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上海外滩介绍高考全国卷作文范文汇总

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-20 11:07
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扫雪作文-教育实习工作总结

2021年1月20日发(作者:两仪未那)
2016
年高考全国卷作文范文汇总



全国卷一



拒绝惟成绩是论的

实用主义




有 这样一则漫画:两个孩子同时领回了考试成绩,一个得了满分
受到夸赞,另一个因没有及格而受到批评; 可在第二次考试,原本
的满分学生退步受到责骂,不及格同学获得进步受到了表扬。

当我们解读这则材料,会发现不论是作者还是我们自己,都将成
绩与奖惩联系了起来,可这样的

以成绩论英雄

真的是恰当正确的
态度吗?我认为这并不可取。

Uber
的创始人特拉维斯给出过这样一个

冠军理论

: 面对逆境,
要把一切置之度外,无论如何都要取胜,这就是成为冠军的意义,
这样的

冠军思维

是一种鼓励人们努力拼搏,执著前进的人生态度,
不可否认,它在 许多人身处困境低谷时给予了有效的指引,但在这
样一个竞争激烈的社会中,人人都会成为像第一个满分 学生一样




吗?

我们身处一个充满较量的 时代,每个人都被督促着匆忙前进,仿
佛只有不停地奔跑才得以实现超越,却很少有人自问一句

做冠军真
有那么重要吗?

如果注定成王败寇,未得冠军者仅能成为败者, 那
么惨败的人生又有何意义,真正的成功是对自我的肯定和超越,应
是不断自我完善的历程,但 绝非

惟成绩是论

的当代实用主义。

伦敦奥运会组委会 回答过这样一个问题
——
比赛的意义在于什么,
给出的回答是:学会获得成功,更学会 体面有尊严地去失败。我想,
你我如竞争赛跑般的人生意义也在于此。有价值的生命贵在勇于坦
然面对成败得失,用成绩高低论成败未免太过狭隘了,更不是不成
功便无用。

我们的 生命是不断前进上升的过程,这其中会有许多或大或小如
意和不如意,可真正决定生命质量的是我们以何 种态度面对它,我
们的社会用一种较为功利化的状态影响了我们,也影响了学校、家
长的教育态 度,我想我们更应明确的是,学习并非只是为了让我们
披荆斩棘地去杀出一条血路,而最后却在头破血流 中除了分数和成
绩一无所获,无从寻找自己的价值亦或低估了自身的力量。

学习的意 义在于思想、智慧和修养,它决不是一纸分数可评判的,
我们应理性看待,拥有

毕竟 东流水

这般向高远未来眺望的气魄,
不拘泥于自我,不汲汲于眼前,告别

惟成绩是论



实用主义



以分数论英雄

的误区,才是实现自我的价值之道。





教育公平与分配正义



一组言简意赅的漫 画,直指教育的核心目的,引人深思。漫画中,
考过
100
分的优生因退步两分而受惩 罚,而原只有
55
分的差生因考

61
分而受到奖励。表面上是在讽 刺当今教育的不公平,实则是在
扣问教育的最终目的
——
培养精英或是鼓励差生?
我的回答是后者,教育的目的不应简单地以功利主义的结果论来
裁决,而应以培养并激发 普通人的潜能使之有能力追求更高的美以
及更幸福的生活为宗旨。这就解释了为什么
98
分的优生考得比
61
分的差生好却遭到惩罚。因为教育的初衷是让他们突破自我的桎梏,而非同他人比较。

这组漫画在现实生活中的具体表现,莫过于今年沿海地区高校招
生名额向西北内陆转移而引发的史上最大的家长维权活动。表面上
看有能力考
98
分 的考生无法获得优质教育资源,而仅仅只考
61

的西北地区考生却能轻松上名校是一 种不合乎逻辑的行为,是违背
教育资源分配公平的行为。然而,细剖背后错综复杂的社会背景以
及道德哲学的充分考量。我们必须承认:这是完全符合教育公平的
原则以及分配正义的要求的。

西方哲学家罗尔斯在《正义论》中曾指出:

社会公平的基本原
则就是分配正 义。

这其中的

社会公平

涉及人类生活的各个方面。< br>当然也包括教育公平的问题。当前中国高校优质教育资源紧张的情
况下,政策的倾斜看似荒谬不合 理,实则是为了最大程度上地维护
教育公平分配正义。我们不能否认沿海考生的努力及成就,但受制于不同地区发展不均衡的影响,让沿海考生与西北内陆的考生同台
竞技,无疑只会加剧教育资源分布 不均和不同地域关系的紧张程度。
因此,适当地

