重阳节作文600字小学语文论文范文 4000字

2021年1月20日发(作者：周一诺)
小学语文论文范文
4000
字






小学语文论文范文
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创设灵活、多变的小学语文课堂的尝试和实


践


语文课程标准》强调“学生是学习和发展的主体。语文课程 必须
根据学生身心发展和语文学习的特点，
关注学生的个体差异和不
同的学习需求，爱 护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主
动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。< br>”小学
生学习语文，
课堂是体现学生主体的主要阵地，
也是让学生运用
语言文字，
展开丰富多彩的活动场所。
只有让小学生在语文课堂
教学活动中，发挥其主 体作用，才能真正提高运用语言的能力；
体现把课堂交还给学生的教学思想，
真正落实学生主体 参与、
主
动学习的主体意识。
为此，
创设灵活多变的语文课堂应是提高小学生学习语文的质量，激发学生学习语文兴趣的主要方法。


目前，还有不少语文课堂单一封闭或千变万化，没有一定规则，

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学生的主体性难以体现，
这与课标不相符合，
也不 适应未来教育
教学的发展要求。
想打破这一现状，
就必须创设灵活多变的语文
课堂，让学生真正动起来，真正提高学生的主体参与意识。如何
创设灵活多变的课堂，提高学生主动意识 ，我想，具体的实践做
法可从以下开展：


一、

移情体验，让小学语文课堂更活泼


小学语文课堂如同生活中的舞台，学生是舞台的主角，
教师则导
演与策划。
一台好戏需要导演的精心策划，
一堂好的语文课也需
要老师精心的导演，才能有活泼、宽松的课堂气氛，才能熏陶、
感染学生，
让其批文入情、
移情入文，
真正达到文人合一之目的。
所以，
教师在 教学中应抓住学生的移情体验和角色激情扮演，
以
达到
“演出”
中内化文体，
移情熏陶，
真正把文本内涵内化于胸，
产生共鸣。


教学 《詹天佑》一文课，詹天佑设计了“人”字形铁路。学生对
于“人”字形铁路，只流于表面，未曾通过文 字形成具体表象。
于是，我采用角色扮演来批文入情。让学生一是当小画家；二是
当小司机。先 根据课文中插图，引导学生动手画“人”字形铁路
示意图、练习讲清图意；然后，在班级中开展“小司机 赛车”
，
看看哪位小司机第一个顺利地把“小火车”开上山去。这样学生

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一个个地动手操作，不少高明的“司机”成功 登顶。这样几个简
单的动作表演，不仅让学生立即






从中领悟到詹天佑设计的意图，
还锻炼了自己的动手能力，
对詹
天 佑的才干由衷地佩服。再如，教学《海伦凯勒》一课，首先，
上课伊始教师还是采用移情体验的方法和同 学们作个小游戏：
蒙
上学生双眼让其去抓另一个学生。
同时要求既不允许被蒙眼的学< br>生说话，
还不允许被蒙眼的学生求助，
看谁抓住另个学生的速度
快；其次，对被 蒙眼的学生进行采访，和同学们一起讨论被蒙眼
后的感受。从孤独无助、害怕惶恐，到不方便，受人嘲笑 ，学生
们议得热烈，生活感受深刻。最后，教师导入课文，移情体验：
“现在，
海伦凯 勒就像你们刚才被蒙上眼睛一样，
而且是终生如
此
??
”
。通过这种 游戏扮演，这种移情扮演，使学生对本文中海
伦凯勒的处境及其难受理解理深刻，
内化了文本，
为后文理解海
伦不屈不挠精神，作了完美的铺垫。这样的教学设计，让学生们
从实践中 体现学习的乐趣，
比我们空洞的讲解更有创意也更有效。
同时，也让学生更愿意参与，学得更主 动更积极，使课堂更具活
力。


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二、

融于生活，让小学语文课堂更开放


语文原本来源于生活，自然也应回归生活。在教学中，教师应注
意引导学生把课堂知 识与学生的生活经验紧密联系起来。
只有学
生亲身经历、耳濡目染事物，他们才能在熟知中凝炼 感性认识，
从而上升成理性认识。
因此，
教师在教学中应努力把握好教材自
身 特点，
揣摩好知识与生活经验的衔接，
让学生在学文中融入生
活情感，
同时也 把课堂中的知识带入课外生活中去应用。
从而达
到教学相长，教为应用的具体目的。


如：教学《黄鹤楼送别》
，我们设计了以下几个环节。首先出示
几幅图片， 几个送别的场景：
（
1
）涕泪交加；
（
2
）依依不舍、一< br>步三回头；
（
3
）潇洒拱手、饮酒告别；
（
4
）送完 就走。让学生体
悟，
根据自己生活体验，
你喜欢哪种送别方式？如果送的是朋友，你选哪种？为什么？如果是两个大男人，两个大诗人应是哪一
种？
??
选完后，让 我们来看书，学文。其次，与学生交流，你们
与朋友送别时会说什么，
心情如何？再与文中李白 与孟浩然的送
别场景对比：
体悟豪情。
你还想起了几种送别或有关送别的诗？
积累一下。最后，你是即将毕业六年级同学如何与好朋友、好同
学告别？具体有什么想法和做法？这几个 环节目的只有一个，
把
送别诗和生活中送别情景融为一体，
学文更是应用，
拓 展更是熏

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