冯志远观后感-小孩不坏
小学语文导学案
科
语文
年级
五年级
执教人
陈
虹
摆
刚
目
冯蓬勃
余
琼
课
23*
《刷子李》
课时安排
3
课时
题
学
案
导
案
1
、认识“浆、屁、傅、袱、馅、诈”
6
个生字,
导
入
新
课
,
强
学习< br>
读记
“师傅、
刷浆、包袱、
透亮、清爽、搜索、
威严、化
目
标
露馅、发怔、发傻、半信半疑、有诈”等词语。
时
间
:
(
5
目的
2
、
有感情地朗读课文,
了解刷子李的技艺高超。
)
3
、领悟并学习作者刻画人物的方法。
自主
1
、你从课题获得什么信息
?
走
进
学
生
,
了
2
、你知道类似的称呼吗?
解
学
情
学习
3
、读准下列词语:师傅
刷浆
包袱
透亮
时
间
:
(
6
)
有诈
发怔
露馅儿
天衣无缝
1
、读完课文,刷子李给你留下什么印象?
深
入
小
组
,
点
2
合作
、
讨论交流:
刷子李的技艺高超表现在哪儿?作
拨
指
导时
间
:
探究
家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的?
(
10
)
全
班
交
展示
1
、读完课文,刷子李给你留下什么印象?
流
,
互
2
动
评
价
、
讨论交流:
刷子李的技艺高超表现在哪儿?作
时
间
:
交流
家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的?
(
10
)
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测
评
反
一、基础训练。
馈
,
及
达标
1
、我会在画横线的字的正确读音上打“√”
。
时
矫
正
时
间
:
测试
蘸(
zh
à
n ch
à
n
)稀泥
和(
h
é
h
è
hu
(
4
)
ò)着琴音
发怔(
zh
è
ng zh
ē
ng
)
必得(
d
ě
i d
ē
de
)
2
、我能根据意思写出相应的词语。
A
比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。(
)
B
悠闲的样子。
(
)
C
比喻事物没有一点儿破绽。(
)
D
一定的标准、法则或习惯。(
)
布
置
任
拓展
1
、假如我现在就是文中的曹小三,我会用三两句话
务
,
强
介绍我的师傅:
化
要
求
:
延伸
______________________________ _______________
时
间
(
3
)
_______________
2
、小练笔:用这节课学到 的写作方法,选择身边一
个熟悉的人进行片段描写,
写出他
(她)
的主要特点 。
总
结
归
1
、小结写法。
纳
,
导
盘点
2
、提出你感兴趣或不明白的问题。
学
反
思
时
间
:
收获
(
2
)
科
摆
刚
目
语文
年级
五年级
执教人
陈
虹
冯蓬勃
余
琼
课
题
22
、人物描写一组
课时安排
1
课时
学
案
导
案
1
.明确本组课文的内容和任务。
导
入
新
2
.认识
12
个生字,会写
14
个生字,能正确读写生词。
课,强化
学习
3
.正确、流利地朗读课文。初步理解课文。
目
标
时
间
:
目的
(
5
)
本组课文与刻画
有关,学习本组课文要完成以下任务:感
走
进
学
受
,
生,了解
体会
,
学
情
时
并
。
间
:
自主
1
、读准生字词(分辨多音字)。给课后的生字注音,组词各找
1
个
(
6
)
形近字
2
、
在文中勾出“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、
学习
苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾
眼快、膀大腰圆、敛 声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。能
正确读写。联系上下文、查词典能大概理解。
一、有感情地朗读课文,选择一篇短文分角色朗读。
深
入
小
二、小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了什么印象,你是从课文
组,点拨
的哪些地方体会出来的?