照顾

西北考生, 是我国教育理念的一次提升和进步。
这说明传统的

择优取士

已逐 渐向现代教育理念靠拢
——
无论是考

100
分的优生,还是只有< br>59
分的差生,卷面的分数已不再是衡量
教育成效的尺度,卓有成效地挖掘每个个体内在 潜能并赋予个体追
求自我幸福生活的能力,才是教育的终极目的。而要达到

有教无类 ,
因材施教

的理论高度,就必须努力推广教育资源的公平以及分配正
义的理 念,让不同水平的人,不论是
100
的优生还是
55
分的差生,
能享 有同样的机遇去发挥自我的潜能。当然,这并不意味着忽视优
生的培养,只是在一套相对公平的体制下, 每个个体都能因自我的
突破而获得嘉奖和鼓励。也需要有人鞭策退步的人奋发图强,这才
是真正 的教育公平与分配正义。

亚里士多德曾言:

教育活动的全部意义就在于培 养具有美德的
公民。

惩罚
98
分的优生和奖励
61
分的差生,都应在于培养共和国
的公民,使之具有更高级的道德追求,而不应一味鼓励高分而扼杀天性。教育公平与分配正义的理念应当体现在当前的教育活动中。
如此,方能有道德完善素质良好的 公民撑起共和国的大厦,推动中
国崛起!



回归人学,淡化分数意识



分少年稍有失误辄遭责骂,后进儿童 些微进步即迎赞许,而进退
步间的衡量标准竟唯系于分数,于如此转折对比中不难看出简单以
分 数为指标的功利化家庭教育的现实图景,着实令人嗟叹!

孩子是父母爱的结晶,父母对孩子的 爱是毋庸置疑的。几乎每个
为人父母者皆希冀孩子能够成龙成凤,寄望于其在成长中能有所进
益 。其出发点绝对是无可非议的,但以分数论实施标准却是有失偏
颇的。然而,这种标准取向却又非个例, 而是具有一定普遍性的。
于是有学者韩桐彦在《素质教育》一书中尖锐地把中国教育模式概
括为 小学听话教育,中学分数教育,大学方为知识教育。

如此家庭教育中的分数崇拜趋势是考试机 制所造就的功利主义的
一种集中表露。在当下中国许多家长的思想里,高分与好大学与光
明未来 之间是存在必然关联的。且在施行高考体制的当下,考试也
的确乃是多数人进入高校学校的唯一渠道。由 是,功利教育观便有
了其存在的现实土壤,且在现实趋动下愈演愈烈。并产生了诸如虎
妈、狼爸 之类以激进高压手段帮助子女成长的现象,且不乏拥趸。

似此般教育乱象无疑是与苏霍姆林斯 基的

人学

、陶行知的真教
育相背离的。德国教育学家雅斯贝尔斯 曾强调:

教育应是对灵魂的
教育,而非理性知识与认识的堆积。

可当下现状许已是本末倒置了。
家长、教师、学生往往如赫伯特、马尔库塞所形容的单向度社会中
人一般为分数这一单一的指标因素所左右。并且,还沦陷到更深程
度的教育领城的异化中去,丧失了支 配自我的能力。

而这皆是根源于社会价值取向的单一化及教育体制机制的单一固
化。 众人皆追利而去,为求高校青睐而千万人同挤一独木桥。竞争
的不断激化也使得教育不断畸化。当然,这 并不意味着是在指责高
考机制。事实上,高考已是目前实现教育公平的最优化方案之一了。
而应 是要求个体在此般形态下的自我审视与调整。

德国教育学家乌申斯基有言:

在教育中一切应以教育者的人格
为基础。

教育者的过度功利化将致使受教育者的偏 离。虽无法脱离
考试分数的框架桎梏,但一定程度上对人学本源的回归。卢梭提倡

自 然主义

的教育观,倡导遵循自然天性,让孩子在教育中占主动
地位。或许现行体制下 其难以实现,但逐渐淡化分数意识,呼唤教
育回归已实乃当务之急。





全国卷二



阅读,指导人生



语言促进沟通,文学净化心灵。先秦诸子的争鸣,唐宋文豪的遗
篇,虽然 相去千载,却如护花春泥。学好语文,不仅有利于我们终
身发展,更可以继承和发展民族文化。提高语文 素养,对于生活的
理解将更加深刻,生活的本质也便逐渐清晰起来。

