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初一写人作文出现的问题
【篇一:初一写人作文指导期末使用】
写人作文指导
写人的作文,就是以人物描写为主的文章,人 物可以是一个人,也
可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章,记事文侧重于写一
件具体的 事,落脚于事情发生的详细过程,人物不是主要的描写内
容;写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、 心理动态等,人物
是主要描写的对象,事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
怎样写好写人作文?以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、
语言、动作、心理 活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、
性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文, 应当从以下
几方面入手:
(
1
)一、写好人物的形象。
人物的形象,一般指人 物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物
的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情 等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本
质特征,有选择、有重 点地描写。人物的语言包括人物的独白,对
话,交谈以及语气。
“
言为心声
”
。人物的语言是人物内心世界的直
接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄 、思
想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时,要注意符合人物的
身份,表现人物的思想感 情,反映人物相互间的关系。描写人物的
动作时,不仅要写出人物
“
做什么
”
,还要写出
“
怎么做
”
。心理活动
是无声的语言,是直接表 现人物精神面貌,思想活动的手段。描写
人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还 要
注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理
活动写好了,人物的形象就 突出、鲜明了。
详细分解:
a
语言描写:在记 叙文写作中,进行人物语言的描写是不可缺少的。
进行人物语言的描写,不是随心所欲的,想怎样写就怎 样写,而应
该像鲁迅先生指出的那样:
“
人物语言的描写,能使读者由说话看出
人来。
”
这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么,
怎样才能达到这 种境界呢?
一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等
特点。
二、人物语言的描写,力求反映人物的特征。成功的对话描写,不
仅要符合人物的身份、年龄、 职业等特点,而且也要能反映出人物
的思想感情,表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁,避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有 鲜明个性的人物语言描写,并不是垂手可得,而要通过艰
辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设 计语言,更应该如
此。
b
、心理描写:是对人物内心活动的描写。深入 描写人物的内心活
动,是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起
是有原因的 ,把心理活动的起因写清楚,对于展示人物形象是必不
可少的。通过心理描写来展示人物形象,一定要把 心理活动的过程
展现出来。不然,人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样,都是有层次的。我们把人
物心理活动的层次逐渐写出来,人物 形象的展示也会越来越具体。
写心理活动时,有一点要特别注意:用第一人称写人时,可以写
“
我
”
的心理活动,但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的,
“< br>我
”
是无法知道的呀!
在现实生活中,不同人物之间的 性格特征,或同一人物在不同环境
下内在性格的变化,常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异,写作文就必须通过对比加以表现,将他们面对相同
的事物作出不同的反应抖落出来, 从而突出人物的形象。
c
、外貌描写:描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身 材、衣着
和表情的描写,叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的
作文时,往往是作这 样的描写:高高的个子,大大的眼睛,目光炯
炯有神
??
好像天下的人都是一个模样。 其实,世界上的人有千千万
万,没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要,去
描 写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢?
