圣诞节动态图片小学数学教学论文8篇 (1)

2021年1月20日发(作者：观龙湖)
小学数学教学论文
8
篇


第一篇：小学
数学学生
兴趣培养

一、培养数学学习兴趣在小学数学
教学
中的重要性

数学是其他自然 科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具
有非常重要的现实意义
.< br>小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将
来的数学学习奠定基石，因此，培养 小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要
.
处于
7~12
岁年龄段的小学生是 各项认知技能都在快速发展的阶段和人群
.
在这一年龄阶段，
其学习数学知识的能力会 随着其兴趣而得到不同的发展
.
如果学生因为缺乏学习兴趣，
产生厌学心理，就会对其 今后的发展造成不可修复的伤害
.
教育和教学就是培养人和塑
造人的一门科学，所以说 ，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的
.

1
．必须要实行的原则

在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的 教学问题，它必须与学生的知识
结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必 须遵循和执
行一定的原则：

（
1
）适应性原则

适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要
以此为原则来不用该 年龄阶段的知识去引导学生的努力方向
.
比如说，现在小学阶段，
那些小学奥数比赛已 经非常流行了
.
这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和
知识结构，很多题目 大大超出他们的知识范围
.
但这在校园里却是一种很普遍的风尚，
这种错误的风尚打击 了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声
.
这样的学习榜样
当然值得肯定，但不 适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴
趣
.

（
2
）发展性原则

发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结 合社会的生活和学生的身心特点双重
因素
.
那么，启发学生思考的问题要符合学生知识 结构，既不能太简单也不能太难，主
要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展
.< br>此外，让学生在学习过程中既
感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效
.
这样，学 生在数学课堂上的学习中不但能学到
一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打 下了良好的基础，
是实现促进学生全面发展的教育目的的
.

2
．所采取的方法

以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到 教学目标
.
例如：我们在小学
数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生 的学习兴趣
.
从小学数学的教
学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外 思考和课外作业
.
在课堂教学
中，应该：

（
1
）每名学生都积极参与

老师在授课的过程中，要以所教知识与 学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参
与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性 和效率
.

（
2
）不同的成功体验

让每一名学生 都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据
学生不同学习程度和学习能力因材 施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦
.
数
学这一学科具有系统性和连续性， 所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可
行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜 悦之情，更能激发学生学习的
积极性和主动性
.

（
3
）积极表扬和鼓励

小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣 誉感，所以，在教学的活动中，教师要发
现学生的闪光点和优点来加以表扬
.
特别是， 在学生取得进步时，教师要及时给予表扬
和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣
.
（
4
）趣味性课堂活动

教师可以组织一些趣味活动
.
首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加
减法”的时候，可以让同学们自制一 些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知
识，同时也使学生学习变得直观化和简单化
.< br>其次，我们教师在日常的教学中，尽量将
一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣 的故事，在中间穿插一些数
学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地 引导学
生去掌握新知识
.
在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间
.因为小学数学学科本
身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业< br>.
毕竟在
如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事
.
为了保持学 生在课堂中的热情和兴
趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影
.
课外作业以质量取胜
.
适量的人性的家庭作
业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视
.
所以我们在给小学生布置
数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察
.归根到底，作业的意义就是为了发
现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标
.< br>
作者：余明燕

工作单位：广东省东莞市少年儿童业余体育学校

第二篇：农村小学数学教师教学能力提升

一、教师应当接受专业的培训
< br>教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从
原本单纯的“ 教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提
高自己的业务能力。对于数学教学 来说，学生们学会了某一种数学知识，却没有学会
学习的方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是 为了学习而学习，为了考试而
学习。这不但不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力， 堵死了学
生多方面发展的道路。而接受过专业培训的教师，在学生学习科学文化知识的过程中，
更能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。

二、教师应当认真研究教材

教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围 绕教材展开。教材也是连接
学生学习和教师教学的重要纽带，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。 虽然现
在提倡多姿多彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。有些
教师 采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹，却忽略了教材中的内容，学生学习轻
松了，兴趣浓厚了，然而 却没有学习到应该掌握的知识，这岂不是本末倒置吗？熟悉
教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应 该掌握一至六年级数学知识之间的联系。
教师应当根据教材中的知识，制定适当的教学方法，在把握好教 材内容和教学目标的
基础上，采用多样的教学模式，才能保证不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学
到知识。

三、教师应当关注学生思维方式与心理情感

每个学生的 性格不同，在学习数学时的表现就会有很大的差别。教师应当多加关注每
个学生的具体情况，比如有些学 生善于严密地思考，在某一处数学知识上，要把每一
个点都想到，这种思维方式的优点就是不会漏掉重要 的信息，但是，却花费时间比较
长，教师就应当教该学生如何筛选数学知识中的重要信息，忽略不重要的 部分，从而
节约学习的时间。而有些学生善于跳跃式思维，这种思维方式的优点是速度快、对知
识的接受能力强，却容易因为马虎粗心犯下错误，教师就应当引导学生养成仔细认真
的好习惯。关注学生 的心理情感，有利于掌握学生的兴趣所在，把学生喜欢的事物与
小学数学教学融合到一起，让学生在娱乐 和游戏中学习，这比单纯地讲解教材中的知
识效果要好得多。

