有关桥的作文-数学情书
侧面衬托写人作文
200
字
【篇一：人物描写片段200
字
(
内有多篇人物描写
,
可供
参考
)< br>】
人物描写片段
1.
他是一个非常神秘的人，如果你不去接近他，那么你就永远别想了
解他。
它 的个子不算高，也不矮，长得很标准，析白的皮肤，南瓜
形状的脸上镶着一双不明亮而忧郁的眼睛，似乎 在想着什么。
他的
学习比较好，因为他是我们班前任的学习委员，每每的看见他，他
总会写着作业，或者是发呆，任何人都不知道他在想着什么。
他那
么不被别 人注意，他性格内向，不爱说话，也不会交往，之所以这
样他只有我一个朋友，他不爱献慧自己，更不会 自喻
...
2.
张爱玲的茉莉香片第一章
开车的身后站了一个人，抱着一大捆杜鹃花。人 倚在窗口，那枝枝
桠桠的杜鹃花便伸到后面的一个玻璃窗外，红成一片。后面那一个
座位上坐着 聂传庆，一个二十上下的男孩子。说他是二十岁，眉梢
嘴角却又有点老态。同时他那窄窄的肩膀和细长的 脖子，又似乎是
十六七岁发育未完全的样子。他穿了一件蓝绸夹袍，捧着一
?
书，侧< br>着身子坐着，头抵在玻璃窗上，蒙古型的鹅蛋脸，淡眉毛、吊梢眼，
衬着后面粉霞缎一般的花光， 很有几分女性美。惟有他的鼻子却是
过分的高了一点，与那纤柔的脸庞犯了冲。他嘴里衔着一张桃红色< br>的车票，人仿佛是盹着了。
3.
我比家姐小
5
岁半，四舍五入就算
6
岁吧。我是占着我奶奶的孙子
指标来到人世的。人们 都说我俩不象一个妈生的。家姐小时侯特别
淘，而我则特文静特淑女，总是象个尾巴一样乖巧的依偎在保 姆姨
身边。说保姆显得太阔气了点，不符合
20
年前我们家的经济实力。
其实 就是因为我们不是孙子（怎么这么别扭呢）所以爷爷奶奶不愿
意看我们，不得不找人带。我和家姐都是在 我老妈休完产假上班时
就被送出去了，可怜还在襁褓中的我们啊。就这样狗一样的长大了！
不过 保姆姨一家人都很好的，我们两家几十年如一日的和睦融洽。
在我出生前的
6
年时间里 ，老姐都是在保姆姨家度过的。经常是我
妈下班去接她的时候，要花半小时才能找到灰头土脸的她那都是 家
常便饭。要么刚从房顶上爬下来，要么刚从水坑里趟出来。
一转眼我降 临到了这个苦难的人世间了。据可靠消息说，那天
6
岁
的老姐一口气吃了
6< br>个白面馒头（至于馒头究竟有多大已无从考
证）。吃了
6
个馒头后，老姐捧着圆 鼓鼓的小肚子一溜小跑到了保
姆姨家，摸着肚皮自豪地宣告到：
“
我妈给我生了个小妹 妹。可漂亮
呢，脑袋象个大地瓜！
”
两个月后我接了她的班，去 保姆姨家走马上任了，她则下岗回了家。
妈妈把二舅家的林林姐接来和老姐做伴。这下可热闹了，这两个
6
岁的小丫头看我妈前脚刚走，后脚就开始在家阼开了！那时侯每个
人每月 供应的白面都是有限的，她俩可到好，把一家人一个月吃的
白面全都一股脑的倒进了盆里，掺水一顿搅和 ，然后开始擀所谓的
饼。正擀的起劲时突然听到我老妈下班回家的声音，情急之下，把
“
饼
”
全都藏在了水缸里。我妈一见她俩满头满脸满身的面和站在那
傻愣愣的样子就全 都明白了。可中午那点时间还要做饭还要喂老母
猪，哪有时间给这俩妮子上思想政治课啊！于是老妈就让 她俩一人
头顶一空盆站在院子里的太阳底下思过。可她俩不但不知改悔还在
那嬉皮笑脸。我妈又 分别往她们顶的盆子里放了几个大土豆子，她
们才终于老实了。
有一天妈 妈下班刚走到门口，就见邻居曹大娘神色慌张、东看看西
望望地叫住了我妈，好象特务接头一样的。曹大 娘把我妈拉到角落
里低声汇报了这样一件事：
“
下午我正在家睡午觉呢，突然被一阵巨
大的响声吵醒，我第一反应是发生
/zuowen/
地震了，吓的我一下子
跳 起来窜了出去。出门一看却发现原来是你家小明，不看到好，这
一看把我给吓的呦，心突突直跳！你猜怎 么着，小明正光着脚在房
顶上跑呢！哎呦，房上的瓦呀哗啦哗啦直响，跑过的地方还有碎瓦
片掉 下来呢
??”
