天涯易读六年级作文之小学作文审题立意

2021年1月20日发(作者：教皇子午线)
小学作文审题立意


【篇一：小学生作文指导
─
怎样审题定中心】


小学生作文指导
—
怎样审题定中心


作文基本步骤
1
—
审题，定中心


一、审题


在作文时，首先要仔细审查、分析、研究作文题目，切实弄清题 目
的意思，全面分析题目的要求、范围，切实掌握题目的重点，这就
叫做
“
审 清题目
”
。

审题是作文的第一步，是文章成败的关键。审题
准确， 意味着习作成功了一半；审题有误，写作
“
跑题
”“
偏题
”“
离
题
”
；那语文成绩只有
“
全盘皆输
”
、
“
死路一条
”
！


审题的基本方法：

1
、辨清作文题目的类型，明确写作内容。


作文题目的类型有：命题、半命题、选题和话题等。


（
1
）全命题作文：


作文题目是规定的，只需按题目要 求去定中心、安排材料，绝对不
能改变题目中的一字一词。更不能自作主张，另写文题。比如作文
题《一件有意义的事》。


（
2
）半命题作文：


（
3
）选题作文：


“
多中选一
”
，

即只给作文范围，提出要求，需要自己定 题目，然后
作文。比如作文题：在你的身边有很多人，选一个你印象最深的人，
写出这个人的性 格特点。注意重点突出，用词恰当。


根据这道题目要求，可写自己熟悉的人，如《 我的同桌》；也可以
写自己不熟悉的人，如《一个见义勇为的叔叔》。


（
4
）话题作文：题目一般是自拟的，就应匠心独运，一展才情。

2
、分清作文体裁，确定写作对象


审题，首先要审清这篇文章是什么体裁 ，是记叙文还是应用文，或
其他体裁。而记叙文又分为记事的、写人的、写景的、写状物（动
物 、植物和物品）的等类型。题目要求写人，就要确认写什么人，
选择什么材料来表现人物的性格品质；题 目要求写事，就要选定一
件事情，反映出事情的教育意义；题目要求写景、状物，就要选择
一处 景或一件物来写，要写出景物的特点；题目要求写应用文，就
要注意应用文的格式和写作内容。


例如：《这件事我做对了》，抓住题目中的
“
事
”
，就可 以确定是一
篇记事的文章；《美丽的校园》，只要抓住了
“
美丽
”
二 字，就可以
直接确定为写景的；《我的一位长辈》，重点围绕
“
长辈
”
来写，一
看便知道是一篇记人的文章；《我爱我的储蓄罐》，重点放在
“
储蓄
罐
”
上，可以看出，它是一篇状物的文章。又比如以下列作文题来确
定写作对象：< br>

①以
“
成长
”
为题，把你成长过程中印象深刻的 一件事写下来，要求
中心突出，条理清楚，写出真情实感。（写亊）


②描写你喜爱的一种植物，写出你喜爱的原因，要求突出重点，详
略得当。（写状物）

③从学过的课文中，选一篇你最喜欢的写一篇
读后感。（写读书笔记）

< br>④写一封信给远方的亲人，说说你目前的学习、生活情况和毕业后
的打算。注意书信的格式，要求 条理清楚，重点突出，语言恰当。
（写信）

⑤缩写《小英雄雨来》，把主要内容写清楚。（缩写）


⑥写一个在你小学 生活中给你印象最深的一个人，如老师、同学或
在学校里工作的叔叔、阿姨等等。要注意通过事例，做到 有中心，
有条理，语句通顺连贯。（写人）

3
、辨明题眼，分清写作重点


题目中的关键词语就是题眼。关键词语提示 了写作的重点，找准了
关键词语，也就找到了写作的重点或中心，所以找题眼是审题的关
键环节 。比如题目《我最难忘的一个人》，那
“
最难忘
”
就是题眼，
作文中 要写的那个人，必须要从多方面去说明他为什么是自己
“
最难
忘
”
的 。又比如以《雨中》为题，这个
“
中
”
不但限制了选材的范围，
而且 是题眼，规定文章的重点，必须是要写在雨中的景物或是雨中
发生的事。