四、教师应当灵活使用适当的教学方法

对于小学生来说，他们还无法总结出具体的学 习方法，而相对来说，教师的教学方法
就决定了学生的学习模式，合适的教学方法，能够带来更好的教学 效果。而所谓合适
的教学方法，其真正的含义就是适合教师所教的学生的教学方法，某一种学习方法对< br>于某一个班级适合而对于另一个班级就未必适合，而教师要做的就是要使教学方法尽
可能地适合大 多数的学生，而对于情况比较特殊的学生，教师要多花一些时间和精力，
帮助他们适应学习环境或者是专 门针对这些学生制定适应于他们的教学方法。对于教
师来说，每个学生都是平等的，教师不应当因为自己 教学方法的问题而造成某些学生
学习方面的困难。教师是为学生“传道授业解惑”，小学数学教学方法也 应当符合这
一要求。

五、教师应当做好课外的工作

要想让学生在 数学方面的学习取得好的效果，单纯地依靠教师课堂上的教学是完全不
够的。教师在教学之前就应做好准 备工作。教师应当在课外研究好教材中的内容，明
确教学目标、教学重点和难点，预测哪些知识是学生难 以理解的，应采用怎样的教学
方式学生更容易理解，并认真写好教案设计。在上课的时候会用到哪些教具 ，教师也
应当在课前准备好。而在讲完一堂课之后，教师应当认真批改学生的作业，及时了解
学 生掌握知识的情况，分析学生在学习中遇到了哪些问题，并且及时与学生交流，分
析问题存在的原因，帮 助学生解决这些问题。教师在课外做好这些工作就会减轻自己
和学生在上课时的负担，学生们学习的时候 也会很轻松。从这一点来看，教师的课外
工作的重要性绝不亚于课上的工作。

六、教师应当积极参与教育科研

“开展教育科研是兴教、兴校、育人的根本保证。” 教师不仅要善于教，而且要善于
研究教；不仅要培养学生，而且要通过科研，培养自己，教研相长。一方 面，教师研
究的问题直接来自教育教学实践，是为解决具体问题服务的，它有极强的针对性和目
的性。只有使科研与教学相结合，教师的科研活动才有价值。另一方面，教师的科研
应体现在如何将已有 的教育理论研究成果尽快地转化到教育教学实践中去，促进教育
教学水平的提高。第三，教师在教育科研 中应是一名学习者。首先，教师参与教育科
研的学习者角色是一种自主式的学习主体。教育科研是一个不 断发现、探索、解决问
题的过程，这正是“学习”的本质所在。其次，教师作为自主式的学习者是贯穿教 育
教学过程始终的，只有学习行为日常化，教师的科研水平才能不断提高。唯有如此，
教师才不 是在自己的领域里被动的工作，而是主动地创造；他便不再是一支燃烧得什
么也没有的蜡烛，而是用科研 不断照亮自己前进的道路；他便不再是一个只对教材做
肤浅了解、按教案简单操作的工匠，而是必然成为 攀登教育科学艺术高峰的实践者。

七、教师要不断总结教学经验

对于任何 一名教师来说，都不可能一开始就把教学工作做得完美无缺，都是在一次次
地教学中不断地吸取教训、总 结经验，教学能力才得以慢慢提高。教师在教学中应当
总结出：哪些经验适用于所有的教学情况，哪些经 验适用于哪种特殊情况。有了这些
经验，教师在以后的教学中，才更能把握小学数学教学的方向。在总结 自己经验的同
时，也要借鉴其他教师的方法和经验，尤其是那些有着丰富教学经验、取得过优秀教
学成绩的教师，他们身上着很多值得学习的地方。作为一名教师，不但要教学生，同
时自己也要不断学 习、反思，这样才能够让自己的教学能力不断进步，让学生也跟着
自己一起进步。新时期采取的素质教育 ，对教师的教学能力提出了更高的要求，为了
适应教育事业发展的需要，小学数学教学也应当不断地进步 ，教师要不断提高自己的
教学能力。教师接受专业的培训、认真研究教学资料；丰富自己的知识储备，并 且了
解学生的思想动态；采用适当的教学方法；做好课内和课外各方面的工作；积极参加
教育科 研，总结教学经验，从各个角度提高自己的教学能力，并且让这种教学能力在
实际的教学中得以运用。在 教学中取得更显著的成就，让学生学到更多的知识，并且
为学生进一步的发展打下坚实的基础，也是素质 教育对教师基本的要求。

