关键词不能为空

当前您在: 作文首页 > 初中作文 >

关于元旦的来历小学科学教师论文

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-20 10:32
tags:

人民教育出版社网-攻读硕士学位

2021年1月20日发(作者:小说搜索引擎)
小学科学教师转岗培训教学论文

科学课中学生问题意识的培养
















内容提要:
小学科学中含有丰富的问题因素,是培 养学生问题意识的
极好阵地。我们应加强对学生问题意识的培养,让他们敢问,多问,
善于发问 。

关键词:

科学课

培养

问题意识


记得一位著名教育家说过:“不会提问的学生,不是一< br>个好学生。”现代教育的学生观要求“学生能独立思考,有
提出问题的能力。”在建构主义的课程 观中也强调,用情节
真实复杂的故事呈现问题,营造问题解决的环境,以帮助学
生在解决问题的 过程中活化知识,让事实性知识成为解决问
题的工具。因此,我觉得学生问题意识的培养是十分重要而< br>且是十分必要的。它既能促进学生的思维发展,又是促使学
生学会学习的重要途径。我们应加强对 学生问题意识的培
养,让他们敢问,多问,才能善于发问。

一、
“敢问”意识的激起

教育可以成为创新的摇篮,也可以成为创新的坟墓 。那
种不民主的、压抑的教学气氛是窒息创新火花的主要因素。
在课堂教学中要让学生积极主动 地参与教学行为,敢于质
疑,
敢于释疑,
就要让学生冲破思想牢笼,
做到不唯 书是从,
不唯师长是从。心理学研究和实践证明,自由、宽松、安全
的气氛可以使人的智慧得到 充分的发挥。

1
、创设师生民主平等的环境

有这么一个案例:在 上《奇妙的指纹》时,一位教师利
用影片《警察的证据》成功地引出了课题《奇妙的指纹》,
也 充分调动了学生的兴趣,顺理成章地提出了问题“我们今
天就来研究奇妙的指纹,大家都先看看自己的指 纹是怎么样
的?学生在观察完后争先恐后地回答。“我的指纹是一条条
的”、
“我的是 一圈圈的”……突然有一个学生说到“老师,
我能把指纹印到纸上……”话还没有说完,教师马上问道:
“你在回答哪个问题?”这学生被震住了,倒也“识趣”,
自己
“乖乖”
地坐 了下去就不再言语了。
最终,
到下课结束,
他都再也没有站起来回答过一次问题。
上面案例中的学生是的如此可怜,他的眼中教师又是多
么“威严”。教师应该牢固树立“ 言者无罪”的意识。学生
答错了允许重答;答得不完整的允许补充;没想好的地方允
许再想;不 明白的地方允许发问;有不同意见的允许争论;
教师自己要是有错允许学生向教师提出意见;对一些性格 内
向、不敢当众提问的学生,教师则可到他们的身边去征求问
题,去倾听。让学生感受到你对他 的尊重,从而才能促使他
们大胆地提出问题,发表自己的看法。对学生提出的问题,
所作的回答 ,哪怕是十分的幼稚和肤浅,都应尽量给予肯定
和鼓励,发掘其中可取的因素,防止从言行上伤害他们的 自
尊,挫伤其积极性。这样时间长了,就不会有不敢提问的学
生了。

2
、形成和谐友好的生生关系。

“敢问”意识并不只是对教师问,同学之间 的“敢问”
亦是非常重要的。教育学、心理学的研究都表明,良好的生
生关系能够促进学生有效 的学习。只有在和谐友好的生生关
系中,学生,不管是优等生,还是中等生,特别是学有困难
的 学生,都敢于在课堂中提问和发言。教师可以为学生合理
安排实验小组和讨论小组,将不同思维方式,不 同智力发展
水平,不同性别的学生组合在一起,使他们之间产生一种互
补关系,形成良好的学习 环境。在实验和讨论中进行合理的
分工,有组长,有记录员,有实验员,又有材料员,各个工
作 岗位轮流担任,让每一位学生都能成为自己小组中不可缺
少的一份子。
从而帮助学生认识到合作 的重要性,
学会合作。
使每个学生都能发挥自己的作用,认识到他人的重要性,培
养尊 重他人的思想情感。只有在这人人相互尊重,和谐友好
的氛围中,学生才敢于提出自己的疑问。

二、“多问”才能出智慧

问题意识的培养并不是说学生“敢问”了,就培养出来了,这当然不是一朝一夕的事情,要在不断提问的基础上才
能培养出来。我们经常说“多想才能出智 慧”,其实就是在
思考的前提条件下多问几个为什么。然而学生的“多问”意
识不是与生俱来就 有的,教师要采用不同的手段,每时每刻
培养学生的“多问”意识,才能开启知识的大门。

1
、联系教材,调动兴趣

很多学生在提出问题的时候,并不能从多方面的角 度去
提出问题。如果教师提出的问题能激发学生的学习动机和兴
趣,
他们就有了学习的 原动力。
有一次,
我在教学
《沉与浮》
时,我为了创设情境,准备了一个玻璃 水槽,放入水,准备
了木块、铁块、塑料块、泡沫、橡皮泥、小铁船等物品。叫
学生先猜测一下 ,哪些可能会浮?哪些可能会沉?学生在自
己猜测的基础上再去实验,当碰到和自己想法不一样的时候,自然而然就有了问题?“为什么铁块沉了?”、“为什
么木块浮了?”、“沉和浮会跟什么原因 有关呢?”……

因此,教师必须从教材和学生心理特点出发,引人入胜
地、
步步深入地提出富有趣味性、
启发性的问题,
用科学的、
艺术的、生动的语言吸引学生 去积极思考、作答。

人民教育出版社网-攻读硕士学位


人民教育出版社网-攻读硕士学位


人民教育出版社网-攻读硕士学位


人民教育出版社网-攻读硕士学位


人民教育出版社网-攻读硕士学位


人民教育出版社网-攻读硕士学位


人民教育出版社网-攻读硕士学位


人民教育出版社网-攻读硕士学位



本文更新与2021-01-20 10:32,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://bjmy2z.cn/zuowen/173519.html

小学科学教师论文的相关文章