如何抓
“
题眼
”
呢？


（
1< br>）
“
谁怎么样
”
的题目类型。有的作文题目是由
“
谁 怎么样
”
组成的，
比如《妹妹哭了》《我明白了》《爸爸成功了》等。这类作文的“
题
眼
”
一般落实在
“
怎么样
”
上， 以上所举题目的
“
题眼
”
就分别是
“
哭
”
、
“
明白
”
、
“
成功
”
。以最后一个题目 为例，我们在作文时就要把
“
为什
么会成功的
”
，
“
成功后的情景是怎样的
”
等内容作为重点写具体。


（
2
）
“
怎样的什么
”
的题目类型。比如《美丽的校园》《最难忘的一
个人》《记忆最深的一件事》等都属于这种类型的题目。很显然，
这类题目的
“
题眼
”
应该是
“
怎样的
”
，以上题目的
“
题眼
”
分别应该为
“
美丽
”
、
“
最难忘
”
、
“
记忆最深
”
。如果写《美丽的校园》，我们就
应该把校园
“
美丽
”
的特点作为重点写具体。如果只是像一般文章那
样介绍校园的几个地方，而不突出
“
美丽
”
这个特点，这篇作文的重
点就不突出了。


（
3
）疑问句式的题目类型。比如《哪里才是 小鸟的家》，这样的作
文
“
题眼
”
应该落实在疑问代词上，《哪里才 是小鸟的家》就应该把
写作的重点落实在
“
哪里
”
这个词语上，通过 举例几个地方来说人类
应该怎样给小鸟留下美好的家园。


当然，作文题目 的类型还有很多，要找准命题作文的
“
题眼
”
，关键
要靠我们好好读 题目，凭着自己的语感去体会。如：


《一次不寻常的考试》中的
“
不寻常
”
就是应深入挖掘的字眼，


《今天真好》中的
“
真好
”
就是应反复渲染的重心，


《最舒心的时候》中的
“
最舒心
”
就是应浓墨重彩的内容 。《做人要
有
______
》、《我
______
长大》这些文题中 横线上所填的内容都是
题眼。


如《过生日》，
“
题眼< br>”
是
“
过
”
，文章就要写清
“
生日
”
是在什么样的
情况下或气氛中
“
过
”
的，是怎样
“
过
”
的。


如《我赞成这件事》，
“
题眼
”
是
“
赞成
”
，重点就要扣住
“
赞成
”
来写，
文章也要围绕着
“
赞成
”
展开。


如《课余生活》，
“
题眼
”
是
“
课余< br>”
，要写出课堂学习生活之外还有
哪些生活及这些生活带来的乐趣。


注意下列标题的异同：


《一段往事》与《一件往事》，


《快乐的双休日》与《快乐的星期天》，


《我们班上的刘同学》与《自从班里来了刘同学》与《我们班上的
刘同学啊》，


《母亲的双手》与《妈妈有一双闲不住的手》与《妈妈有一双灵巧
的手》等等。


《我有一个快乐的家》，是一个陈述句构成的题目。主干是
“
我有
家
”
，中心词所以
“
快乐
”
就是
“
题眼< br>”
。

又如《一颗诚挚的心》，这是由一个短语组成的题目，中心词是
“
心
”
，离中心词最近的一个修饰语是
“
诚挚
”
， 所以，
“
诚挚
”
就是
“
题
眼
”
。


《一个难忘的故事》，
“
难忘
”
就是题眼；

< br>《妈妈有一双闲不住的手》，
“
闲不住
”
就是题眼。动宾短语的题目，
一般来说，宾语是题眼。如《送你一支歌》，
“
歌
”
就是题眼；《我
懂得了这个道理》，
“
道理
”
就是题眼。

并列短语的题目，并列的几者都是题眼，如《时间与效益》，二者
都是题眼；《父亲和我》，
“
父亲
”
和
“
我
”
都是题眼。


在省略性题目中，被省略的部分往往是题眼。如《他给了我
??
》，
被省略了的
“
力量、信心、勇气、启示、时间
”
等等，都是题眼；
《我有一个
-------
的家》，被省略了的
“
和睦、幸福、温暖、光荣、 破
碎
”
等等，都是题眼。