末了还不忘交代一句：
“
你可千万别说是我告诉你的
呀 ，要不小明该来找我算帐了。
”
说完赶快从门缝挤了进去，砰的一
声关紧了大门。好象 我
6
岁的老姐马上就要找她报仇一样的。接下
来的细节我没忍问，估计总少不了一顿暴 揍了。
4.
他是一个非常神秘的人，如果你不去接近他，那么你就永远别想了
解他。
它 的个子不算高，也不矮，长得很标准，析白的皮肤，南瓜
形状的脸上镶着一双不明亮而忧郁的眼睛，似乎 在想着什么。
他的
学习比较好，因为他是我们班前任的学习委员，每每的看见他，他
总会写着作业，或者是发呆，任何人都不知道他在想着什么。
他那么不被 别人注意，他性格内向，不爱说话，也不会交往，之所
以这样他只有我一个朋友，他不爱献慧自己，更不 会自喻勉强，它
属于那种不说会干的人，每次考试，他总能取得好成绩，而别人向
他祝贺时，他 就会向他人咧嘴勉强得一笑，接着就消失在人群中了。
他酷爱看武侠小说，每天他都会给我说 一些脱离现实的故事，并且
还要用树立的武功招试和我
“
过招
”
虽然 他那些三角猫的功夫只不过
是半斤八两，但是你瞧他那认真的劲，和出拳的动作，还真象一个
少 年游侠。
5.
他也是个争强好胜的人，我们每次过招时，总是不分上下，他好
胜心强，
打架的时候，他总是用他那坚硬的指甲来攻击别人，他自
称
“
龙抓虎抓
”
而尝试过他那招的人，保证乖乖的认输。
每次上体育
课的时候，他总是 一个人孤独的在教学楼中转悠，谁也不知道他在
干什么，甚至有的时候，我
――
这个他 最要好的朋友，也不知道他
在干什么。
他总是别人靠玩笑的对象，就是因为它的皮肤 白，而且
说话声音像女生，之所以这样，别人都叫他
“
娘娘婆
”
可 不知道为什
么，他变了，学习每况愈下了，它的学习委员的乌纱帽也被摘了，
我们的友谊也开始 变质了，以前我们总是开个玩笑，对方都不计仇，
可他现在，变得小肚鸡肠了，心胸狭窄了，哎
??
为什么会这样？
但
愿我们的友谊地久天长
6.
在一张流露着难以描绘其风韵的鹅蛋脸上，嵌着两只乌黑的大眼睛，
上面两道弯弯细长的眉毛，纯净得犹如人工画就的一般，眼睛上盖
着浓密的睫毛，当眼帘低垂时，给玫瑰 色的脸颊投去一抹淡淡的阴
影；俏皮的小鼻子细巧而挺秀，鼻翼微鼓，像是对情欲生活的强烈
渴 望；一张端正的小嘴轮廓分明，柔唇微启，露出一口洁白如奶的
牙齿；皮肤颜色就像未经人手触摸过的蜜 桃上的绒衣：这些就是这
张美丽脸蛋给你的大致印象。
小仲马的《茶花女》
【篇二：人物侧面描写】
11
巧借角度侧成峰
——
对人物进行侧面描写
教学目标：
1.
