海南风景新人教版小学三年级下册英语全册教案

2021年1月20日发(作者：tj福特)
















2015
学年第二学期小学英语三年级下册教学计划

一、

学情分析

通过上个学期的学习
,
学生们对英语已经有了一定的了解
,
并掌握了一些日常对话用语和
一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一 定的困难，需要本学期来加强学习英
语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。


二、

教材分析

《新版小学英语》在保留原 教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性
;
提供
多种配套”等特点的基础 上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创
新：

1
．适应儿童特点，采用行动学习法。

2
．引入项目制作，实现任务型教学。

3
．提倡合作学习，培养合作精神。

4
．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。

5
．重视双向交流，增强文化意识。

6
．注重形成性评价，促进学生发展。

7
．实现整体设计，确保中小学衔接。

三、

教学目标

1.
培养学生学习兴趣；





2
、培养正确的书写习惯；





3
、能认读所学词语；





4
、能用所学语言进行语境交际；





5
、培养学生积极参与、主动学习的态度。





字母教学目标：





1
）字母在单词中的发音。





2
）字母在字母表中的顺序。





3
）字母的正确书写；





4
）字母手写体和印刷体的辨别；





5
）了解生活中常见的字母。


四、

教学措施

1
）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与 话题有关的交际用语，
让学生在交际中学单词，感知语言。





2
）教师设计较为真实的情景，
帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教 学时要与单词
的学习相结合。

3
）教师要本着
“
体验、反 思、归纳、总结、计划
”
的原则设计活动，即先让学生在活动中
感知语言，对所感知的 语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活
动来加深印象。在设计活动时，教师 应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机
结合起来。


五、

在教学中应注意的问题





1
）
面向全体学生，
为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自 我发展的空
间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。





2
）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快 、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感
教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作 精神。





3
）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。





4
）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大 量输入，少量输出，扩大接触面和文化
视野，注意
“
听、做
”
在前，
“
说
”
在后。





5
）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体
的多 元化和评价形式的多样化。

6
）正确对待学生学习过程中的错误。
鼓励学生 大胆使用英语，对他们学习过程中的失误
和错误采取宽容的态度。


单

元

教学内容

教学目标

第一单元



共

6
课时

’
s
本部分主要巩固
.
并学习新句型：
. I
’
m
…
(
国家
)
。
!
通过教学会话，让学生学会介绍
他人及做自我介绍。

’
s
为了巩固’
s
部分而设计的练习。

1
、


.

2
、



“I



.”

3
、



.

教学重点

教学难点

教学准备

单

元

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

单

元

教学内容

教学目标

教学重点

1
、


.

2
、



“I



.”



“I



.”



第二单元



共


6
课时

学习有关的人称单词及其新句型的问答；
e
的发音

能听懂会说







等单词及句子










人称单词

句子



？




….



第三单元



共
6
课时

形容词单词的教学及如何形容动物的句型学习；
i
的发音

能听懂并认读单词







及运用新句型形容动物

形容词单词的学习及应用

教学难点

教学准备


单

元

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备


单

元

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备


单

元

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

新句型的认读和运用





第四单元



共


6
课时

方位单词和玩具单词的学习及其新句型的学习和运用；
o
的发音

能听懂认读方位单词和玩具单词

方位单词和玩具单词学习




….





…..




