易读树作文之写关于砍伐树木漫画的作文450字

2021年1月21日发(作者：王者归来洛天全文阅读)
写关于砍伐树木漫画的作文
450
字
【篇一：漫画作文】




早出晚归


作家之家写作学校

四年级

赵克凡


在一个静谧的森林中，生活着许许多多 的小鸟。一天清晨，两只小
鸟飞出去玩了。等它们晚上回来时，茂密的森林不见了，它们的同
伴 也不见了踪影。这是怎么回事呢？两只天真的小鸟不知道是伐木
工人把它们的家园
“
碎 尸万段
”
了。


他们两个飞来飞去，像无头苍蝇似的在寻找自己原 来的家。这时，
一只大鸟从木桩中飞出来。悲痛地对它们说：
“
我们的家园原本是地< br>球上的第二大的原始森林，可没想到，就你们出去玩一天，我们的
家就这样支离破碎了。一辆辆伐 木车和一把把锋利的电锯就这样把
我们的家毁了，使我们无家可回，四处流浪。这都是人类的
“
杰作
”
啊！


听了大鸟的话后，小鸟们悲痛不已，并且在 心里暗暗发誓：等我们
找到新家后，一定要保护好，人类休想在破坏我们的家园，大不了
来个< br>“
鸟死网破
”
。


如果地球上没有了鸟类，人们还 能听到鸟的歌声吗？如果地球上没
有了森林，人们靠什么区给养氧气呢？哎，都是悲哀啊！


这虽是一幅漫画，但值得我们人类深思。我再次呼吁：
“
我们只有一
个地球，不能为了自己暂时的利益随意砍伐树木，随意破坏森林！
”


指导老师：肖欢


这段木头一定有虫


作家之家写作学校

五年级

吴曼芩


过来一会儿，动物们终于有了答案，小猫摸了摸自己的胡须，说：
“
这个人的脑袋里肯定有虫 子，不然怎么发疯似的砍树呢，所以只要
把他脑子的虫子啄出来就好了。
”
啄木鸟拍怕 翅膀，说：
“
这事包在
我身上
!”


说罢，啄木 鸟飞到伐木工人头上，
“
咚咚
??“
使劲地啄着伐木工人的
脑门，伐 木工人痛得哇哇直叫，拿着电锯赶紧跑了。从此以后，再
也没来过。小动物用自己的行动捍卫了家园，个 个都高声欢呼。


从这则漫画故事中我得了一个启示：要保护大自然，保护我们生存
的环境，否则会受到惩罚啊！


指导老师：肖欢


未来的书包


作家之家写作学校

四年级

陈诗颖


随着科技的发展，科学家们在
25
世纪发明了一种很实用的智能书包。


这个智能书包可以根据人的意识来变化外表的图案。假如你想变成
白雪公主的图案， 你就在心里默念：请变成白雪公主的图案。不到
一秒钟，它就变成了白雪公主的图案了。


听了这些，你是不是已经有点动心了。别急，它最厉害的还没介绍
呢，那就是它那长 在背带后面的几个按钮。


左边第一个按钮是自动调节温度的。当你冷了，你只要按 下第一个
按钮，书包就会散发出热气，让你暖和起来。


当你按下第二个按钮时，它会帮你整理书包：把书放整齐，把垃圾
排除掉。

当你按下第三个按钮时，它会帮你变出你忘带的东西，提醒你忘记
做的事。


当你按下第四个按钮时，它会出现一个微屏幕（只有自己才会看见
哦），告诉你不会写的字和不 会做的题。但是考试时，不管你按几
下，它都不搭理你，因为它体内有
‘
考试禁用“
的功能。


当你按下第五个按钮，它会在你下课无聊时陪你聊天。如 果上课了，
它会自动停下，并且提醒你上课要认真听讲。


怎么样？这样的 书包你是不是也非常想要啊？那就赶快穿越到
25
世
纪吧。


指导老师：肖欢


早出晚归


作家之家写作学校

四年级

陈轲扬


在一个遥远的地方，有一片森林，那是小鸟的家乡，也是它们的天
堂。许多动物也生活在那里，那里每 天都洋溢着动物们幸福的笑容。


一天清晨，公鸡的打鸣声惊醒了动物们。动物们带 着睡意，伸着懒
腰，开始做新一天的准备工作了。太阳慢慢地爬上山岗，新的一天
就要开始了。 鸟巢里传出了叽叽喳喳的讨论声，首领说：
“
今天是一
年一度的
‘
飞 向城市节
’
，今天谁敢去飞？敢去的就向前一步吧！
”
结
果大多数的 鸟都后退了一步，前面只留下了两只年幼的小鸟。
“
你们
敢去？
”
首 领问。
“
是的！
”
它们两个异口同声地回答。


起飞了，它们两个张开肢膀，扑腾扑腾地飞向蓝天。它们一会儿再
蓝天中漂移，一会儿在树丛中穿梭，度 过了美好的一天。傍晚，太
阳落下了山岗，天空也染上了晚霞的色彩。渐渐地，天色暗下来了，
只见天边出现了月亮的一角。两只小鸟看天色不早了，赶紧往家里
赶。等它们飞回家，眼前的一幕让它们 傻眼了。暗暗的天空下，一
个个树桩却是那么显眼。小鸟们看着眼前的一片狼藉，叹气一声，
带 着泪水飞向远方。