指
导
时
合作
间
:
探究
(
8
)
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1
、这篇文章的主人公
全
班
交
展示
有
、
、
。
流,互动
2
、
“小嘎子”
是作家
的儿童小说
中
评
价
时
的主人公。严监生是我国古典讽刺小说
中的
间
:
交流
一个人物,作家是
。
“辣凤子”就是
,
(
10
)
她是古典文学名著
里的一个主要人物。作家
是
。
测
评
反
1
、
多音字组词:
馈
,
及
达标
(
)
(
)
(
)
(
)
时
矫
正
监
似
时
间
:
测试
(
)
(
)
(
)
(
)
(
5
)
倒
(
)
(
)
得(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
1
、
根据课文内容填空。
布
置
任
拓展
《小嘎子和胖墩比赛摔跤》写的是
务
,
强
(
)的情景,选自(
)的儿
化
要
求
童小说(
);《临死前的严监生》描写的是
时
间
:
延伸
(
)的情形,选自我国古典讽刺小说
(
4
)
(
),作者(
);《“凤辣子”初见林黛
玉》写的是(
)
的情景。
选自古典名著
(
)
作者是(
)代的(
1
、
针对预习训练和自主学习中发现的问题,
总
结
归
纳
,
导
盘点
课上小组讨论交流,答疑解惑。
学
反
思
时
间
:
收获
(
2
)
小学语文导学案
科
虹
摆
刚
目
语文
年级
五年级
执教人
陈
冯蓬勃
余
琼
课
题
22
、人物描写一组
课时安排
1
课时
学
案
导
案
1
.感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人
导
入
新
学习
物形象。
课,强化
2
.理解课文内容,学 习作者抓住人物的动作、语
目
标
时
言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
间
:
3
.激发学生阅读中外名著的兴趣。
(
5
)
目的
1
、小嘎子、严监生、王熙凤三人,你喜欢谁?说
走
进
学
自主
生,了解
学习
说原因;不喜欢,也说说原因。
学
情
时
2
、文中很多地方运用外貌描写、心理描写、动作
描写、神态描写,请用“
”画出来,并在旁边写
间
:
上批注。
(
5
)
针对下列人物语言、动作的描写,分析人物性格。
深
入
小
1、
“小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭
组,点拨
力气,自然不跟他一叉一搂。”
指
导
时
合作
2、
起初,
小嘎子精神抖擞 ,
欺负对手傻大黑粗,
动转不灵,
间
:
探究
围着他猴儿似的蹦来蹦去,
总想使巧招,
下冷绊子,
仿佛很占了
(
10
)
上风。
3、
严监生喉咙里痰响得一进一出,
一声不倒一 声的,
总不
得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
内化人物形象、特点。
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1
、一语未了,只听后院中有人笑 语声,说:“我来迟了,
全班交流,
展示
不曾迎接远客
!
”
互
动
评
价
2
、这熙凤携着黛玉的手,上下细细的打量了一回,便仍送
时
间
:< br>
交流
至贾母身边坐下,因笑道:“天下真有这样标致的人物
!
我今儿
(
10
)
才算见了
!
况且这通身的气派,竟不像老祖宗的 外孙女儿,竟是
个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头,一时不忘。”
区别形近字并组词
。
测
评
反
脸
(
)
媳
(
)
扳
(
)
馈,及时
达标
敛(
)
熄(
)
板(
)
矫
正
时
间
:
测试
致(
)
郎(
)
谈(
)
(
3
)
侄(
)
廊(
)
痰(
)
拓展
1
、
小练笔:写一段话,把你印象最深的一个
布置任务,
强化要求
延伸
人的特点刻画出来。
时间:
(
5
)
总
结
归
盘点
纳,导学
1
、短文分别主要写了
反
思
时
收获
2
、课文又是通过
间
:
方法塑造这一形象的?
(
2
)
科
陈
虹
摆
刚
目
语文
年级
五年级
执教人
冯蓬勃
余
琼
课
题
24
《金钱的魔力》
课时安排
1
课时
学
案
导案
1
.认识
4
个生字 。读读记记
“
魔力、通融、刻薄、武断、熔
导
入
新
岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美
”
等
课,
强化< br>学习
词语。
目
标
时
2
.理解课文内容,能说出托德和老板的性格特点。
间
:
3
.学习作家通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人
(
5
)
目的
物形象的方法。
。
1
、自立自强——下面的词语我能正确 地写它们的读音,并牢
走
进
学
记下去。
生,
了解
自主
学
情
时
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
间
:
蹩
脚
刻
薄
通
融
凭
空
武
断
挑
(
6
)
学习
剔
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
窘
况
钞
票
吩
咐
撵
跑
熔
岩
阔
佬
探 究金钱的魔力——边读边思考,并在课文中找到具体的词句,
深
入
小
批注自已的体会、理解后再讨论。
组,
点拨
(
1
)在
“
我
”
拿出钞票前后,托德的态度、表现有什么不同?说指
导
时
合作
明了托德是个什么样的人?
