暑假趣事-初中英语教学总结
落实高效课堂,提高教学质量心得体会
在当今减负的浪潮中,
如 何保证教学质量呢?那就是要落实高效
课堂,提高课堂教学的有效性。苏霍姆林斯基曾说过:
“
如果学生在
掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是
一堂无 益的课。
无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危
险
”
。课堂是我 们教学的主阵地,在课堂教学中如何以最少的时间和
精力,提高课堂教学的质量、获取最佳的课堂教学效 果,这是每位教
师的一直以来的追求。那么,在数学课堂教学中
,
如何使自己的课堂< br>焕发出青春活力与诱人的魅力呢
?
我在不断地实践探索,
不断地思考
反思中寻求答案,下面我就谈谈自己的体会。
一、
教师能力是高效课堂的保障
教师课前都能做到认真备课,
认真钻 研教材,
但很少做到根据课
堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等,去精心设
计教学过程与方法,
也没能深挖教材和超越教材,
更没能预想到在课
堂上有可 能遇到学生提出的问题,
或突发事件而随机应变的教育机智。
所以,教师整合教材的能力,调控 课堂的能力是高效课堂的法宝。
1
.
“
要给学生一碗水,自己必须 有一片海洋
”
。丰富的知识是征
服学生的法宝,
有了丰富的知识才能驾驭学生 ,
才能高效的引领课堂。
教师要根据学生的认知规律选择课堂教学的
“
切入点
”
,
合理设计教学
活动。
仔细考虑课堂教学中的细节问题,
对于课堂上学生可能出现的
认知偏差要有充分的考虑,
针对可能发生的情况设计应急方案,确保
课堂教学的顺利进行。
2
.
灵活的掌控课堂的能力才能保 障课堂教学的顺利实施。
例如:
在教学物体体积的时候,
学生会把物体的占地面积理解 为求体积,
这
时,教师应抓住错误的契机,鼓励学生之间展开讨论,在交流中学生
不但 加深对体积的认识,而且区分了体积和面积。
二、学生主体地位是高效课堂的关键
新课标明确指出
“
学生是数学学习的主人
”,
学生回归课 堂的主体
地位,参与课堂教学,积极主动地获取知识,已经成为高效课堂的共
识。教师要多给学 生一定的时间与空间,尽量让他们多想、多说、多
做,重视学生的
“
自主探究,合作交 流、动手实践
”
教师不应直接教给
学生解决问题的方法,
而是给学生一把在知 识海洋中航行的桨,
让学
生积极思考,
大胆尝试,
在主动探索中获取新知,< br>并体验成功的喜悦,
从而张扬学生的个性,培养学生的创新精神。
1.
注重激励评价,促进学生自主探究。
由于传统教育长期单纯
通 过书面测验、考试来检查学生对知识技能掌握的程度,长此以往,
在有意无意间泯灭了学生的好奇心,< br>压抑和扼杀了学生的求知欲和创
造性。随着课程改革的深入,我们越来越多地运用多种方式,综合 评
价学生在知识与技能、
创新和实践、
情感态度价值观等方面的变化和
进步。 教学中,我们要从多方面进行正确、肯定的评价,调动学生的
主观能动性,使学生获得
“
在数学学习中不断成功
”
的感受,从而尝到
“
成功是成功之母
”< br>的乐趣。
例如,教学
“
圆的周长
”
时,学生积极地
动脑、动手,探索出圆周长与圆直径的关系,为计算圆的周长打下基
础。教师激励道:
“
早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了这个
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本文更新与2021-01-21 02:43,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://bjmy2z.cn/zuowen/176341.html
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