青岛极地海洋世界高中数学高效课堂心得体会3篇

2021年1月21日发(作者：中华第一考)
高中数学高效课堂心得体会
3
篇

篇一

一、教学目标把握要准确。

《全日制义务教育数学课程标准》针对学生不同年龄段的 身心特
点，
对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们
要 认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标
的定位。就跟打篮球一样，
篮 筐太高了学生再怎么努力也投不进，自
然就丧失了信心
;
而篮筐太低了，学生就会轻而 易举地灌进篮筐，当
然也就没有战胜困难的喜悦。
在制定教学目标时，
要充分考虑到三 维
目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个
方面同等重要，缺一不可 。否则就会导致数学课程性质定位的偏差，
造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中 、差三
个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层
次的学生要求达到的 目标也各不相同，
要避免一概而论。
要保证课堂
上
80%
以上的学生 掌握
80%
以上的课堂教学内容。对于优等生我们
可以在课外延伸一些略带挑战性的练 习
;
而对于那些后进生，我们也
可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

二、教学环节设计要合理

就阅读课来说，教学环节的设计基本采用
“
四步导读
”
的模式。第
一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课 文语言。第二步，
在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师
指导下学 生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下
学生进行综合训练，学会运用语言。

在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地
位，
教师的一切启发引 导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供
服务。老师的
“
导
”
与 学生的
“
读
”
相互渗透、相得益彰，充分体现了师
生间、生生间、师 生及教材之间的双向多边的互动反馈。
“
四步导读
”
模式符合《标准》提出的 教学理念，这样的流程的设计是合理的。

当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以 适当调整或
删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。

三、课堂教学提问要精当

课堂提问是数学教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学 生思
维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。
它贯穿于课堂教学的始 终，
直接影响着课堂教学的成败。
教师必须细
细揣摩，
问到关键处，
问到有用之处，
问到学生心里去，
问出水平来，
才能更好的促进我们的教学，利于学生 的发展。教师在课堂教学中，
要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。

篇二

在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉
得它主 要是指教学过程的最优化，
教育效果的最大化。
是师生的共同
进步，是知识和素养的共 同提高。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学
习过程配合 老师的点拨指导，
在单位时间内高效率、
高质量地完成教