作文母亲节难忘的一件事作文指导使用

2021年1月20日发(作者：异界刀神)

难忘的一件事（作文指导）

一、谈话导入，拓展思路

1
、师：同学们，今天是我们第一次在这么多老师面前上作文课，心情怎么样？（生说）不如我
们来玩个游戏吧
----
歇后语对对碰。

八仙过海
---
各显神通

韩信点兵
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多多益善

门缝里瞧人
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把人看扁了

姜太公钓鱼
---
愿者上钩

诸葛亮草船借箭
----
满载而归

外甥打灯笼
---
照旧

2
、游戏结束后，问：现在心情怎么样？

3
、在我们的成长经历中 ，有许许多多像今天这个游戏一样给你留下深刻印象的事，能和我们简
单地说说吗？（板书：难忘）

学生说一些简单的事例：如在比赛获奖、打预防针、和弟弟放风筝、恶作剧让同桌摔 倒受到惩
罚、学做菜……

4
、这些事之所以使你难忘，是因为它们 有的令你（在“难忘”一词下面相机板书：高兴、伤心、
激动、害怕、着迷、尴尬、失望、后悔、受到启 发……）

6
、刚才我发现同学们回忆起自己难忘的一件事时，神采飞扬，老师听得也 是兴趣盎然，可当它
化为笔下文字时，
怎样才能让读者也都觉得这事确实令人难忘，
似 乎身临其境呢？这节课我们就来学
写（补齐板书：
“难忘”后加“的一件事”
）


二、学习例文，领悟方法

1
、在第四组课文中，作者 记叙了一件件令人难忘的事例，塑造出许多惟妙惟肖的人物形象，深
深地震撼了读者的心灵。其中哪个人 的什么事最令你难忘？

（学生交流：我最难忘的是《

》的

，他
/
她

）


2
、文中又是运用什么手法把事情的经过写的具体，令人难忘呢？


（人物的语言、动作、神态、心理活动描写及环境描写）

如：出示描写老支书动作的句子，引导赏析


三、尝试方法，互相练说

“学习的最终目的是为了应用”
，下面请同学们尝 试着用课文中学到的方法，把你难忘的事说给
自己同组（
4
人小组）的同学听。提示： 说的同学请先给你说的话加个合适的题目。听的同学如果你
觉得他的话有不合适的或需要改进润色的地方 ，听完后再耐心地给他指出来。

学生自主交流

四、交流分享，相机指导

1
、同学们交流的真认真，谁愿意把自己最难忘的事说与大家分享一下？

2
、指名几人交流，重点指导一个人

（在他发言时其他同学要用心听：他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否让你感受到了难忘之
处？有哪些好的、值得我们学习的地方 ？也可以提出自己的建议。
）


生：我们班又要打预防针了，我想不会 从屁股上打吧，多难看啊！我以前生病打过针，很疼，这
次打针肯定更疼。要不我就不打了，万一我在同 学们面前掉金豆，就太丢人了。医生们来了，同学们
排着整齐的队伍依次走向讲台。终于轮到我了，我的 心里像有只小兔子似的，蹦蹦直跳，我的脸绷得
紧紧的，显得很严肃。看着那些医生要把针头扎进自己的 胳膊的时候，我吓得张大了嘴巴，差点喊出
声来。医生很和蔼的对我说：
“不用害怕，把头扭过 去，不看就不疼了。
”我把头扭了过去，闭上了眼
睛，感觉我的胳膊被蚊子叮了一下似的。医生 说：
“好了，下一个同学。
”原来，真的一点不疼啊！我
长长地松了一口气。许多没打 针的同学问我：
“疼吗？”我捂着胳膊，很自豪的告诉他们
:
“没事儿
,一点不疼。
”