第五单元



共

6
课时

水果单词的学习及询问别人是否喜欢某样水果

能听懂会说本单元的水果单词和运用句型询问

水果单词的学习

运用句型询问别人是否喜欢某样水果



第六单元



共


6
课时

数字
11-19
学习和运用句型询问数量多少

能听懂认读
11-19
单词和运用句型询问数量多少

认读
11-19
单词

运用句型询问数量多少



教学进度表

周

次

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

教

学

内

容

第一单元
A
部分

第一单元
B
部分

复习考试

第二单元
A
部分

第二单元
B
部分







复习考试

第三单元
A
部分

第三单元
B
部分

复习考试

第四单元
A
部分

第四单元
B
部分

复习考试

第五单元
A
部分

第五单元
B
部分

复习考试

第六单元
A
部分

第六单元
B
部分

复习考试

总结归档

课

时

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

备

注























课




题


1



！

教学内容

A

’
s





课

型

会话教学

知识与技能

能听说单词，
，
，

等；会运用句子
I
’
m
’
m
介绍自己及自己的情况。

创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。

培养学生尊重他人的良好品质。

教学
目
标

过程与方法

情感、态度与价值观

教学
重点

能够流利地介绍自己的姓名及出生地。

教学难
点

熟练运用
.
这个句型。

教学手段与
方法


直观教学法

教学
准
备

单词卡片，磁带，录音机


教学过程

1

一、热身
/
复习（）


师生问候，用英语打招呼

！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。


二、新课展示（）

1.
教师借助和

的头饰向学生介绍引出单词：，，。

2.
利用单词卡片教学生认读单词
, ,
。

3.
教师带头饰自我介绍：，
I
’
m . I
’
m .
借助国旗引导学生认识英国的英语名称。

4.
教师带头饰自我介绍：，
I
’
m .
I
’
m .
借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的
英语名称。

5.
教 师点拨：
英语中人名、
地名和国家名称的首写字母大写的写法。

是英文缩写形式必须
都大写，读作
U
和
K
。

6.
听课文录音，跟读对话。


三、趣味操练（）

1.
学生两人一组分角色练习对话。

2.
小组展示：表演对话。

3.
：看国旗，编对话运用句子：
I
’
m
’
m
介绍自己及自己的情况。理解

？的含义。



四、作业（）

仿照课文对话，自己创编对话并表演。



板书设计：



1 !
.
Canada. (
国旗
)

’
m ... I
’
m UK. (
国旗
)
USA. (
国旗
)
!


教学反思：


课




题


1



！

教学内容

A
’
s


’
s


课

型

词汇教学

知识与技能

能听说认读单词：，，

，
.
主要通过情景对话学习介绍
自己的国籍，并在实际情景中自然运用。

借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读
国家名称。

培养学生乐于模仿，敢于交流。

教学
目
标

过程与方法

情感、态度与价值观

教学
重点

能够流利的介绍自己的姓名、国籍以及正确的书写国籍单词。

教学难
点

能根据节奏说唱歌谣。

教学手段与
方法


引入法，练习法

教学
准
备

图片、磁带录音机


教学过程

2
一、热身
/
复习（）

1
’
s
！

2.
日常口语练习

I
’
m
…’
m .
二、新课展示（）

1.
老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：，

，

，

。

2.
认读单词。

3.
听录音看图片认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。

4.
学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。

5.
小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。

教师出示事先准备好 的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：
I
’
m
…
.
让学生反复练习句子。

6.
听录音，跟读对话。

三、趣味操练（）

1.
两人一组用国旗或图片进行对话。

2
’
s
。

听录音，跟着说唱。

四、作业（）


听课文录音，熟记单词和图片。

板书设计：


1 !
UK.
Canada.

’
m
’
m USA.
China.

教学反思：





课




题


1



!

























教学内容

A
’
s
























课

型

读写教学

























知识与技能

学习元音字母
a
在单词中的发音以及认读书写含有这个字
母的单词。

借助手势教学字母发音，归类识记单词。

培养学生良好的学习习惯。

教学
目
标

过程与方法

情感、态度与价值观

教学
重点

教学难
点

掌握元音字母
a
的发音和单词的书写。

元音
a
的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。


教学手段与
方法



练习法


教学
准
备

字母卡片，单词卡片，录音机



教学过程

3


一、热身
/
复习（）

1.
日常口语练习。

2.
复习上册书的有关字母
A
的’
s !

二、新课展示（）

1.
教师出示字母卡并问：’
s ?
“

”
.
’
s
“
A
”
?
引导学生说出元音字母
a
在单词中的发音
/
?
/
。

2.
出示含有这个字母相同发音的单词图片。

/
?
/
3.
放’
s
部分的录音，学生跟读。

4.
小组学习：找一找还有那些单词中字母
a
的发音是
/
?
/
？

5.
小组汇报交流并总结。


三、趣味操练（）

1.
游戏：听一听，辩一辩。


教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有
?
/
的发音。


如：

2.
游戏：击鼓传花


谁拿到花，必须说出一个含有字母
a
的单词。

3.
学写单词，并指导学生描红。


四、作业（）


听录音，给家长读单词。


板书设计：


1 !


教学反思：






课




题


1



!

