再看下面一组题目：


①《我的老师》


②《我爱老师》


③《我和老师》


这三道作文题只是一字之差，但写作的重点不一样，表达 的中心思
想有差异。第①道题目写作对象是
“
老师
”
，叙述的重点是 刻画老师
的形象，表达的中心是老师某一方面的性格品质；第②道题目写作
对象也是老师，叙述 的重点不但要刻画老师的形象，还要抒发自己
对老师的感情，表现的中心是
“
我
”
对老师的爱；第③道题目写作对
象是
“
我
”
和
“
老师
”
，叙述的重点是反映出我和老师的关系，叙述的
事情必须把我和老师 联系在一起，表达的中心是揭示我和老师某方
面的感情。


小练习：根据下面一组文题，按要求填空。（只填序号）


①牡丹花

②难忘的一节课

③我的妹妹

④夏天的田野

⑤有趣的中队
活动

⑥可爱的小花猫

⑦我和同桌

⑧我错了

⑨爸爸

⑩我的文具盒


这组作文题中，写人为主的有（

），其中写
“
我
”
为主的有（

），
写
“
他（她）
”
为主的有（

），写
“
我们
”
为主的有（

）。记事为主的
有（

）。写景写物的有（

）。


参考答案：


审题。③⑦⑧⑨；

⑧；

③⑨；

⑦；

②⑤；

①④⑥⑩

4
．弄清题目的写作范围。


确定写作范围，即明确题目对所记叙的事物在时间、地点、数量等
方面的限制。有的 题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、
《课间》。有的从地点方面规定了范围，如《操场一角 》、《在公
共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植
树》。也有的从几个 方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就
是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。如《节日 里，我
做了一件有益的事》中，
“
我
”
、
“
节日里
”
、
“
一件
”
是限制词语。从
这三个词语我们可以 确定，事情的主人公是
“
我
”
，而不是他人；时
间是
“节日里
”
，而不是平时；数量是
“
一件
”
，而不是更多 。


审题的具体任务：


看清题目（看清楚题目上的每一个字看懂题目的意思和要求）；


《快乐的 双休日》将
“
双休日
”
写成了
“
单休日
”
。

《一段往事》

不能
写成
“
一件往事
”
。

分析题目（分析题目中字词间的关系）；

思考题目（弄清写作对象、范围和重点，确定体裁）。


例如：《妈妈笑了》，《妈妈有一双闲不住的手》


偏题习作大都以
“
纪实
”
为主，或写母亲的手粗糙，长满了老茧；或
写母亲的手细滑，涂了 红指甲；或写母亲的手肥大，打人很痛；或
写母亲的手残疾，不能工作等等。

题目旨在通过
“
双手
”
来歌颂母亲的
“
勤劳
”
。


审察题目可知，由于是写
“
妈妈
”
，属于
“
记人
”
，所以文体是
“
记叙
文
”
，记叙文的表达方式是
“
叙述
”
，材料来源于
“
妈 妈
”
；由于题眼是
“
闲不住
”
，所以主题是歌颂妈妈的“
勤劳
”
；由于题目的中心词是
“
手
”
，所以 写作重点是通过妈妈的
“
手
”
（做事）来表现妈妈的
“
勤< br>劳
”
。


又如：《他（她）又成功了》


我们要审准
“
又
”
字的含义
――“
多
”< br>的意思、
“
连续
”
的意思、
“
每次必
定”
等等意思；如果从
“
次数
”
上来理解，至少也要写
3
次成功。


常见
“
跑题
”
失误分析
——


《有趣的课外活动》


没有审准题眼（
“
有趣
”
），没有紧扣
“
有趣
”
来写。进一步分析发现
这有两种情况 ，其一是
“
活动
”
本身就
“
无趣
”
，不存 在紧扣
“
有趣
”
来
写的问题；其二是虽然
“
活动< br>”
本身
“
有趣
”
，但习作者没有写出
“
趣< br>”
来，即不能写出
“
趣
”
来。