预设指导如下：

师：写文章要“眼观六路耳听 八方”
，留心身边观察身边人的表现。我想知道刚知道消息时同学
的表现？谁能帮她补充补充。

生：刚知道消息的时候，同学们有的三五成群聚在一起窃窃私语，有的同

学害怕的发抖，还有的男同学就说：
”我们是男子汉，打针怕什么，打针就是小菜一碟。
”有的 女同学
就说：
“哎呀，要打预防针了，好害怕啊”
，然后躲到队伍后面。
< br>师：哦，原来刚听到要打针的消息时同学们的表现是这样的。当医生给同学们打针的时候，胆小
和 胆大的有什么表现？打完针的同学和没轮到打针的同学表现一样吗？

生：有的胆小的同学都捂 着打完针的地方说
“哎呀
疼死了疼死了
”一些胆子大点的同学就
说
“ 哼，一点都不疼，就像被蚊子叮了一下一样。
”

生：打完针的同学有的显得很不在乎 ，没有轮到的同学排着队小声议论着：
“打针到底疼不疼呢”
他们显得很紧张，甚至有的同学还 会拼命地让后面的同

学站到自己的前面去。

师：通过打针这件事
你有什么启发啊？

生：通过打针这件事情，我觉得有些事情并不是我们想象中那么可怕，只要

勇敢的面对
就能能战胜一切困难。

生：我想起了一句话，
“困难像 弹簧，你弱它就强。
”不管遇到什么困难
我们都要积极乐观的去
面对。

师：同学们不仅听得认真，还谈出了自己的看法与感受，把打针这件事描述

的绘声绘 色。老师也感受到这件“难忘的事情”的确给大家留下了深刻的印象。因为你们表达了自己
的真情实感。

五、引导拟题


有了好的题材，还须配上一个恰当的题目。俗话说：
“好文题一半”
，标题

是文章的“眼睛”
，能起到揭示主题的作用。今天老师带来了几个标题：

出示：
《增肥》


《捉月亮》

《穿高跟鞋的糗事》

《瞧，我们是这么玩的》

你觉得题目拟的怎么样？学生评价

这几个题目既新颖又有创意。你也开动脑筋，为自己的作文添上一双“明亮的眼睛”吧！


学生思考后交流自己的题目
师生简单评议。


六、明确要求，拟写片段

1
、

明确自己的选材，理顺了 事情的经过，有设计了有新意的标题，请大家把自己难忘的事记录
下来吧！

（出示习作要求）


写出难忘之处，把事情的经过写具体，可以借助人物的 语言、动作、神态、心理描写等真情实
感，表达自己的感受。先写完的注意自己修改。


插播背景音乐，学生片段练写

七、片段展示
---
投影，学生读一读

投影学生习作，小作者读一读，引导学生评价。
生交流评改。


例如：

生：我觉得她写出了自己的真情实感
她把打针时候害怕的心情全都表现出来了。


生：我认为她内容写的非常具体
她既写出了自己当时的感受
又写出了同学们 的表现。


生：
她还写出了从这件事受到的启发
正因为从打针这件 小事中体会到了深刻的道理
所以
这件事才让人难
忘
也就是她写出了难忘之处。

“好文章三分写七分改”
，
“作文是写出来的，
写作文的能力是改 出来的”
，

请大家参照习作要求认真
修改习作。

板书设计：


最难忘的一件事

高兴

伤心












难忘之处

震惊

激动












经过具体


失望

后悔












真情实感


着迷

受到启发……



教学反思：

本次写作教学中，
我就是以激发学生的兴趣为主。
本次的写作主题是写一件难忘的事。
我让学生
课前准备歇后语和相关成以及令自己难忘的事
2
——
3件。待到上课时，先不急于下笔，而是先让学
生说一说，
其余同学做听众，
看他说 得怎么样？在他说的时候引导他把话说完整，
这样他写的时候也
能把话给写完整了。然而本次作 文课我将教学要求拔高了，学生不能轻松接受，而教师也教得吃力。
我应放慢步调，走好作文教学的每一 步。