教学内容

B
’
s





























课

型

会话教学

























知识与技能

能听说认读单词：，

，

，
.
主要通过情景对话学习如何
询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。

借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。

培养学生乐于模仿，敢于交流。

教学
目
标

过程与方法

情感、态度与价值观

教学
重点

灵活运用三会句型来进行交流。

教学难
点

单词和的发音。

教学手段与
方法



情景法，游戏法


教学
准
备

图片，磁带，录音机

教学过程

4

一、热身
/
复习（）

1
’
s
！

2.
日常口语练习：

I
’
m
…’
m China.


二、新课展示（）

1.
老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：，

，

，

。

2.
认读单词。

3.
听录音看图片认识不同国家的国旗，并跟读单词。

4.
学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。

5.
小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。

教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：

？

另一个人说：
I
’
m
…
.
让学生反复练习句子。

6.
听录音，跟读对话。

三、趣味操练（）

1.
两人一组用国旗或图片进行对话。

2.
自己创编对话。

3.
小组表演展示。


四、作业（）


听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。


板书设计：


1 !
...

’
s a .
?
Australia.
China.
I
’
m Canada.
USA.



教学反思：




课




题

1 !


























教学内容

B
’
s


’
s
























课

型

词汇教学

























知识与技能

教学
目
标

过程与方法

情感、态度与价值观

听说认读单词
.
能理解人称代词

的不同用法，并能灵活运
用。

借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。

培养学生合作学习的能力。

教学
重点


灵活运用所学句型来进行表达。

教学难
点


单词’’的发音



教学手段与
方法



直观演示法，游戏法



教学
准
备


单词图片，录音机磁带


教学过程

5


一、热身
/
复习（）

1.
日常口语复习：

…
.
2.
复习和。

二、新课展示（）

1.
教师利用简笔画画一个，引出句子
a .
帮助学生理解单词。教师在补充：
a .
出示
单词卡片（）
,
让学生猜单词的意思。

2.
教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子
a .
帮助学生理解单词。教师在补充：

a .
出示单词卡片
,
让学生猜单词的意思。

3.
播放’
s
部分的录音，让学生跟读。

4.
小组学习：看图片指认单词。

5.
单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。

三、趣味操练（）

1.
游戏：

看图片说句子，看看谁说的多。

2.
游戏：击鼓传花

谁拿到花，必须用上英语单词或介绍自己的好朋友。

3.
听录音跟读’
s
！

4.
’
s
’
s .
四、作业（）


听录音，给家长读单词和’
s
！



板书设计：

1 !


’
s a .
’
s a .
()


教学反思：




课




题


2



























教学内容

A
’
s




























课

型

会话教学

























知识与技能

教学
目
标

过程与方法

情感、态度与价值观

能听、说、认读以下句型：’
s ?
’
s .

利用相册中的同一个人的不同照片来反复练习句型。

培养学生热爱自己亲人的美好情感。

教学
重点

句型：’s ? ’s …


教学难
点

和的意义区分及发音


教学手段与
方法


情景教学法



教学
准
备

家庭成员照片，单词卡片，录音机磁带



教学过程

1

一
.
热身／复习（）

1
．播放
1 B
’
s
录音，让学生模仿表演
.
2
．学生
3
人一组做对话表演。


二
.
呈现新课

（）

1
．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：’
s ?
引导这个女
生回答：

’
s ().
教师对其他学生说：’
s ().
并示意学生跟着重复这句话。

2
．教师指着离自己稍远的女生问：’
s ?
引导学生回答：’
s
…

3
．用同样的步骤问一个男生，用

代替。

4
．教师指着离自己稍远的男生问：’
s ?
让学生回答：’
s
…

5
．让学生指着班里的同学做问答：’
s ?
’
s
…

’
s ?
’
s
…

6
．
教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，
询问学生：
’
s ?
’
s ?
引导学生回答：
’
s
…

’
s .
…

7
．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做’
s ?
’
s ?
的问答练习。

8
．
教师出示自己的家庭照片说：
. ?
鼓励学生对照片中的人物提问，
教师用’
s .
’
s .
来回答，并重复单词
,
。教师再次用
,
代替
,
进行回答，向学生指出和更多地用于日常口
语中。

9
．让学生听录音展示’
s
的内容。

10
．让学生看书听录音，跟读课文对话。

11.
让学生分组表演课文并展示。


三
.
趣味操练

（）

1
．’
s ?
（

）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：’
s ?
引导该
家庭的学生迅速反应：
.
然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2
．
猜 人
:
请一名学生到前面，
蒙上他／她的眼睛，
再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
’
s ?
猜的人说：’
s
…

’
s
…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放
英语歌曲， 创设愉快氛围。）


四
.
扩展性活动（）

.