《我的家》


离题习作主要写成了
“
家
”
中的某一个成员，例如写爸爸，写妈妈，
写爷爷，写奶奶，或者写自己，或者写我家与别人家的关系等 等；


应重点表现
“
我的家
”
是一个
“
和睦
”
的家，或者是一个
“
幸福
”
的家，
或者是一个
“
破碎
”
的家或者是一个
“
不幸
”的家等等。


练一练

1
．分析下列作文题，按照 要求把题目分类（在横线标出题号）（
1
）
早晨（
2
）好姑姑


（
3
）友谊

（
4
）比赛

（
5
）上学路上

（
6
）放学以后（
7
）我的妹
妹

（
8
）我和妹妹


（
9
）我爱劳动（
10
）难忘的一天（
11
）和好（
12
）爱晚前

（
13
）
练毛笔字


（
14
）这件事教育了我


限制中心的题目有
_______________________


限制时间的题目有
_______________________


限制地点的题目有
_______________________


限制叙事的题目有
_______________________


限制写人的题目有
_______________________


限制写人物关系的题目有
_________________

2
．用说出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作
用。


他家富起来了


我和同桌比手劲


妈妈教我洗衣服


这件事作对了


他的心灵美


亲笔实践：

1
．下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一
题作文。

我学会了
________
；


我喜欢的
________
；


难忘的
__________
；


快活的
__________
；


真有趣
__________
；

_______
教育了我；


二、定中心


定 中心，就是确立文章的中心思想。确立了中心思想，才能根据表
达中心的需要选择写作的具体材料。

确立中心思想的基本要求是：


①

正 确：思想健康，观点正确，能够表达出作者积极向上精神面貌
和真诚美好的心灵，能够运用正确的观点去 分析事物，认识事物；


②

集中：一篇文章要集中表明一个中心 思想，讲清一件事情，确立
的中心思想要贯通全文的首尾；


③

深刻：确立的中心思想能给读者有较深刻的启发和教育。


定中心的基本方法：

1
、根据写作题目确定中心。


不少作文题目有一个中心词（即题眼），提示了写作的用意。立意
时，要以题目的中心词语为依 据。如：


①写一处你喜爱的景色。


②写一节有趣的课。


③记一次有意义的活动。

这三道作文题都有一个中心词提示作文要表达的中心。第①道题目
要求确立表达自己
“喜爱什么
”
的中心思想。第②道题目要求确立表
达自己
“
上什么 课感到有趣
”
的中心思想。第③道题目要求确立表达
自己
“
在什么活 动中受到什么教育
”
的中心思想。

2
、根据写作要求确定中心。


有些作文题目，并没有直接限定中心，只给 了一定的写作要求。我
们在定中心时，只要根据要求确定写作内容，进而从中提炼出中心。
如《 那次，我流泪了》，虽没有限定中心，但我们可写的内容，或
是喜悦的、或是教训的
??
中心就是被赞扬的精神或说明的某个道理。

3
、多角度思考确定文章中心。


有时，同一个材料，同一个题目，角度不 同，确定的中心也就不同。
比如《夏夜》这个题目，既可说明
“
夏夜发生的事所表达的 感情
”
，
也可说明
“
夏夜景色
”
。


小练习：


如果写《慈母心》这个题目，下面三组材料，哪一组 最典型，最能
有力地突出中心思想？


（
1
）一天中午， 妈妈冒着狂风暴雨赶回来给我烧中午饭。烧好饭，
她看着我吃得那么香甜，感到欣慰，可她自己却因时间 晚了，没来
得及吃饭就上班去了。


（
2
）一天中午，妈 妈匆匆赶回来为我烧中午饭，让我吃得饱饱的去
上学。


（
3）一天中午，妈妈回来了，她气呼呼地说：
“
单位里买了今天中
午的电影票，都是 为了你才赶回来，还不知道来不来得及去看电
影。
”
我说：
“
妈，以 后要是再碰上这样的事，你就不要回来了吧！
”
妈妈说：
“
算了，不要说了， 快吃饭吧。
”


小学作文审题方法


文不对题 是写作的大忌，审题失误，作文就会南辕北辙，
“
差之毫厘，
谬之


千里
”
。同一个年级（或班级）学生的审题能力有低有高，每一个学
生的审题 能力都有一个由低向高发展的过程，那么这低与高之间是
怎样发展的呢？在实践中如何分步骤、分层次指 导学生提高审题能
力呢？这就是本文要试图解决的主要问题