间
:
探究
(
8
)
(
2
)老板看到钞票前后的态度、表现有什么不同?说明了老板
是个什么样的人?
4
.请再看看文章的开头和结尾,作者受到的待遇怎样?为什 么
会发生这样大的变化?谈谈你对金钱的看法。
5
、读读课文中有关段落,想一想:在 这篇课文中,你觉得托德
和老板这两个人,
哪一个人物描写得更加传神?
(作者分别用 了
哪些描写和写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜
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明?)
4
、默读两首诗,比较这两首诗在表达方式上有什么区别
1
、这篇课文节选自
国著名作家
写的短篇小
全
班
交
说
。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭
流,
互动
到
,而后由于拿出了
,又倍受
评
价
时
展示
的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民
、
的
间
:
丑态。
(
8
)
2
、文章主要采用前后内容
的方法,通过描写人
交流
物
、
、
等变化来刻画人物形象。
蹩脚:
通融:
测
评
反
刻薄:
武断:
馈
,
及
达标
窘况:
兴致勃勃:
时
矫
正
阔佬:
雅致:
时
间
:
测试
公爵:
考究:
(
3
)
妙不可言:
十全十美:
体会作家描写人物的方法,这是本文学习的重、 难点。学习
布
置
任
拓展
时要注意以下几点:一是要抓住人 物言行的前后变化来体会。如
务
,
强
托德,他开始是怎么做、怎么 说的,后来呢,他为什么这样做、
化
要
求
这样说,这样写有什么好处。二是要抓住最能反映人物特点的句、
时间:
延伸
段,重点体会。如,“老板望了一眼,吹了一声轻快的口哨”一
(
5
)
段话,先弄清老板为什么吹了一声轻快的口哨,他心里可能在想
些什么等,了解这段话所表达的基本意思,再仔细体会写法,画
出写老板一系列动作的词语,读读说说 “望、吹、钻、翻、说”
这些表示动作的词反映了什么,你认为这些词语用得好在哪里。
小学语文导学案
科
目
语文
年级
五年级
执教人
陈
虹
摆
刚
冯蓬勃
余
琼
课
题
清平乐·村居
课时安排
1
课时
学
案
导
案
1.
正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。
导
入
新
课
,
强
学习
化目标
2.
想象诗词描写的意境,体会作者的感情, 感受童年生活的情趣,并在说
时
间
:
的基础上改写成短文。
(
4
)
目的
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学
1
.
自由读词,注意读准字音。
走
进
生
,
了
2
.难读字正音,引导学生读准:檐、媚、翁、媪、亡赖、剥
解学情
时
间
:
自主
3
.
自由读文,借助注释和工具书,理解词语意思。
(
6
)
4.
思考诗句的意思及表达的思想感情。
.
学习
1.
交流自己读课文的收获,引导学生理解重点词语:茅檐
醉里
吴音
深
入
小
相媚好
翁媪
锄豆
无赖
组
,
点
2
.同桌结合插图和注释,讨论理解句子意思。
拨指导
合作
时
间
:
探究
(
8
)
1
.指名读,全班齐读。读出韵律节奏。
全
班
交
展示
2.
全班交流自己读课文的重点词语 :茅檐:茅草盖的屋子。醉里:喝了酒
流
,
互
后,微微有点醉意。吴音:吴地的方言。这里泛指南方方言。相媚好:彼
动评价
此之间很亲密和睦的样子。翁媪:老翁、老妇人。锄豆:在豆田里锄草。
时
间
:
交流
无赖:音同“无赖”,这里指顽皮、可爱。
(
10
)
3.
全班交流句子意思。
房子是用茅草盖 的,屋矮檐低;门前有一道溪流,岸边长满青草,绿水
青草相映,更显得碧清可爱。不知是谁家的两位斑 斑白发的老夫妻喝过几
杯酒后,醉醺醺地用地道的土语对话,互相取悦,语调柔媚亲昵。
大儿子在河东的豆田里锄草,二儿子正在编织鸡笼子,只有我最喜欢
的顽皮的小儿子在河边爬着卧着 剥莲蓬玩。
冯志远观后感-小孩不坏
冯志远观后感-小孩不坏
冯志远观后感-小孩不坏
冯志远观后感-小孩不坏
冯志远观后感-小孩不坏
冯志远观后感-小孩不坏
冯志远观后感-小孩不坏
冯志远观后感-小孩不坏
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