了解侧面描写的基本知识、方法和作用。
2.
学会用适当的侧面描写把文章写生动。
教学重点：了解侧面描写的基本知识、方法和作用。教学难点：学
会用适当的侧
面描写把文章写生动。
教学用具：
阅读材料
教学方法：
授课法
讨论法
教学用时：
5
—
45
分钟
教学过程：【啄前准备】
1
、
指导学生阅读写人类作文。
2
、
摘抄积累文中的好词好句好段。
【啄开树皮】同学们，老师这有一段话，你知道是什么描写吗？
例：考场上，静得掉落一根针都能听得到，空气仿佛都凝结了
??
生：环境描写
师：对，可你知道这个环境描写最主要的又是为了反映出什么？
生：考生们的紧张程度。
师：对，这就是侧面描写人物的方法。就好比是一座正面看平坦的
山，我们换个
角度，侧面去看就能看到山峰。
侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、
事物的描绘、
渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，
侧面描写就
是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表
现手法，又叫
间接描写，还叫衬托法。它是正面描写的一种补充。
今天，有一位弹琴的姑娘，让我们通过侧面描写，一起去聆听她那
天籁般的
琴声，感受她那美好的品质。
【啄入虫洞】
一、赏析文章
1
．朗读课文，整体感知。
师：课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？
本文的写作顺序是按
什么顺序来
写？分段该怎么分？
2
．检查阅读，理解生词。
用圈点勾画法解读文章的生字。
3
、逐段分析
教师：我们再来一起回顾故事内容。走进那条长长的胡同里，去认
识那位让
儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。
教师：同学们，在分析文章时，我要求你们带着问题去读：
（
1
）究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦
佩？
（
2
）文中是否直接描写人物？侧面描写在何处？这些侧面描写又有
什么作用？< br>
请同学们到字里行间去寻找原因。
第一大段：生读< br>“
不论清晨、夜晚
……
老是听到
……”
这段话真正描
写的是
什么？有什么作用？
生：侧面描写：以人衬人。说明弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留
下印象。
第二大段：生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。
讨论：
1
、
“
我
”
四季听琴的感受变化？（好奇－钦佩－赞美－感谢）
2
、人物的侧面描写在何处？
3
、侧面描写的作用是什么？
①
生汇报，按照自己的理解读一读 。师引导
“
只要
……
就
……
洒
在
……洒
在
……
也洒到
……”
读出这琴声让春雨 有了活力，我相信作者听了心
里会微微一
动。这段文字反映了作者怎样的感情？通过什么手法来表达？
生：运用了排比和拟人的修辞手法，反映了作者心中充满疑惑，同
时也抒发了作
者对琴声的喜爱之情。
师：文中侧面描写在何处？你们读一读。这是什么描写？
生：以环境来烘托人物。
师：是自然环境。出了自然环境之外，还有什么描写也在起烘托作
用？
生：作者
“
我
”
的感受，充满疑惑和猜想。（好奇）
师：对，真不错，随没有直接描写弹琴的人，但从他人的反应中侧
面烘托人物。
②读夏日听琴的段落。这段话给你什么感受？
生：炎热的夏季还这么勤奋啊。
师：对，恶劣的环境中，人们都会怎么做？
生：出外乘凉。
师：可弹琴的人呢？
生：依旧在练琴。
师：他难道不知道热吗？（知道）可为什么他却坚持了下来？（毅
力和恒心）作
者
“
我
“
在干什么？（在胡同里走着、听着、想着。）这 么炎热的天
气为什么作
者没去乘凉？（被琴声所吸引）反映了作者什么情感变化？（钦佩）
师：大家有没有发现，这一段中，除了作者的感受有变化侧面烘托
人物之外，还
有人物的比较在侧面烘托的，你们读读看。
生：出外乘凉的人们和依旧在屋内练琴的人。
师：对，这就是人物的对比。
③读秋夜听琴的段落。大家从哪儿看出是自然环境的描写？（月牙
儿、星孩子）
反映了作者什么情感变化？（赞美）
师：这一段美不美？（美）美在何处？
师：景色的描写很美。而且也运用 了拟人、比喻等修辞手法，做到
寄
“
琴
“
于景。
④
读冬夜琴声迎接风雪夜归人的感受。琴声让作者有怎样的想法？
（感谢）
观察仔细的人会发现，这处也有人物对比，你们找到了吗？
生：作者深夜归来的孤独和琴声给
“
我
”
带来的温暖。
最后提问：文中为什么多处出现
“
丁冬！丁冬！丁丁冬冬！
……”
？
生：这个声音代表了练琴人的锲而不舍。
小结：这一部分通过
“
我
”
听琴声的情感变化来间接描写小姑娘的品
质。值得
我们学习的是一般写人不会按照时间顺序，可是本文就按照了时间
一年四季的顺
序来写人。
第三大段：作者达成心愿见到了让她赞叹不已的那位弹琴人了吗？
课文哪些语
句直接描写了弹琴的小姑娘？（想见）
1.