第一、根据表达的需要,描写人物的外在特征。每个人物都有他
(她)自己的特有外貌,总是在 一定的程序上表现出内在状态。由
于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响,同时自己鲜明的个性,这些在他(她)的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要,有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次, 不根据中心思想的需要,面面俱到地进行
描写。
“
眉毛胡子一把抓。
”
可是效果呢?罗里罗嗦,让人看半天也
不会知道特征在哪里。
第三、 根据表达的需要,安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外
貌,作者往往是从多方面进行的。这些方方面 面,哪些先写,哪些
后写,应该遵循一定的顺序。但是,有时为了表达的需要,或者观
察角度的 变化,外貌描写的顺序也会有变化。
总之,外貌描写要有利于文章的中心思想的 表达,有利于人物内心
世界的展示,只有这样,才可以说文章的外貌描写是成功的。
二、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的 年龄、外貌、语言、
动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多
方面的, 作文时,我们应根据中心思想有所选择地写。
三、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些
最能表现人物思 想、性格和文章中心思想的典型事件。
四、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、
表情等细小环节作具体、细 致的描写。
以写人为主的记叙文,一般分为三种类型;写一个人、写两个人、< br>写几个人。其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况:
(一)通过写一件事写 一个人。有的文章写人只写了一件事,写这
一类的作文要注意以下几点:
1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事
例是很多的,通过一件事写人就要选 取最有代表性的生动事例来写。
2
、要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。
3
、要把事情写 具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事
例写具体,这样人物形象才能丰满。
4
、为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分
的依据和坚实的 思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可
以对人物作简要的介绍。
(二)通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人,有 时使用一件事来反映一个
人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,
必须 用两三件事才可能说的明白,再现得充分。
通过几件事写一个人,要注意以下几点:
1
、几件事不能相互矛盾,,人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2
、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事
写一个人,不可能将每一件事详细叙述, 因此一般可以交代和具体
描写相结合的方法。即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事。
3
、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人, 一般有三种:第一种是同一个人前后相比,
说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比,说明这 个人
的品质;第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人。
通过对比描写来突出人物形象,要注意几点:
运用对比描写,不应该勉 强凑合,主要看作文的材料是否适合采用
对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法,那么作者才可以 通
过对比来写人,完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用
对比的手段,那么也不要人 为的牵强附会,为对比而对比。两个人
进行对比,不能割裂开来先写一个,后写一个,互不相干,而是围
绕中心事件叙述,刻画两个人不同的思想性格。写人,如果从一个
侧面去描写,人物形象往往单 薄。如果从多个侧面去描写,人物形
象就容易丰满。多侧面地描写人物形象,这个
“
侧 面
”
的选择不是随
心所欲的,而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面,
分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象,
我们可以称它是
“< br>众星拱月
”
。
“
月
”
就是人物,
“
星
”
就是侧面,
“
拱
”
就是多侧面展示人物形象的过程。不 过应该看到,
“
众星拱月
”
的
“
众
星
