关于友谊的文章人教版语文四年级上册群文阅读 教学设计

2021年1月20日发(作者：zhengtu)
第三单元群文阅读教案

一、主题说明

主题是“中外童话”
，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，安排了读童话、编童
话、讲童话、演童话为主要内容的 综合性学习。同步教材也安排了八篇不同作家、不同风
格的童话，这样的整体安排，使整组教材的体系更 加系统和完善。让孩子们走进奇妙的童
话世界，
了解童话的内容，
品味童话的语言，< br>体会童话的特点……进一步感受童话的魅力，
在童话的世界里尽情地徜徉、幻想……从而更喜欢童 话这种文学体裁。

二、教学目的

以“单元整合、群文阅读”策略为指导， 以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学
方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗 透，有机整合。

三、教学内容

1
．人教课标版教材小学语文第七 册第三单元课文《巨人的花园》
《幸福是什么》
《去年的
树》
《小木偶的故事 》
。

2
．人教版同步阅读教材《勇敢的小裁缝》
《鹿树》
《风的故事》
《最棒的还是我自己》
。

四、教学重点

1
．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。

2
．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

五、教学步骤

（一）
、导入谈话

1
．孩子们， 今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看
就说出这篇文章的题目？你发 现这些故事的共同特点了吗？（童话）真棒！这节课，我们
就要继续走进童话，一起感受童话。

2
．
我们用画知识树的方法来走进童话。
（出示课件）
这是一棵知识 树，
这是一棵童话之树。
相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！

（二）
、主题回顾

孩子们，从第三组课文中，你分别感受到了什么？

《巨人的花园》分享快乐；
《幸福是什么》
；劳动创造；

《去年的树》
；朋友真情；
《小木偶的故事》体验生活；

（三）
、阅读概览

1
．在《同步阅读篇》中，也选编了八篇以童话 为主题的文章，我们重点阅读了其中的四
篇（出示课件）
。前几天已经布置大家进行了认真的阅 读，并填写了《阅读记录表》
。现在
请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一 样的。

2
．这几篇童话里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？（生交流，师引导）
。

《勇敢的小裁缝》──机智可爱（面对强大的巨人，小裁缝却一次又一次战胜了他，这是
为什么 呢？）

《鹿树》──温馨关爱（一只奔跑的鹿，为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树呢？） ─
─美好的向往。

《风的故事》
──勇敢正义
（风儿为人们做了哪 些事儿？）
你喜欢它吗？──丰富的想象。

《最棒的还是我自己》──充满自信（从 小木偶变成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和
变回自己的经历中，你想说什么？）──拟人化描写。< br>
（四）
、片段分享、精彩赏析

孩子们，读了这四篇童话，老师相信 肯定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一
讲，然后告诉大家为什么吗？（提个小小的要求，在 汇报之前，请你先说，说是哪篇文章
的什么地方。
）

1
．
《勇敢的小裁缝》

（
1
）师质疑：小裁缝是真的勇敢吗？

（
2
）生自由辩论：

正方：勇敢──智斗巨人（片断体会）

反方：不勇敢──一下打死七个（七只小苍蝇）

结语：小裁缝一次又一次地战胜了巨人，因为他面对困难选择了乐观、机智和智慧。

（
3
）联系生活：在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？

2
．
《风的故事》

（
1
）学生分享“精彩片段”

预设：①它张开翅膀，凶猛地扫过高 山，穿过丛林，刮过寂静的田野，卷遍了城市的大街
小巷，在身后留下了一个冰冻世界，连松软的大地也 突然变得严峻了。

从这里你感受到什么？（勇敢、正义）

②风儿感动了，它低下头，用冰冷的嘴唇亲吻着他们，送他们每人一个红红的脸蛋。

从这里你又感受到什么？（温柔、温和）

③风儿顾不上回答，它挺着胸脯向乌云冲去 。密布的乌云惊慌了，它们笨拙地撞来撞去，
风儿是这样的顽强，
它鼓着肋邦帮，
不停 地吹，
吹，
吹。
从这里你又感受到什么？
（顽强）

3
．
《鹿树》

（
1
）树根说：
“鹿小弟 ，我原一是一棵树。树被伐走了，只剩下根留在这里。可是，树给
一只小鸟许过愿，答应它明年春天一了 ，鹿树上做窝下蛋孵娃娃。可是，树没有了……”

树根非常伤心，他天天为了小鸟担心，担心什么呢？自己，
（补白）

（2
）一只奔跑的鹿为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树？（引导学生探究，鹿的美好
愿望 ，美好的心灵）

（
3
）读写结合，当看到鸟儿们在鹿树上快乐生活时，树根 心里暖暖的，它想对鹿说些什
么？说一说，再写下一。
（学生以“亲爱的鹿小弟……”开头进行 写作，过程中进行点评
和指导）

（五）
、知识拓展

1
．大家再看看这棵童话之树，此刻，他已经是枝繁叶茂，生机盎然了。

2
．孩子们，今天我们一起走进童话，走进了一个充满幻想，多姿多彩的世界，我们和童
话中的主 人公一同体验神奇、分享快乐，感受幸福、分担烦恼，我们感受到这是一个真善
美的精神家园，它让我们 的梦想成真！这就是童话，这就是童话的独特魅力！孩子们，今
天我们读的童话仅仅是沧海一粟，
浩瀚的大海就在前面不远处，
正向你们招手呢！
孩子们，
赶快行支起

































