关于法律的作文在牛肚子里旅行范文

2021年1月20日发(作者：校园爱情小说)














《
在
牛
肚
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语
文
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曹晓莹


涿州市西丁小学














通讯地址
:
涿州市西丁小学


教材分析：
< br>《在牛肚子里旅行》是一篇情节生动、可读性强的童话故事。故事中红头和
青头是一对非常要好的 朋友。有一天，红头不小心被牛吃到了肚子里，青头不顾
自己的安危，给了红头精神上的鼓励。在青头的 帮助下，红头又见到了光明。文
章以对话推动故事情节的发展，跌宕起伏的情节能够吸引学生一口气把课 文读完。
我认为，在教学中不要给学生灌输大道理，而是尽量创设情境，让学生体验地读，
想象 地读。在反复阅读中自然有感而发，去感悟生活的哲理。

设计理念：

以读 为本是语文课程的基本理念，也是我这份教学设计的基点。阅读是学生
的个性化行为。在整个教学活动中 ，教师在努力为学生创造一个宽松、探索的空
间，以激发他们自主学习的热情。“读”是贯穿整个教学过 程的主线，通过老师
的点拨，让学生进入到故事的情境之中，愉快地读，想，说，议，有所感悟和思考，深入理解内容，从而提高学生的理解能力和运用语言文字的能力。

教学目标
：

1
、

会认
4
个字，会写
6
个字，参照我的词语库自主积累词语。

2
、正确、流利、有感情地朗读课文。

3
、理解青头的话，让学 生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。教育
学生真





心地帮助别人。

4
、了解反刍现象。

重点

：

理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是 非常大的，
教育学生要真心地帮助别人。

难点：

在阅读中有所感悟，懂得当遇到困难时朋友们的作用是非常大的。

课时安排

：


两课时




























第一课时

教学目标




1
、会认
4
个字，会写
6
个字。




2
、正确流利地朗读课文。




难点；把握文章的主要内容。

教学过程：

一、谈话导入，课题质疑

1
、同学们，你们去过外地吗？你去那里干什么？

问题即出，孩子们可能会回答：“我 去过北京，是去天安门玩。”“我去过
山东，是去看望住在那里的奶奶。”在学生说到兴起时，老师及时 总结：人们为
了办事或游览从一个地方到另一个地方就叫旅行。（我这样设计是为了调动学生
己 有的知识储备，通过谈话和点拨的方式让学生正确理解“旅行”。）

2
、学习“旅”字。

“旅”是本课会写字，老师板书“旅行”时要求学生一 起书空，并引导：
“你
有什么好办法记住这个字？”如果学生没有好的办法，老师可以提供一个 形象的
谜语：“西方人横卧，下穿半截衣”帮助学生记忆。

3
质疑课题

今天我们要学习的是一次特殊的旅行，板书“在牛肚子里”，补充完整课题 。
读一读后质疑：读完课题目后，你想知道什么呢？

（题目体现了故事的主要情节， 它是新鲜的，引人遐思的。学生可能提出许
多与课文内容有关系的问题。
比如：
谁在牛 肚子里旅行，
怎么会在牛肚子里旅行？
因为问题的答案就在课文之中，学生读书的兴趣被激发起 来了，为学习新课打下
了良好的基础。）



二、初读课文，整体感知

1
、自读课文，试着解决自己提出的问题。

（学生提出了问题，就有了读书的需要与兴 趣，这时让学生自己去读书，试
着解决问题，培养了学生的质疑能力和独立解决问题的能力。）

2
、自读结束后，让学生说说你读懂了什么？

（这一反馈环节是为了让学生充分发表自己的见解，体会读有所获的快乐）

3
、

指名读文，指导读正确读通顺。

（在这篇课文中， “贮藏、悲哀、一骨碌”，虽然不是会认字，但学生也很
陌生，需要老师指导其读音。还有一些长句子的 朗读，比如“可怜的红头还没来
得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。”学生不容易读通顺，这 时可以
多叫几个同学读，必要时老师可以范读。）

4
、课文中的生字你们都认识了吗？老师来考考你们。

（初读环节不能忘记生字的任务 。老师通过出示词卡，采用自由读，指名读，
小老师领读等多种形式检查学生对生字的自学情况。）
5
、整体感知课文内容。我准备采用以下几个步骤进行：

A
、

默读课文思考，你能用自己的话讲一讲红头旅行的故事吗？

B
、你能用两三句话说清课文讲的主要意思吗？

C
、

完成填空练习，准确把握主要内容。

青头和红头是（







）。有一天，红头不小心（








），青头
（













）。在青头的帮助下，红头（












）。

（三年级正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡时期，概括
文章的主要内容这个感知环节 对于三年级的学生来说是一个难点。因此设计时，
我特别注重层次性。在感知的基础上引导学生讲故事， 在叙述的基础上进一步提
出“简明”的要求，最后由老师引路，以填空的方式完成对课文主要内容的把握 。
由易到难，读书与说话训练得到有机统一，突破了第一课时的难点。）




三、学习生字。

1
、

出示字卡，先进行抽读，再练习组词造句。

2
、学生小组内说说生字的间架结构，交流书写是要注意什么？

3
、学生练写。

（学生的书写工具已经由铅笔变为钢笔，写字教学要注意提 示使用钢笔写字
的基本方法，养成良好的书写习惯。）




四、作业


设计为两项：

一、练习写生字，巩固记忆。

二、朗读课文，为下一节课的细读感悟奠定坚实的基础。



























第二课时

教学目标：



1
、有感情地朗读课文。