生勾画出描写姑娘的句子，读一读这些句子，说说眼前的小姑娘
给你怎样的
印象。
2.
课文直接写小姑娘的地方不多，都是通过琴声或作者的感受描写
的，写得简
略。作者有几次见到小姑娘？两次见面作者又有什么感受？
3.
小组探究
“
我
”
为什么
“
禁不住虔诚地、默默地（祝福） 这个勤学苦
练的弹琴姑
娘
”
。引导学生回归文本，用课文中的句子作为依据阐述自己的观点。
总结：
1
、文中哪几段侧面描写是以人物烘托的？
2
、文中哪几段侧面描写是以环境烘托的？
3
、读完这篇文章，你最大的感受是什么？
三、侧面描写
（一）侧面描写的方法通过《弹琴的姑娘》的学习，我们知道了侧
面描写
有二种方法：
1
、环境烘托：
（
1
）社会环境：
“
谢幕总是欲罢不能地一次又一次。
”
（
2
）自然环
境：例如文中
的
“
雨点< br>”
、
“
月牙儿
”
及
“
星孩儿
”
2
、人物烘托：
（
1
）他人反映烘托 ：通过他人的反应及感受，他人的介绍侧面烘托
出人物的思
想品格。（< br>2
）人物的对比：例如四季中
“
夏
”“
冬
”
（二）侧面描写的作用：
1
、侧面描写更能激发人的想象力
2
、侧面描写是对正面描写的有益补充
3
、侧面描写有利于表现人物的性格
【啄掉虫子】
“
花 红虽好，需得绿叶扶持
”
，这可以看着是对侧面描
写（衬托）的
生动解释。
总之，侧面描写丰富了描写的手段，并且给读者留下无限的想象空
间，增添
了语言的魅力，真正突现了中国诗文
“
言有尽而意无穷
”
的特点。我
们今天也通过
侧面描写的方法揭开了弹琴姑娘的神秘面纱，学到了弹琴姑娘身上
坚持不懈在勤
学苦练的精神。
【啄虫记录】
11
巧借角度侧成峰
——
对人物进行侧面描写
一、
侧面描写
侧面描写，是指从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对
象，间接反映
人物特征，叫衬托法或间接描写。
二、
赏析文章
“
我
”
人物情感线索：（以他人反应为线索）
好听：一
//(1-2)
好奇﹤－春雨淅沥
自然环境烘托（琴景交融）
钦佩﹤－夏日黄昏琴
人物对比
赞美﹤－秋夜星空声
自然环境烘托
感谢：二
//(3-12)
﹤－冬夜归人
人物对比（琴景交融）
想见－﹥音乐会掌声
－﹥场面描写（社会环境烘托）
祝福：三
//(13-18)
三、
总结归纳
（一）侧面描写的方法
1
、环境烘托：（
1
）社会环境（
2
）自然环境
2
、人物烘托：（
1
）他人反应烘托（
2
）人物的对比
（二）侧面描写的作用：
1
、侧面描写更能激发人的想象力
2
、侧面描写是对正面描写的有益补充
3
、侧面描写有利于表现人物的性格
阅读资料姓名
____________
班级
____________
学习目标：
1
、理解课文内容，感受 弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的
精神。
2
、领
悟通过侧面描写表现人物特点的描写方法
3
、学习将琴声与景色融为一体的表达方法。
弹琴的姑娘
?
