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初二作文小学生中国画欣赏课的教学方式

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-21 00:26
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四川高考题-苏教版五年级上册

2021年1月21日发(作者:冰啤酒)
小学生中国画欣赏课的教学方式


第一节

现阶段小学生心智发展水平的特点

小学阶段学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思 维
过度的阶段,由于学习科学文化知识的增加,课外活动日
益增多,与学前阶段相比学生的感知 能力和想象能力都得
到了很大的提高,这一阶段学生的审美意识虽然没有完全
形成,但也已经出 现萌芽,初步具备了人类思维发展的完
整结构。在色彩方面他们大多只对鲜明的颜色感兴趣,在
欣赏美术作品方面,学生对美术作品中形象的理解往往只
是停留在轮廓上,却很少考虑作品的结构和意境 。小学中
年级学生处在儿童绘画的转变期或过渡期。在这一阶段他
们对作品的欣赏呈现出不稳定 状态。由于他们的抽象思维
能力还没有完全形成,

所以对作品意境的理解和作者的思
想感情不能够准确把握。并且他们由于难以发现自己作品
中的不足,使得其对画画的兴趣下降, 缺乏以前的那种热
情和信心。

第二节

探究体验作品内涵已掌握欣赏方法

一、恰当提出问题引发心境共鸣

创新性学习能力作为一种智力活动,不仅需要学生在
学习过程中主动发现问题,

掌握一定的学习方法,更需要
学生紧紧把握机会探讨问题,以新颖、独特的方式解决


题。小学生通过国画欣赏课对美术作品进行感受、品位和
创造,是美术教学活动的< br>
重要内容之一。但是,在目前的
国画欣赏教学活动中,我们更多看到的是教师对作品

无休
止的讲解,而对于欣赏方法却涉及的相对较少,就使得学
生在欣赏某一幅作品时< br>
非常的盲目,不知道该用什么教学
方法去进行欣赏和学习,审美能力得不到发展。正是 基于
上述的问题,本课题旨在通过国画欣赏与多种学科的整
合、选择、有机组合优
< br>秀学习理论和教育教学方法,探索
创新性学习策略,使小学生的创新性学习能力和审美感受
能力得到发展,提高小学中国画欣赏课教学。

二、在讲授中运用多种手段掌握欣赏方法

(一)

国画欣赏与语文学科的链接

新课标指出“以融合学科教学的方式改革我们的课堂教学,突破教学重难点。课程设计不应该再是单纯的美术
课,而是在教学内容上综合了语文、音乐、 信息技术等


科知识。”强调在的美术教学活动中主动去培养发现美、
欣赏 美和创造美的能力。

美术欣赏与语文学科在某些方面
是可以整合教学的,例如利用语 文学科中的文字与美术学
科中的色彩、形象的有机结合,形成一个和谐的整体,在
有限的图画中 培养学生

丰富的想象能力。对于教学内容的
更新和美术课堂的延伸来说学科间知识相互渗透无

疑是一
种行之有效的好方法。语文学科中诸多优美的诗词可以很
好的帮助学生对美术< br>
作品的理解,帮助学生进行体验性、
探究性和反思性学习,同时可以更好地传播美术

学科文
化。既激发了学生的兴趣,提高了学生的认识水平,同时
也陶冶了学生的情操,

满足了学生的审美需要。

中国画
历来讲究绘画的画外之功,古代 文人画家赵孟頫就提出了
“诗书画印”相

结合,而明代董其昌提出了绘画要“重人
品,博修养”的观点。这里所讲的修养,除

了自身的道德
修养外,更重要的是对“诗、词、曲、赋”等中国传统文
化知识掌握,是 对儒、释、道中国哲学思想的理解和认
识。真正的艺术需要文化底蕴的滋养,而绝

不 仅仅是单纯
技艺上的表现。正因为文化素养和艺术品味在艺术创作上
的独特性,中
< br>国传统绘画才会如此博大精深。在课堂上吸
引学生学习美术的吸引力和专注力,调动学生学习美术 的
积极性,激

发学生学习美术的兴趣和求知欲望,培养学生
的鉴赏能力,就需要教师积极营造一种

诗画合一艺术的教
学气氛就显得特别重要。以往的美术欣赏课教学大多是以
老师为中心 的枯燥的知识理论的讲解为主。并且

也不利于
学生的学习兴趣的培养。课堂教学中这 种诗中有画,画中
有诗,诗画合一的

教学方法是可以实现的。实践证明:通
过这种教学方法的授课,学生不仅对于绘画作

品的主题思
想、内容能够牢牢把握,而且对于绘画作品所蕴含的的精
神魅力有所了解,

除此之外,学生对于诗词的掌握也不会
紧紧停留在表面,而是有一个更加深层次的理

解和认识。
因此教师的国画欣赏课要与语文学科有一定的结合,这样
才能达到双赢的< br>
效果。

(二)

国画欣赏与音乐学科的链接

音乐以声音为媒介,是一门“听”的艺术,绘画则是
以眼睛为媒介,是一门“看” 的艺术。他们之间看似有着
很大的区别和不同,但是它们之间也有许多共通之处。艺

术家们经常用音乐中的画面和绘画中的音乐感来描述音乐
与绘画。比如“色彩”一词

作为美术中的术语就经常用在
音乐评论的文章之中;相同“节奏“一词作为音乐中的


语也往往出现在美术理论之中。人们在欣赏、谈论艺术作
品时,也常常会说,这首< br>
乐曲简直像一幅风景画一样美
丽,或者说,这幅画如同音乐的音符具有节奏感和层次

性。通过儿童身心发展的各阶段特征结合线描画教学的特
殊性,引导儿童观察生活中

的线条,感受线条的无限魅
力,启发儿童展开想象的翅膀进行创作,使儿童体验线描

画创作的乐趣。在绘画中陶冶他们的情操,使儿童终生受
益。让儿童更好的度过“过

渡时期”。

通过一系列有步
骤的教学活动,使学生掌握一定的绘画技巧和基 础知识,
提高审

美意识与创造思维,增长知识、发展身心、开发智
力。有利于有效提高其审美认知、

聊城大学专业硕士学位
论文
13
审美情趣;锻炼实践技能、丰富情感世界,开发
创新思维,开拓创造潜能。使儿童美

术活动的过程成为儿
童充分体验美术,表达感受的过程;成为促进儿童知、
情、意、< br>
趣与良好品质形成的过程。

与传统的美术欣赏
课相比较,音乐走近 美术课堂不仅能够更好的活跃课堂气
氛,

而且其优美的旋律和节奏能够使学生通过幻想和想象
在欣赏美术作品时有一种身临

其境的感觉,是抽象的绘画
语言更加具有形象性。使学生的身心得到愉悦,灵感得到

激发,思想上得到升华,更加有利于对美术作品的欣赏和
评述。

(三)国画欣赏与信息技术学科的链接

传统的欣赏教学与现代的欣赏教学相比在很大程度上

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