关键词：作文

审题

构思


审题就是 对作文题目和材料作细致周密的审查、分析，从而正确的
判断出文题所要求的体裁、选材范围、中心思想 、表现手法及文章
格调等的过程。审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的
一步。文章 的立意就是在审题的过程中确定的。审题的具体任务，
就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的 意图，弄清写作
对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。我们平时的作
文审题，主要 是对作文题目的命题意图、写作对象、选题范围、中
心表达等方面进行分步分析、推敲


一、抓题目中心词（题眼
—
关键）。

有些作文含有题 眼，也就是题
目中最鲜明的体现出中心或启示你写作时特别注意什么的词语。如
《第二课堂兴趣 》这题目，限定了取材的范围是第二课堂活动，还
须突出
“
趣
”
字， 否则就不符合要求。


二、
“
时间
”
范围。

作文题目一些时间词往往对 所写内容的时间界限
作了明确规定。审题时要引起我们特别的注意，大体有几种情况：
1
、
规定了取材的时间界限。如《寒假的见闻》只能限定在寒假期间发
生的事。
2、启示所写内容的时间跨度。如《考试前后》，既要写到
考试后，又要写到考试前，在时间上有一定 的跨度。
3
、限定所写内
容的特定时间背景。如《课间十分钟》比起《下课之后》来， 取材
的范围局限性更大，所写的内容必须发生在两节课的中间。


三、
“
空间（方位）
”
范围。

作文题目中会出现 一些表示空间（方位）
的词，对所写的内容的地点背景作了明确规定，作文题目中的空间
可能提 示我们：
1
、人事活动的地点背景。如《烈士墓前》、《车厢
新风》。
2、故事发生的具体场合。如《居民楼里的新鲜事》、《故
事发生在病房里》
3
、提 示了动向轨迹。如《在放学回家的路上》。


四、
“
数量
”
词法。

作文题目的数量词往往对作文的取材范围作了数
量的限定。如《我最难忘的

一件事》、《我最尊敬的一个人》显然
是写一件事和一个人。像《
**
同学二三事》、 《我心目中的英雄》，
前者要求写几件事，后者要求写的就不止是一个人物了。


五、
“
对象
”
范围。

有的题目受到所写对象的限 制。如《他
(
她
)
笑
了》，应写
“
他
(< br>她
)”
；

《我亲身经历的一件事》应写自己的事，而
《我所 见到的一件事》应该写别人的事，而不能写自己所做的一件
事。但许多题目往往受多种对象的限制，
请看下面的一组题目。


①我和妈妈


②我爱妈妈


③我的妈妈


这组题目均受到了
“
我
”
与
“
妈妈
”
这两个特定对象的限制 。但第①组
题目，写的事例应是与我和妈妈有关，即母子
(
女
)
共同 发生的事情；


第②组题目所写的事例应体现中心词
“
爱
”
，即我如何爱妈妈的事情；


第③组题目则是要求写人的文章，写的是我的妈妈，而不能是别人
的妈妈；


方看到的景色与感受。


六、
“
内容
”
范围。有的题目受内容的限制。如《记一次拔河比赛》
就不能写其


他比赛的内容了，《一次科技活动》只能写
“
科技
”
活动。


但许多题目往往受到几种范围的限制，请看下面的一组题目。


①他
(
她
)
也是我们班的
“
小先锋
”


②处处都有
“
小先锋
”


③我们班的
“
小先锋
”
多


④
“
小先锋
”
处处在闪光


第①题的对象范围较小，必须写我们班上的某一个学生；


第②题受对象的限制，所写的人必须是少年儿童；


第③题的对象限制范围比第②题小，必须是我们班级的同学所做的
事；


第④题地点范围较广，社会上、学校里等发生的事都可以写。


七、抓修饰限制词法。

审题固然要抓中心词，但是对于中心词前的
修饰和限 制词也不能忽视。因为这类词往往对取材的角度作了限定，
能启示我们准确地把握写作的侧重点。如《让 人高兴的变化》，不
仅要写变化，还要突出这个变化让人高兴。


八、体会象征和比喻意义法。

有些题目中含有深刻的象征和比喻意
义，审题 时应透过题目的表层意思进而去想标题所隐含的深层意义。