”< br>也不是平分秋色的,它们之间也有主次、详略的区别。所以在写
“
众星
”
的时候,是没有必要平均使用力量的。
写人的结构方式主要有以下两种:
第一种,总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头
(
a< br>),简洁醒目,作为文章的总起部分。主干部(
b
、
c
、
d< br>)也可
以说是文章的分述部分,它的几段互相独立,从不同的角度表达中
心,在编排先后 的次序上还需要有一定的斟酌。结尾
e
是文章的总
结部分,它不仅是
d
的自然过渡,而且常常是对
b
、
c
、
d
的归纳小
结,又是对
a
的照应。
第二种,逐层进入式。
这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是:第一层次
a
,写
事情的起因;第二层次
b
,写事情的发展;第三层次
c
,写事情的高
潮;第四层次
d
,写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力
量所在。这两个 层次写得好,常常可以使文章内容丰富起来。
半命题作文审题指导(部分)
(一)半命题作文的命题形式
1.命前半题:如《___我的梦
想》;2.命后半题:如《告别___》;3.命中间部分: 如
《给___的一封信》;4.命首尾部分:如《___,别再让我
__》。
(二)半命题作文的补题策略
①补题前先要准确把握已给命题文字中的概念。②所补词语宜
“
小
”
不宜
“
大
”,
力求
“
小
”
中见大
,“
小
”
中见 深。
③所补词语要亮出文学色彩或哲理色彩。例如
:
《那一抹晚 霞触动了
我的心灵》、《我美丽
,
因为我有伤痕》等。
④补填的文字不仅要
“
准
”,
而且要力求
“
新
”< br>。例如
:“
最美丽的___
”
大多数同学在横线上填上
“风景
”
、
“
心灵
”
、
“
一瞬
”
等词语
,
从正面选
材演绎题旨
,
有的同学别出心裁
,
在横线上填
“
苍蝇
”
一词
,
以童话的形式讲述三只苍蝇作选美表演最后都死于蝇拍之下的故事
,
告诉读者
:
邪恶< br>的东西
,
即使看上去很美
,
也总是人们的敌人
,
必须 毫不留情地除掉它。
作
者避开了
“
正面
”
、“
赞美
”
这样的常规思维
,
巧选
“
反面
”
、
“
讽刺
”
这一
鲜有考生涉及的角度选择事物
,
新人耳目。有个作文题
“
走近___
”,
有位学生填入
“
老鼠的幸福生活
”,
造成悬念。这种创新手法与上述的
笔法异曲同工。当然创 新不等于怪异
,“
新
”
必须以真善美为前提。半
命题作文
“
青春因___而精彩
”,
少数考生写
“
青春因早恋而精彩
”
、
“
青春因恶作剧而精彩
”,
就是把
“
创新
”
误为
“
出格
”,
把
“
精彩
”
误为
“
搞
笑
”
甚至低俗的典型例子。
范文赏析
那儿,充满了爱
白云能在蓝天中 飘来飘去,那是天空对它充满了爱;鱼儿能在水中
游来游去,那是海洋对它充满了爱;花朵能在太阳的照 耀下健康成
长,那是太阳对它充满了爱。
那儿,充满了母爱。
“39
度半,你发烧了,赶快让家长接你去医院看看。
”“
喂,妈 ,我
发烧了,你快来接我回去吧。
”
打完电话,我以为要等很久妈妈才会
来。 但没过一会,老妈就出现在校园,满脸的焦急,一下车就朝我
小跑过来,立即伸出她那粗糙的双手,温柔 地往我头上一摸,
“
真的
发烧了,快去医院。
”
看完医生后我们回到 家,
“
你赶紧洗漱一下,
把药吃了,然后躺在床上。让你平时都好好的注意一下,你不 听
??”
妈妈碎念着。我那时已经睡了,但感觉到有人轻轻地走进来帮我擦
汗,我知道 那是母亲。顿时,心里涌上一股暖流。
那儿,充满了友爱。
“
小心,同学!
”
来不及反应,我已经失去了知觉。醒来时,头被一
层纱布包裹着,痛痛的。旁边的小红见我醒来,立即问我,
“
怎么样,
还痛不痛?渴不 渴?要不要喝点水?
”
看到她这般关心我,听到她的
问长问短,我那不争气的眼泪就流 下来了。看见我哭了,她很着急,
不断地在旁边安慰我。是她,让我明白了,那是友谊的爱。顿时,心里满是感动。
那儿,充满了师爱。
一张皱皱 的试卷,摆在课桌上,那刺目的分数,是我有史以来考的
最低的,它是那么的令人讨厌。心情一落千丈, 伏桌一阵哭泣后,
我才无精打采地跟着同学们去操场上上体育课。回到教室后,我正
准备从课桌 里拿出书本,突然看见了一张纸条,上面写着:
“
长风破
浪会有时,直挂云帆济沧海。
”
字迹是那么的熟悉,是班主任的。看
完之后,它让我重拾好心情,迸发出继续奋斗的 力量。原来平时对
我们严厉的班主任,也有另外一面,他让我知道,那是浓浓的师爱,
顿时,心 里充满了感激。
人间处处有真情,人间时时有真爱,它们就在我们的身边,不经意
间就会触动我们的心灵。那儿,充满了爱,处处都是爱。
他是这样
的一个人
大家都不知道,甚至连他自己也不知道。别看 他上课时严肃苛刻,
别看我们面对他时的胆胆怯怯。其实,他在我们心中,早就生了根,
发了芽 ,成了一抹再也无法擦去的亮色。
——
题记
【篇二:浅谈初中学生写人叙事中存在的
问题】
浅谈初中学生写人叙事中存在的
问题
坝上学校:张健平
写人记叙文,对初中的学生来说,是再熟悉不过了。从 小学开始写
作,我们就讲写人记叙文,那么怎样写好写人记叙文,似乎太简单,
也老调重谈,其 实不然。《语文课程标准》中谈到七至九年级学生
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本文更新与2021-01-20 13:04,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://bjmy2z.cn/zuowen/174061.html