的良好风尚——他们也都是社会的 一分子嘛！

《推敲》是一篇文人的文章，主人公是贾岛，
主题思想是：本文记叙了贾 岛在驴背上专
心斟酌诗句用词而误撞韩愈车驾的故事，赞美贾岛在写作上精益求精的认真态度。


三、认识记叙文的特点


记叙文的知识涉及方方面面，
比较琐碎。
我们认识记叙文的特点，
要撇开那些常识性的
因素，抓住最关键的部位。主 要是：



（
一）内容上追求形象性


记叙文写人、叙事、绘景、状物，都要求凸现形象性，让读者透过语言文字，即能眼前
观图像，耳旁听声音，鼻子闻气味，舌尖尝美味，身体知冷暖，各种器官都能直接感知文中
的人 、事、物。

（
1
）写人——如见其人。

写人的文章就该 让读者犹如亲见这个人物一般，
以便近距离观察与感受，
从而认识他的
言行动作，理解 他的思想情感，评判他的是非得失。请看《推敲》的一段描写：

一天，通往京城的路上，有个僧人骑在驴上低头沉思默想。他先是伸出微握的右手，食
指和中指并拢挺起，中间的关节弯曲为
90
度，作敲击门板状，嘴里叨咕着：
“咚、咚咚……”
；
过了一阵 ，
又双手合掌，
并力向前，
作推门状，嘴里嘀咕着：
“敲，声音清脆；
推，急切强力。
哪一个更好呢，哪一个更合适？”瞧他，侧头蹙眉，眨眼凝神，看来是思虑得极苦。< br>
这段话，文字不多，但我们感受到他的身份、神态、动作、语言，活灵活现的，就象就
在眼前；特别是他的动作，细致生动，实在感人。

（
2
）叙事——如临其境。

叙事，
就要让读者就像亲临其 境、亲历其事一样，
直接看到整个场面的情景，直接感受
整个场面的气氛，直接接受人们精神情 感的感染。请看《推敲》的一段描写：

这和尚正愣愣地出神，谁知冷不丁撞上迎面而来的一路人马。他全然不觉，依然前行。

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