人类啊人类，为什么要伐树？难道为了眼前的利益，可以自私地 去
破坏鸟儿的家园吗？请不要为了自己的私欲去破坏环境吧！珍惜用
纸，爱护树木，从我们做起 ！


指导老师：肖欢


文明只差一步


作家之家写作学校

五年级

操双双


我无聊的翻着语文书，本想看看我感兴趣的文章，却看到一幅让我
沉思的漫画。


画面是这样的，一个小男孩和一个小女孩在上学的路上看见了垃圾
桶旁边躺满了垃圾 ，心里非常气愤。小女孩急忙跑过去，把垃圾一
个个地往桶里送。小男孩抓抓脑袋，突然灵机一动，马上 拿出纸和
笔写上
“
文明只差一步
”
，小心翼翼地将它贴在桶上。

是呀，好多人就是因为这一步，而与文明失之交臂。有些人为了图
自己一时的 方便，直接往垃圾桶一扔，不管有没有扔进去，都再也
置之不理。这样的行为，迟早会成为城市文明的肿 瘤。


说到乱扔垃圾，我又想起在上次学校校运会上，许多同学的果皮纸
屑 随地乱扔，学校的操场成了垃圾的海洋。可是，我们班并没有这
样，我们都把垃圾都扔在了自带的垃圾袋 里。校运会结束后，校长
给我们班送来了奖状，我们得到了
“
文明班级
”的称号。可是我却怎
么也高兴不起来。不随地乱扔垃圾，不是一件很小的事情，为什么
那么 多人做不到呢？

我合上语文书，再次陷入沉思
??


指导老师：肖欢

【篇二：漫画作文】



《漫画作文》第一课时课堂实录


教学目标

1.
借助漫画这一主题设计习作教学，进行习作练习。

2.
进一步

3.
进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。


教学重难点


学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生独特的思维，独特的创意。


习作做到言之有物，言之有情。


教学准备


多媒体课件一个各类漫画等。


一、谈话导入


师：王老师到我们班才两个月，对不对？


生：对。


师：我问过你们很多问题。这节课，我还想问你们一个问题。可以
吗？

生：可以。


师：听好了。我希望大家能够实事求是地回答我，可以举手表 示。
第一个问题是：你们喜欢不喜欢看漫画？


生：喜欢。


师：是的，瞧你们的表情，笑眯眯的、亮晶晶的眼睛就可以看出。
第二个问题：喜欢 不喜欢写作文？


生：喜欢。（大部分）


生：不喜欢。（个别）


师：这节课，我们是写漫画作文。两样都喜欢的同 学那是喜上加喜；
只喜欢一样的呢叫喜忧参半；如果一样都不喜欢的话，那在这节课
上也只能是 以苦作乐。接下来，王老师让你们欣赏几幅漫画，好不
好？


生：好。


二、习作铺垫

1.
出示漫画，播放音乐。


师：好了，看着看着，有些同学忍不住笑了。 从你们的笑声中，可
以看出同学们很喜欢看漫画。漫画似乎有一种特殊的魔力，把我们
深深地吸 引住了，是不是觉得很有趣？

生：是。


【评析】适当调整教材 ，从学生的兴趣出发，选取反映社会普遍现
象的八幅漫画，激起了学生想说、想写的欲望。

2.
选择画面，说说内容。


师：那么在这些漫画当中，哪一幅给你的印象最深呢？


生
1
：狗抓耗子多管闲事的那一幅。


师：这一幅给你的印象很深。


生
1
：因为它运用了歇后语。


师：歇后语叫
——


生：狗抓耗子，多管闲事。


师：你是看到了画面，想到了歇后语来表达自己此时的感受，非常
好。


生
2
：我喜欢那幅广告的。


师：说说看吧，你为什么喜欢呢？


生
2
：我感觉很好玩 。别人都在垂死挣扎了，还给他一个广告牌。
（笑着说）


师：哦，你觉得 别人都完蛋了。你是看到这个画面，是不是？那么
谁对这幅有补充的有没有？

生
3
：别人都要死了，还给他一个广告牌，要用
“
忘义牌
”救生圈，
不讲情面吧！

师：不讲情面是吧。你刚才是感觉把自己不讲情面这个感受和启发给说出来了。是吗？好的，还有谁愿意继续交流？


生
4
：我看到笼子里有鸟的那幅。这是一幅我唯一看不懂的画。


师：哦，这是你看不懂的漫画，我把它放大一点看一下。


生：哦。（似乎看明白了一些）


师：谁看懂了？讲给他听听。


生
5
：应该是森林遭到破坏，鸟儿都飞走了，只剩下一个千纸鹤。


师：千纸鹤是一种
——


生：纸做的。


师：是一种纸鸟，而并非真鸟。看到没有？还有谁说一说，对这一
幅也比较感兴趣的？

生：我觉得应该是人类为了自己取乐，把树木
给砍掉了，然后这个树不一定再长出来，其它??


师：请坐，他很了不起。他从画面上，然后能够联想到其他的生活
当中的事情，非常好。你还想说。


生
6
：因为他买不到鸟，只能用一张纸来做一只鸟放到笼子里。


师：是呀，你是看到了画面上的内容，你来说。


生
7
： 他大量地使用纸，就把树砍掉，然后树没了，然后用纸做了
一只千纸鹤。这也说明千纸鹤也是糟蹋树木。

师：哦，你倒真的是比较有个性的想法，从这个纸鸟，然后想到了，
原来这个树木的 砍伐跟这个纸鸟也是有一定的关系的。好，同学们，
刚才在交流的时候，都是结合了画面，然后呢根据画 面谈了一点点
自己的感受。对不对。好，那么接下来，王老师想加大难度，谁能
够把画面的内容 和画家的用意，或者说我们得到的启示结合起来，
向大家介绍自己感兴趣的一幅画，好不好？


生：好。


（学生思考，老师点拨。）

3.
抓住细节，训练说话