作者：覃萍

工作单位：广西壮族自治区河池市东江镇永康逸夫中心小学

第三篇：小学数学人教版教材实践

一、人教版小学数学实验教材的分析
< br>人教版小学数学实验教材是秉持“以人为本”的基本设计思想来设计编排的，其实现
了将数学知识 点由难到易的排版，让学生有一个循序渐进的学习过程。教材在教学内
容上与生活实践相联系，让学生学 会在生活中运用数学知识。比如，在三年级下册的
教材中，就有“制作年历”和“校园设计”这两个实践 活动，这两个实践活动能够锻
炼学生在实际生活中运用数学知识来解决问题的能力，而在数学算法的要求 上更是多
样化，这样能够帮助学生培养多方面思考问题的能力，避免学生学得的知识范围过于
狭 隘。

二、教学实践的具体要求

1.
结合教材要求，站在学生的立场进行教学安排

教师对教材的使用也是影 响学生学习效果的一个主要因素。教师在教学中，应当更多
地与学生进行沟通与交流，了解学生的学习动 向，结合本班学生学习的实际情况，制
订有效的实践教学方案。在实际教学中发现学生学习的薄弱点，然 后进行针对性的训
练，帮助学生完成小学数学学习。比如，在第二册数学实验教材中，要求学生学会认< br>识时间，而一些学生在对时间的学习上存在着一定的困难。在进行时间认识的教学前，
教师可以先 问学生：“同学们知道现在是第几节课吗？”树立起学生的时间观念，在
接下来的课堂教学时，可以先讲 解时针的转动规律，接着介绍分针与秒针，由难及易，
步步深入。

2.
将课堂作为教学实践基地，激发学生的学习热情

小学数学的教学形式主 要是课堂教学，教师应当充分地利用课堂教学的时间，指导学
生学习数学知识，而激发学生的学习热情是 学生学好小学数学的关键，教师可以进行
教学方式多元化的教学，结合教材要求，开展一些与数学学习相 关的实践活动，激发
学生的学习兴趣。激趣的最好方法就是进行游戏教学，比如，在进行
10< br>以内的加减教
学时，教师可以结合实际生活，设置一个让学生买菜的情境，让学生在买菜的过程中
体会到数学加减法在实际生活中的运用情况，帮助学生进行算术练习。

3.
课后进行教学反思，优化教学方式

每次的实践教学结束后，教师应该及 时地对教学进行反思，找到教学中存在的不足，
并且在今后的教学中不断地优化。在教学工作中，不断地 吸取先进的教学理念，结合
实际情况进行教学。小学数学实践教学是一个漫长的探索过程，教师应当很好 地结合
小学数学实验教材，在新课标的要求下进行教学，让学生更加全面地学好小学数学知
识， 为学生今后的数学学习打下坚实的基础。

作者：邵小洁

工作单位：江西省上饶市实验小学

第四篇：小学数学生活化教学

素质教育开展至今已有若干年头，各个学校的教育工作者们都在摸索中前进。笔者所
在学校一直很重视素 质教育，结合岗位，笔者对利用生活中的具体情景开展小学数学
教学进行了浅析，对小学数学的有力开展 做了一些探索。

1.
新课改文件指出数学作为人类生活不可缺少的部分和环节，可以 帮助人们在生活中
进行必需的计算、推理等日常操作，同时数学也可以为其他学科的发展提供赖以发展< br>的思想和方法，是其他技术进步的基础。利用生活中的情况开展小学数学教学，能让
小学生对生活 中常见的现象抽象成数学理论和模型，从而提高学生学习数学知识的兴
趣和积极性。同时由于在生活中对 数学知识进行了巩固和深化，容易对所学知识进行
升华。

2.
利用生活中的 小例子进行小学数学教学能将生活进行抽象化概括，让小学生从心里
喜欢数学、愿意学习数学知识。由于 小学生的心理认知能力相对较低，理解力有限，
数学作为一门抽象的学科，需要使用一定的教学策略让抽 象的数学变得形象起来，这
样学生才能有较高的学习热情，学习起来也更加有激情、有活力，效率也更高 ，效果
会更好。

3.
利用生活中常见的一些例子、场景对小学生进行数学学 习，对于改变学生传统的学
习方法、提高学生的操作能力和想象能力都具有重要的现实意义，完全符合新 课改的
要求。如果数学老师在讲课中，将生活中的一些小例子、小场景巧妙地融入课堂教学
中， 并让他们在一定的情境中发挥自己的想象，这样能更好地培养孩子的实践能力和
操作能力。为了减少高分 低能现象的普遍发生，相关教育工作者从小学开始就要注意
实践能力的培养，而在生活中进行小学数学教 学无疑将成为一种有效的手段。本文对
如何在生活中进行小学数学教学进行了探讨，指出了在生活中进行 小学数学教学的重
要性和必要性，为在生活中进行小学数学教学提供了有益探索。

作者：温永刚

工作单位：甘肃省临洮县太石镇上咀小学

第五篇：小学数学信息技术整合分析