另外，
作文不是写完就好了，
它还有非常重要的一步，
那就是 修改与交流。
好作文不仅是写出来，
更是改出来的。在学生写好作文的时候，要求他们先自己读 三遍，自己发现问题，及时修改。尤其是
错字和不通顺的句子。然后教上来由老师批改，发现问题即使批 注。改好以后全班交流，朗读写得好
的文章，让学生听听别人是怎么写的，学习别人好的地方，最后在请 大家自己看看自己的文章，再次
自我修改。

这就是我自己的写作教学的个人反思。< br>在我的观念里：
兴趣是写作最好的老师，
只要学生有兴趣，
那他就能写好文章。
但是光有兴趣也是不够，
还需要老师的引导与帮助，
只有方方面面的结合才能产
生出好文章。


















猜成语游戏作文一



今天上作文课的时候，老师和我们玩起了猜成语游戏。



老师给 我们做了一个动作，老师说：
“
根据我的动作，猜出一个成语。
”
我抓了抓脑 门，我灵机一
动，想到了，可是老师已经叫了另一个同学回答了。是
“
抓耳挠腮
”
我早就想到了。下一个环节，老师
叫李
XX
和张
XX
来 表演一个换帽子动作。我抓抓脑门，忽然我连忙举起了手，老师说：
“
陶树星，
你站起 来回答问题。
”
我高兴地说：
“
张冠李戴。
”
接着，老师叫 我上去表演，老师说：
“
你演一个手舞
足蹈。
”
我听了，做了个动作 ，只见同学们哈哈大笑，有一位同学站起来说是：
“
手舞足蹈。
”



我们还玩了很多关于猜成语的游戏，
有的老师在黑板上画了一幅图，
还有的 让同学们在黑板上画
让我们去猜。



时间过得真快呀，
我们还没玩够就下课了，
还有几个成语我听都没有听说过，
说明我的知识面还
不够，以 后我要好好学习，多多看书了。



猜成语游戏作文二



今天在课堂上，老师让我们玩两个成语游戏。



同学 们一听说要玩游戏，个个都很开心。第一个游戏叫
“
我做你猜
”
。规则是每组 选一位同学上讲
台，其余同学按照黑板上的成语做动作，让讲台上的同学猜成语，猜出的加
10
分。当轮到我们组时，
黑板上出现了
“
一箭双雕
”
这个成语 。我心想，这个成语简单，于是右脚向前一跨，双手一拉，做出射
箭的动作，又将双手从上向下落下，表 示双雕掉了下来。可是，讲台上的同学竟说是
“
一石二鸟
”
。我
心里 着急，但又不能出声提示，只能又重复了几遍射箭的动作。终于，他总算将
“
一箭双雕
”
给猜了出
来。第二个游戏叫
“
你做我猜
”
。规则跟第一个 游戏正好相反。我是表演动作的，我们组抽到的成语是
“
胆小如鼠
”
，我一边 看着纸条，一边已经考虑好动作了。我先发出了老鼠的
“
吱吱
”
叫声，同时向 左右
张望一下，紧接着一转身就向后逃窜。由于我表演得又逼真又到位，组员们很快就猜到了正确答案。



这堂课真有意思，不但玩了游戏，也让我们对学过的成语有了更深刻的理解。



猜成语游戏作文三



今天，周老师给我们玩了一个游 戏，叫猜成语，就是每二个人为一组，由一个人看了成语及意思
后用动作表演，另一个人猜出成语，并规 定每组要在二分钟内完成。



第一组上来的是邵川楠和鲁一涛，只见邵川 楠迅速地拿起纸条一看，他头向上翘，冥思苦想，过
了一会，
邵川楠腾空一跃，
鲁一涛 看得目瞪口呆，
直摇头，
邵川楠不甘心，
又向上跳了很多次，
可是，
鲁一涛还是没反映，
急得邵川楠满头大汗，
这时周围的同学早就举起了手，
还叽叽喳喳 象小鸟一样地
叫着：
“
我、我、我
!”
可是小朋友友们猜：
“
一步登天、狗急跳墙。
”
周老师和邵川楠都皱起了眉头，