如何提升语文素 养?课本中的诗歌散文篇篇精彩,老师口中的文
学掌故兴味盎然,课堂学习本就是我们日常生活中的重要 内容,细
心体会、耐心积累,不知不觉中已然受益匪浅。当我化用一句东坡
词,给自己的小书房 取个雅号;当我录下一首太白诗,装饰了笔记
本的扉页,我也会感受到

绝知此事要躬 行

的乐趣。然而,更加让
我亲近语文,并让我受益良多的却是大量的课外阅读。
还记得,在最叛逆的年龄,每当对父母心有不满便会想起那个努
力爬上月台为儿子买橘子 的父亲。那种理解和感动是让人上瘾的,
于是我翻遍了校门口的小书店,邂逅了刘墉、林清玄与龙应台。 那
纸上的亲情与友情与我的生活互相印证,以至于在最狂放的青春年
华里,我可以听得进师长的 教诲。

曾以为东晋是一个神秘而诗意的朝代,因为那个时代存在着

花源

。于是,我曾带着向往去阅读晋代的历史,去品味晋代的诗歌,
去查阅晋代 的典籍
……
结果,我却发现了那衣着

悉如外人

的村民,
说着

不复出焉

的谎言,看到了渔人

处处志之

的背叛,想到了刘
子骥真正的死因
……
那些探险般的阅读,虽没有 将我带到心中的桃
花源,却给了我思辨的力量。

曾以为杜甫便要扎根大地、悲悯众生 ,李白则需举杯邀月、与仙
同游,而东坡必然凡事旷达
……
一张张脸谱是我们从小看惯 了的。
然而,一旦我的阅读突破了课本的束缚,我便看到了诗圣醉酒后那
狂放不羁的言谈,诗仙 那渴求入世的眼神,还有东坡在狱中的心如
死灰。那些自由的阅读,虽然打碎了我心中的偶像,却让我事 理通
达。

一卷杜诗中包含唐代历史,一部

红楼

中囊括世间百科,时光不
倒流,精力亦有限,但阅读却可以帮助我们穿越时光、跨越万里,
探 索未知、猜想未来。三千年来,语言的共通、文化的包容是我们
这个多民族国家长久统一的保证。今天, 国家软实力的增强、文化
的自信则有赖于全民语文素养的提升。

课本为我们选取了阅读的方向,那些永不磨灭的名字,便是我们
一生的阅读目录。





归根结底是听说读写


语文其实是包括了两部分:一,语言
;
二,文学。这两部分又都
包括了

输入



输出

,合起来便是:听说读写。对大 部分健康人
来说,这是必备的技能,从牙牙学语起就必须渐渐掌握。数学是一
切科学的基础,而 语文则是一切生活模式的基础:无论是学习新知
识,去陌生国度旅行,理解未测的人生
……简单来说,就是:买部
新手机,你也要能看懂说明书呀。

因此,提高语言素养, 是所有学生的共同需求。一般人并非出身
书香门第,有每天耳濡目染的机会,所以在课堂有效的学习,就 是
所有学习途径中最系统有效的一种。

最好能在学期之初,拿到课本之后,就先通读 一遍,大致了解本
学期的教学范围,每一单元又分别想讲述什么。每节课前,不认识
的字词先查 清楚,保证不至于在课堂间因此受到阻碍,然后,就可
以开始第一部分
——
听。

听是艰难的功课,要延亘一生。听不是吊儿郎当坐着,让声音左
耳朵进去、右耳朵出来,和 风声雨声落花声一样,成为背景声。真
正的听应该是

倾听

,是知 道自己的边界所在,知道哪些东西是必
须听应该听的
;
是用心听,听了放在心里,再用 脑子分析、回味与辨

;
是听了就要听懂,听不懂就要问老师或者另外下功夫
;
是听懂了就
要做,老师讲过

的地得

的用法,你还不以 为然:现在人根本不分

的地得
”——
得,你浪费了你的听,也浪费了老师的 讲。

光课堂学习是不够的,显然还要在课外大量阅读,这便进入了我
们的第二步:读 。一方面,我赞同开卷有益
;
另一方面,我倾向于多
读经典,轻读物看着玩玩,黄赌毒 黑道的爽文,其实不看也罢。阅
读,也是一种吃喝,所有食物里都含有脂肪、淀粉、蛋白质,吃什
么都能让人饱,提供给人必需的能量。但有些食物里面有三聚、苏
丹红,毒素虽微,却完全抵消了它的 好处。有些又煎又炸,油香四

扫雪作文-教育实习工作总结


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