发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为 单位，
根据画的画做句型练习：’
s ?
’
s
…

’
s
…



板书设计：

2

’s
?

’s…


’s…


教学反思：




课




题


2



























教学内容

A
’
s


’
s
























课

型

词汇教学

























教学
目
标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

能听、说、认读以下单词及句子：

’
s ?
’
s .
能根据节奏说唱歌谣。

在实际情景中灵活运用以下句型：’
s ?
’’
s....
培养学生热爱家庭、热爱集体、热爱祖国的良好品质。

教学
重点

单词
, , , ,
教学难
点

家庭成员单词的认读

教学手段与
方法


情景教学法



教学
准
备

家庭成员照片及图片，录音机磁带



教学过程

2


一
.
热身／复习（）

1
．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物展示给大家，并指着其中的人物做介
绍：’s . ’s .

2
．

让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：’s ? ’s ?


二
.
呈现新课

（）

1
．教师出示

的图片问学生：’s ?让学生回答：’s .并把图片贴到黑板上。

2
．
教师分别出示
,
的图片，
问学生：
’s ()？引导学生说出：
’s ’s
().
’s ’s ().
并把图片贴到黑板上。

3
．出示单词卡，让学生认读
, , , , , ,
让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4
．教师：

4 ’s , . ?可先让学生猜，再出示图片教读单词：
(), (), , ,
并
把图片贴到黑板上，形成
.
（注：教师向学生说明
,
多用于口语中。
,
不是本课内容，稍带即
可。
）

5
．教师出示单词卡，让学生先试着把单词
(), (), ,
贴到相应的图片下，再教读单词。

6
．让学生看黑板。教师：

a . ’s ? ?

7
．播放’s A
部分的录音，

学生边听边跟读。再让学生扮演

介绍自己的家庭成
员：

. ’s … ’s …

8
．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍 自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可
问：
? I . ?
9
．播放歌曲“
I
”，学生反复学唱。

10
．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。


三
.
趣味操练

（）

1
．

教师说：
.
学生立刻高举的照片说：’s .举错的退出游戏。

2
．

教师请一名学生读出黑板上的 单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词
卡，直到黑板上只剩下图片为止。

3
．
a
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴
.

四
.
扩展性活动（）


出示’s （
A
）部分的挂图，向学生展示。请学生上台操作，问：’s ? 其余学生回答。最
先答出来的学生应及时给予奖励。


板书设计：


2
()
（图片）

()
（图片）

()
（图片）

()
（图片）


教学反思：




课




题


2



























教学内容

A
’
s
























课

型

读写教学

























教学
目
标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

能按正确格式书写单词。

采用不同的变换形式来练习单词，通过仿写、比较等形式
来实践。

培养学生良好的书写能力。

教学
重点

正确认读和书写单词
, , , .
教学难
点

字母印刷体与手写体的区别


教学手段与
方法


示范法、练习法


教学
准
备

单词卡片

录音机磁带



教学过程

3

一

热身、复习（）

1
．复习已学单词。


抢读单词
.
教师将全班分成若 干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最
先举手的学生读出该字母，读对的给该组记
10
分，最后得分最多的组为优胜


播放

1 ’s

的录音，学生边听边做动作。



二

呈现新课（）

1
．教师让学生听’s

部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。

2
．复习学习单词
, , , .
。

3.
教师带读单词，让学生认读。

4.
学生做书空练习。

5.
听音，让学生听单词的发音，并模仿。

6.
圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个

7
．让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

三

趣味操练（）

1
a
：让学生以小 组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四
会单词。如：
. . . a .
2.
’
s : , , a . , , . A .
3.
完成作业本相关作业。



四

小结（

）

1.
总结本课的四会单词以及字母
e
在闭音节单词中的发音。

2:
抄写四会单词一行，每行写
4
遍。


板书设计：

2


教学反思：




课




题


2



























教学内容

B
’
s


’
s
























课

型

会话教学

























教学
目
标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

能听、说、认读文中的所有句子。

通过不同的画面来展现真实的情境，并在情境中反复练习
语言。

教育学生要养成讲礼貌的好习惯。

教学
重点

句型：

…
.
’
t.
教学难
点

操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话


教学手段与
方法


情景教学法



教学
准
备

家庭照片，录音机磁带



教学过程

4

一
.
热身／复习（）

1
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“’s
?”S:“”“ ”.