叮咚，叮咚，叮咚，叮咚
……?
不论清早还是夜晚，我在这条长长的胡同里有时往东走，有时往西
走，老是
听到从斜对面高楼的窗口里，传来一阵好听的琴声。
春天的日子多雨，常常淅淅沥沥地下着。可是只要琴声一奏起来，
雨点也似
乎活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在行人的雨伞上，也洒在
人家关着的玻
璃窗上
……
它们多么淘气啊！跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍
—
?
叮咚！叮
咚！叮叮咚咚
……?
我老是想，这个弹琴的是谁呢？
夏天的黄昏，屋子里还滞留着一股热气。人们都到街头、湖滨、广
场上、公
园里去乘凉，然而从那明亮的窗口里，却不断地传出琴声
—
?
叮咚！
叮咚！叮叮
咚咚
……?
我在长长的胡同里走磁上，听着，想着，钦佩着这个弹琴的人。
秋天天高气爽。夜里，月牙儿分外清明。它悄悄地挂在树梢头，静
静地倾听
着悠扬的琴声。顽皮的星孩子，一刻不停地眨着眼睛，想逗逗那个
弹琴的人。可
是像夜莺般的、流水般的琴声，却一直响着：
?
叮咚！叮咚！叮叮咚
咚
……?
我赞美这个弹琴的人。
冬天的寒夜，有时刮风，有时飘雪。我深夜回来，走进这条长长的
胡同。大
伙儿都在生起炉子的温暖的家里。长长的街上，遇不到一个人，可
是一阵熟悉的、
使人感到愉快的琴声，却来迎接我这个风雪夜归人
—
?
叮咚！叮咚 ！
叮叮咚咚
……?
我感谢这个弹琴的人。
日子过得飞快，不是几天、几星期、几个月，而是整整的一年了吧，
仿佛这
丁丁冬冬的琴声一直在耳朵旁边响着，从来没有停过。
?
谁在弹琴呢？
?
我非常想知道他，并且想见一见他。
有一天，一位音乐界的朋友，给我送来了一张音乐会的入场券。那
晚上，唱
歌的，演奏的，都是好手，每次的掌声都如夏季的雷阵雨。到了最
后一个节目，
是钢琴独奏。一个脖子上系着红领巾的小姑娘，一首曲子弹完，谢
幕总是欲罢不
能地一次又一次。
我疑惑起来，这琴声那样的优美、轻松、快活，有股甜味儿，却又
是那么熟
悉，
?
难道就是她？
?
事情真凑巧。不久后的一个黄昏，我刚从街东口进来，又听到了这
熟悉的琴
声。就踏着
?
叮咚！叮咚！叮叮咚咚
?
的节拍，走的真轻快。忽然琴
声陡的停住
了，我抬头一看，才发觉快走到家门口了。在对面高楼的楼门口，
一个脸蛋儿俊
秀的、似乎见过一面的、脖子上系着红领巾的小姑娘，正扶着一位
头发已经全白
的、臂弯里夹着一叠琴谱的老教师走出来。
我一愣。
?
原来就是她！
?
我才回到家里，刚 在书桌旁坐下来，
?
叮咚！叮咚！叮叮咚咚！
?
地
又响起
来了，传进我的耳鼓，灌注到我的心里。
?
好好学习，天天向上 ！
?
我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦
练的弹
琴的好姑娘。
练习
一、写出描写小姑娘外貌的句子，再说一说为什么这些句子在文章
的最后出现？
二、联系上下文，回答问题
（
1
）用
_____
画出短文中表示季节的词语，作者写四个季节的变化
想告诉读
者什么呢？
（
2
）用
“
～～～
”
画出短文中描写雨点、月亮和星星的语句。作者为
什么要写
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