第四单元群文阅读教案

一、主题说明

围绕
“作家笔下的动物”
这一专题，
在这些作家的笔下，
一个个性格鲜明，
栩栩如生形象，
能让读者容易、清晰的感知，让读者的内心受到极大震撼。特别是《白公鹅》
《柱子上的
母鸡》
《青鸟情》
《北极母熊》让人感受到动物一种崇高而伟大的父爱或母 爱。
《天鹅》
《母
鸡》
《鸬鹚》
《麻雀和燕子》
《大青牦》 让人感受动物的可亲可敬可爱。每一篇文章的内容
和表达方法各不相同，但都表达作者同样的情感──对 动物的真正喜爱和真诚的赞美。

二、教学目的

以“单元整合·群文阅读” 策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文
内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的 表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。

三、教学内容

1
．人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文：
《白鹅》
《白公鹅》
《猫》
《母鸡》

2
．人教版《同步阅读》教材：
《白公鹅》
《柱子上的母 鸡》
《青鸟情》
《北极母熊》

四、教学重点

1
．
了解作者笔下动物的特点，
进一步领会不同作者的表达方法，
感受动物的可爱、< br>可敬。

2
．在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。

五、教学步骤

（一）
、导入谈话

1
．同学们 ，随着作家丰子恺、老舍、叶·诺索夫的妙笔，我们已经认识了哪些小动物？
能否用简练的词语概括说说 它们各自的特点？

2
．这节课我们也用画知识树的方法，进一步认识更多作家笔下的 动物，
（出示课件）刚才
大家所说的这些小动物，它们已经在这里了，还带上大家对它的评价。 不过，这棵知识树
的枝叶还需要我们共同为它添加呢。相信有我们大家共同的努力，能进一步认识更多的 动
物，让这棵知识树的枝叶更加的繁茂。

（二）
、主题回顾
我们先回想一下，在课文第四单元四篇课文的学习中，同学们还有哪些收获？（可以交流
感受到不同 动物的特点，
比较不同文章的表达方法，
体会作者在文章中蕴涵的思想感情。
）

（三）
、阅读概览

3
．同学们学习的收获颇多，在同步阅读教 材中，也选编了不同作家
8
篇写动物的文章，
老师要求同学们重点阅读了四篇并填写好 《同步阅读卡片》
，请同学在小组中交流各自的
阅读情况，看看大家对这些动物的认识是怎样的 ？

4
．
全班交流：
给你印象最深的是什么动物？用简练的词语概述 它给你留下的印象是什么？
并补充出这样评价它们的理由。
（结合学生的汇报，相机引导学生清 楚文章的主要内容）

《白公鹅》──英勇无畏为什么有这样的认识？

《柱子上的母鸡》──任劳任怨为什么这样评价？

《青鸟情》──勇敢、坚强你为什么能深深地感受到这些？

《北极母熊》──慈爱、尽职你最想说些什么？

动物作为父母，它们在用自己独特方 式表达自己深沉的爱，它们的身上表现出那样的勇敢
坚强，那样的无私无畏，那样的坚定执着，那样的慈 爱可亲，我们每一个人无不为它们的
所作所为而感动，被这样美好的品质所折服。不管是义无反顾的壮烈 ，还是日常生活中的
朴实与琐碎，都能让我们非常清楚的感受到一种浓浓的──“爱”
。

（四）
、片段分享与精彩赏析

动物也是有情感的，四篇文章都给我们反 映出同样的主题，让我们再慢慢的走近它们，去
感受它们的崇高与伟大的“爱”
。如今，在你脑 海中仍然无法抹去的画面是什么
?
请你把文
中描述的文字有感情的读出来。

《白公鹅》

5
．这样的画面确实感人，在这个画面中让我们能感受到什么？ （学生交流自己不同的感
受）
，这只《白公鹅》与我们学过的课文是同一只，这时你一下子明白 哪些问题？

6
．文中最后一句“它面前是一个绿草晶莹、阳光灿烂的神奇世界。”这个神奇的世界里至
少包括一个怎样的动人的故事？（学生概述）小家伙或许永远也不会知道，它 们的父亲，
为了它们有阳光灿烂的生活，而献出自己的生命。它们只看见的是面前的……引导学生反复诵读最后一句话。

7
．同样的一只白公鹅，课文描述的白公鹅与课外阅读描述 的真让人有点意想不到，它最
后的举动是那样的感人，让我们的心久久不能平静，结合课文的内容及课外 的阅读，你可
以把能表现这只白公鹅特点的词语快速的写下来吗？（交流时，适时采访学生所写词语的< br>理由，进一步丰富白公鹅的形象。
）

《柱子上的母鸡》

8
．在这一篇文章中，再次读到母鸡的所表现出的母爱
,
与所学课文中的母鸡有哪些类似 ？

9
．文中描写出的这只母鸡会思考，又会表达，作者还猜出动物表达的意思，有趣吧。

10
．读了这篇文章，你又学到怎样的表达方法？可以让动物特点更加生动，形象。
（ 教师
小结，让学生清楚的感知文中作者丰富的想象。
）

《青鸟情》

11
．勇敢的白公鹅让我们感动，尽职尽责的母鸡让我们难忘，还有深深触动我们心灵的青鸟，这是怎样的鸟啊，初读课文的题目的时候，你猜课文会写了青鸟的什么情？后来在读
文中你知道 课文讲青鸟的哪些情？从哪些地方认识到的？

12
．这是多么恩爱的夫妻，这是多么 幸福的一家，如果你和作者一样，细心的关注着青鸟
的一家，能说说你的内心在发生着一些怎样的变化？

13
．读过这篇文章，你觉得要把动物写得真实感人，栩栩如生，需要提醒同学注意 什么？