2
教师出示’s 部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师
提问：“’s ?”回答“…”



二
.
呈现新课

（）

1
学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“’s ? ’s ?”照片的主
人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“! ! ! ! ?”鼓励学生也根据自己的感受
运用这些感叹词。

2
播放
B ’s 录音，教师提问：
(1
）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（
2)
学生
回答问题。
（
3)
再播放一遍对话，让学生留意语音语调。

3 .
看课文听录音，并模仿跟读。

4.
小组为单位练习对话，然后上台表演，教师及时奖励表演好的小组。


三
.
趣味操练

（）

1
.
活动一：

学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，
边看边根据实际运用对话中的句子。

2.
活
动
二
：
’s
教
师
出
示
一
张
自
己
的
家
庭
照
片
，
引
导
学
生
提
问
：
“’s

?”T:“!”S:“


…?”T:“,


…”
学
生
之
间
就
彼
此
的
照
片
提
问
，
运
用
句
型
“ …?”

3.
活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“ …?”
猜一猜。



四
.
扩展性活动（）
。


出示学生或教师的家庭照片，学生根据照片内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子
“ ….? ’s …? ! ! ! ! ）


板书设计：

2

….?

.

’
t.


教学反思：




课




题


2



























教学内容

B
’
s


’
s







’
s

























课

型

词汇教学

























教学
目
标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

能听、说、认读以下单词及句子：

()() .
通过运用全家福照片来介绍家庭成员，在反复练习中巩固
知识。

培养学生团结互助的合作精神以及尊老爱幼的良好品质。

教学
重点

够听、说、读词汇：
() ()
教学难
点

语音：中

“”的发音时要咬住舌尖。


教学手段与
方法


游戏法


练习法


教学
准
备

家庭成员单词图片，录音机磁带



教学过程

5

一
.
热身／复习（）

1
学生们一起唱《
I
》
，边唱边演。


2 …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组
为单位（变换小组成员）
，拿着家庭成员的照片互相询问：“ …?”


二

呈现新课

（）

1.
教师出示
B ’s 的图片，教师提问：在图片中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。

2 .
出示’s 部分的挂图及录音。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？
（“ ? ?”）指示单词或人物

，指导学生认读。告诉学生：在英语中，既可作哥哥讲，
也可 作弟弟讲，而既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放录音，学生看课文，理解

的含义，
教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。

3.
教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。

4.
教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。


三
.
趣味操练

（）

1 .
活动一：听一听，做一做。


教
师
和
学< br>生
一
起
问
一
问
，
答
一
答< br>。
问
到
哪
个
人
物
，
就
让< br>学
生
举
起
相
应
的
卡
片
。< br>T: ’s ? ’s : ’s . T: ’s ? ’s : ’s . ….

2 .
活动二：’s 。

展示’s 的动画，先帮助学生理解的意思 。边看边跟读
.
小组为单位，表演
.
各大组边说，边打
节奏，比一比 谁的表演最精彩。


四
.
趣味操练（）

1
’
s

播放录音，教师带领学生处理中的难点单词。

2 a .

让学生制作自己的
,
并在小组内进行介绍和交流。

3 &
’
s
4

五

小结（

）

1.
总结本课所学的单词和句子。

2:
背诵单词和歌谣。



板书设计：


2



()
()


.


教学反思：




课




题


3



教学内容

A
’
s


’
s





















课

型

词汇教学

























教学
目
标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

1.
能听说认读以下单词：
.
2.
能运用所学形容词来描述动物的特征。

3.
能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。

4.
能按正确格式书写单词。

通过看口型、听音辨音等形式来反复练习单词。

教育学生要以正确的态度对待别人，不要以貌取人。

教学
重点

能运用所学形容词来描述动物的特征。

教学难
点

单词的发音。

教学手段与
方法



直观教学法，动作反应法


教学
准
备

单词图片，录音机


教学过程

1
（一）热身／复习（）


（
1
）日常口语会话展示。


（
2
）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。

(
二）呈现新课
()
(1
）出示图片，教师说：

a . : ’s ?



教师快速展示系列动物图片：
, ,


学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。


（
2
）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小



T: ? . , ! . .
教师强调

和

。

同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词
.

（
3
）播放’s 部分的录音，学生单词跟读。

（三）趣味操练

（）



（
1
）教师将’s 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果 可能，可
以让学生拼读单词。如：
, .

（
2
）’s 部分的内容。



a.
教师播放

’s 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。



b.
教师使用’s 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。



c.
学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。


（
3
）游戏：耳语。

（四）小组交流
( )
(1)
鼓励学生交流学习收获。

(2)
记录学生提出的不懂得问题。

(3)
帮助解疑，积极评价。

（五）扩展性活动（）


(1)
做练习。


(2)
和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。 一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生
说出
,
等相关生词。


(3)
试一试给同伴、朋友或家长发
's
中的指令

（六）小结
()
通过本课学习，你有哪些收获？


板书设计：


3
（
A
）

's



（图片和词卡）




教学反思：




课




题


3




























教学内容

A.
’s


’s


C 's

课

型

会话教学

























教学
目
标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

能
在
实
际
情
景
中
灵
活
运
用
以
下
句
型：

’
s
’
s
’
s
’
s .
通过绘画来描述动物的特征，加深印象。

教育学生爱护动动物，增强学生保护动物的意识。

教学
重点

能在实际情景中灵活运用所学句型。

教学难
点

灵活运用所学句型来描述动物的特征。


教学手段与
方法


演示法、交际法



教学
准
备

图片，录音机



教学过程

2
（一）热身／复习（）


（
1
）日常口语练习。


（
2
）教师播放第一册

’s 的录音带。将
, , ,
的图片贴在黑板上。

（二）呈现新课

（）


（
1
）教师出示本单元第一课时的教学挂图，复习单词
, , ,
。


（
2
）了解

的用法。




在句子中的意思是：“强调某种程度”。
。


（
3
）根据学生对图片的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的 眼睛、鼻子以及整
体的样子。



S: a . . a . ().
教师
引导学生将这些句子用连接在一起，并带
读：

, ’s . a a . .


（
4
）再次播放’s /
A 部分的教学录音，

让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然
生动。

（三）趣味操练

（）


（
1
）为图片的人物配音。


（
2
） 让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强
的学生。


（
3
）学生分组朗读对话。


（
4
）学生在小组内分角色读对话。


（
5
）请几组学生戴头饰表演对话。

（四）小组交流
( )

（
1
）鼓励学生交流学习收获。


（
2
）记录学生提出的不懂得问题。


（
3
）帮助解疑，积极评价。

（五）扩展性活动（）


（
1
）做练习。


（
2
）描述一下自己喜欢的动物。

（六）小结
()
通过本课学习，你有哪些收获？



板书设计：


3
（
A
）

's

’
s
……




（图片和词卡）


.


教学反思：




课




题

3


























教学内容

A
’
s
























课

型

读写教学

























教学
目
标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

1
．’s

本部分通过

达到对单词拼写的练习

2
圈出听到的单词

3,
练习书写四个简单单词

通过反复读写进行巩固练习。

教育学生养成良好的书写习惯。

教学
重点

,
练习书写四个简单单词

教学难
点


圈出听到的单词


教学手段与
方法


练习法



教学
准
备

单词卡片，录音机



教学过程

3
（一）热身／复习（）

1
．师生做日常口语练习
:

A: , I
’
m
…
I
’
m
…


B: , I
’
m
…
I
’
m
…

A: .

A: , .
2
．请学生表演
A
部分’
s
的对话。


（二）呈现新课

（）

1
．播放’
s
的录音，让学生听歌谣。


2
．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3.
播放’
s
的录音
,
让学生圈出正确的单词

4.
听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的

5.
教师在四线格中示范书写四会掌握单词，并讲解书写规范：

学生第一次接触单词书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。


（三）趣味操练

（）


游戏
1
：看谁拿得快



出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

（四）小组交流
( )
1
、鼓励学生交流学习收获。

2
、记录学生提出的不懂得问题。

3
、帮助解疑，积极评价。


（五）扩展性活动（）


1
、做练习。

2
、书写

,
并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。


（六）小结
()
通过本课学习，你有哪些收获？






板书设计：


3
（
A
）

's


教学反思：




课




题

3


























教学内容

B.
’
s
’
s C

课

型

词汇教学

























教学
目
标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

1.
能听说认读以下单词：，，，。

2.
能灵活运用所学的形容词来描述动物的特征。

3.
能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。

在熟练掌握单词的基础上在进行反复练习句子。

教育学生要有正确的审美观。

教学
重点

掌握三会单词

教学难
点

运用三会单词来描述动物的特征。

教学手段与
方法


直观教学法，动作反应法



教学
准
备

录音机，图片



教学过程

4
（一）热身／复习（）


（
1
）教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的

。


（
2
）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。

（二）呈现新课

（）


（
1
）游戏：猜动物。



T: , . .



a . a .
’
s .
教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。



S: .


T: . . .

（
2
）在播放之前，教师说：
a . :
’
s ?


教师快速展示系列动物图片：
, , , , ,
。
。


（
3)
继续展示图片：
a .
对比大象和老鼠。



T: ? a . , ! . .
教师强调

和

。

注意：单词

中
[ l ]
的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词
;


（
4
）播放’
s
部分的录音，手指单词跟读。

(5)
播放

的课 件或录像，学生观看，模仿跟读，了解故事大意，然后请学生复述故事（可
用中文）
。

（三）趣味操练

（）


（
1
）教师将’
s
部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车” 的形式练习。如果可能，可
以让学生拼读单词。图：

, .


（
2
）
’
s
部分的内容。



a.
教师播放

’
s
部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

b.
学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

（四）小组交流
( )

（
1
）鼓励学生交流学习收获。


（
2
）记录学生提出的不懂得问题。


（
3
）帮助解疑，积极评价。

（五）扩展性活动（）



（
1
）做练习。

（
2
）熟练掌握本单元所学的知识内容。

（
3
）课下小组分角色表演

中的故事，回家把故事内容讲给自己家人听。

（
4
）书写单词

（六）小结
()

通过本课学习，你有哪些收获？

板书设计：


3
（
B
）

's



图片

词卡




教学反思：




课




题

3


























教学内容

B.
’
s
a
























课

型

会话教学

























教学
目
标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

能在实际情景中运用所学句型来描述动物的外貌。

让学生在小组活动中针对不同的动物玩具练习语言。

教育学生要以欣赏的目光去看待周围的人和事。

教学
重点

灵活动用所学的形容词来描述动物的外貌。

教学难
点

培养学生运用知识的能力。


教学手段与
方法


情景法、游戏法



教学
准
备

录音机，玩具，图片



教学过程

5
（一）热身／复习（）


（
1
）日常口语练习。


（
2
）教师播放第一册
4 B
’
s
的录音带。将
, , ,
的图片贴在黑板上。

（二）呈现新课

（）


（
1
）教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词
, , ,
。


（
2
）了解

的用法。




在句子中的意思是：
“强调某种程度”
。


（
3
）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长 短的单词
,
,
,
,
。


（4
）根据学生对图片的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体
的样子。



S: a . . a . ().
教师引导学生将这些句子用连接在一起，
并带读：
,
’
s . a a . .

（
5
）再次播放’
s / A
部分的教学课件

，

让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自
然生动。

（三）趣味操练

（）


（
1
）让学 生拿出事先准备好的画。先将学生手中的各个单词说一说，请几个能力较强的学生
上讲台做示范，其他同 学跟着学习。


小组练习。


（
2
）放

部分的录音，学生画出正确的句子。


（
3
）做书上’s 检查学习情况。


（
4
）复习所学的单词及句型进行对话练习


（
5
）学生听录音并跟读，并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助。

（四）小组交流
( )

（
1
）鼓励学生交流学习收获。


（
2
）记录学生提出的不懂得问题。


（
3
）帮助解疑，积极评价。

（五）扩展性活动（）


（
1
）做练习。


（
2
）
a
（六）小结
()
通过本课学习，你有哪些收获？





板书设计：


3
（
B
）

.
. a .

…
.


教学反思：




课




题



1
























教学内容





’
s





















课

型

复习课

























教学
目
标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语
;
复 习询问远处
陌生人的句型及答语
;
复习描述动物特征的句型
.
词汇：国家名：
UK, Canada, USA,China
在熟读的基础上进行分组练习，从而达到熟能生巧的目的

培养学生积极向上、健康乐观的生活态度。

教学
重点

教学难
点

复习
1-3
单元重点句型及词汇。

复习介绍，询问自己家人或朋友籍贯或国籍，描述动物特征
。

教学手段与
方法


交际法、练习法



教学
准
备

录音机、
1-3
单元单词卡片



教学过程

1

一、热身活动


活动一：