《锤炼思想,学习写得有文采》教学设计完美版

2021年1月21日发(作者：地球唯一魔法师)
《锤炼思想，学习写得有文采》教学设计

陕西省佛坪县中学


王宝杰

教学目标






1
、知识与能力：


理解词语、句式、修辞等方面对增强文章文采的意义；



培养学生作文讲究文采的习惯。



2
、过程与方法：


讲练结合，通过比较认识“有文采”的作用，通过练习学会把语言写得有文采。



3
、情感态度与价值观：


培养学生良好的语感，提高语言的审美鉴赏能力。



教学重点






让学生学会如何把文章写得有文采。



教学课时：二课时



教学过程：


一、

名言导入，认识“有文采”的意义






1
、出示孔子的话（以古人名言导入，让学生认识到讲究文采，是作文的传统）：


言之无文，行而不远



2
、出示小故事（通 过对诗人所写句子的揣摩，明白“有文采”的意义）：一个寒冷的冬
天，纽约一条繁华的大街上，有一个 双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面
写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开 了。



有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也 很穷，不过我给你点
别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。




那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。



问：诗人给乞丐写了一句什么样的话？



参考答案，明白诗人写 的“春天就要来了，可我看不见她。”胜在哪里。（运用反衬的
修辞手法，衬托出盲人的悲哀，更能激发 人的同情心。）






二、作文评分细则展示：


1
、出示高考作文评分细则“发展等级 ”计分的四个方面：深刻、丰富、有文采、有创意。



2
、指导学生了解什么样的文章“有文采”。



高考作 文评分标准对“有文采”的界定大体从这几个方面来评判：词语生动，句式灵活，
善于运用修辞手法，文 句有意蕴。



用课件一一展示老师精心选取的例句：（具体例句见课件）



词语生动



（
1
）、选用形象、新鲜的词语来表情达意。



（
2
）．平常的字，运用得好，一样具有很强的艺术魅力。



句式灵活：



（
1
）．整句和散句 、长句和短句等等灵活搭配，语言就会变化多姿，产生特殊的美，增
加语言的节奏感和音乐美。



（
2
）．陈述句、疑问句有不同的表达效果。精心设计问句，可 以激发读者的阅读兴趣。
反问句，更有加强语气，引人深思的作用。





（
3
）．改变句子的正常语序，能突出、强调某个句子成分所负 载的语义，更有一种特别
的美。



善于运用修辞手法：



根据表达的需要，灵活运用比喻、比拟、排比、对比、夸张、对偶、设问、反问、 引用
等修辞方法，可以增强文章的表达效果。



文句有意蕴：



文句有意蕴是指句子富含哲理，有文化底蕴，有 言外之意，有弦外之音，“言有尽而意
无穷”

……







三、学习写得“有文采”



先来欣赏一篇以“成熟”为话题的文质兼美的作文


美丽的灵魂


成熟是一种优秀的灵魂，是灵魂深处的独语。


成熟是春天破土 而萌的小草，袭一身绿面对荒凉；成熟是夏日亭亭玉立的野荷，静思无
人观赏的寂寞；成熟是晚秋暗香浮 动的金菊，为凋零的季节挽住缕缕清香；成熟是冬末倏忽
而逝的残雪，以冷寂的姿态体现高洁。


成熟是一种心境，一种品格，成熟中蕴藏思索；成熟中储藏坚毅。成熟造就了哲人的深
邃，孔子成熟，孕育了万古不易的思想；成熟中迸发出诗人的激情，苏轼成熟，创作了诗情
不朽的篇章 。


少年因走向成熟而懂事，青年因走向成熟而稳重，中年因走向成熟而舒心，老年 因走向
成熟而淡定。


成功者走向成熟，能在反思中抑制狂热；失败者走向 成熟，能在反思中充满信心。成熟
使人走出浅薄，学会深刻。成熟让光辉明亮而不刺眼，让音响圆润而不 腻耳。成熟是不需要
对别人察言观色的从容，终于停止了向周围申诉求告的大气；成熟是不理会哄闹的微 笑，洗
刷偏激的淡漠；成熟是无须声张的厚实，并不陡峭的高度。


成熟不 是空虚，成熟与空虚联姻，使人意志消沉，无所作为。成熟不是孤僻，成熟与孤
僻结邻，就会离群索居， 郁郁寡欢。成熟也不是孤芳自赏，孤芳自赏者没有朋友，成熟更不
是故作深沉，故作深沉者令人乏味。< br>

成熟，并不是所有人都会喜欢，也不是所有人都不期待成熟，成熟如萧瑟秋风，有人 说
其潇洒，也有人谓之悲凉。


我不期待成熟，但我必须成熟，因为成熟像 是一面旗帜，它会给你的理想指明方向；成
熟又像是一根马鞭，它会鞭笞你奋勇前进；成熟又是一种智慧 ，它会让你善于思考，勤于思
考，去掉盲目和浮躁，给你智慧的光芒。


因为有了成熟，才有了“对酒当歌，人生几何”的惆怅。


因为有了成熟，才有了“采菊东篱下，悠然见南山”的浪漫。


因为有了成熟，才有了“才下眉头，却上心头”的凄凉。


因为有了成熟，才有了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈。


因为有了成熟，才有了“千金散尽还复来”的洒脱。


因为有了成熟，才有了“秋阴不散霞飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟。


因为有了成熟，才有了美丽的灵魂。


[
感悟
]
成熟是人的一种气质，是我们大家每天都在经历着的，我为了把这样一个琐碎的、
无形的的内容写得具体 ，就想到把“成熟”与人的优秀品质联系起来，比如乐观、执着、甘
于寂寞等，然而要做到“人人心中有 ，人人笔下无”，还要锤炼语言。于是在文章的第二段
以四季中有代表性的事物为喻体：成熟是面对荒凉 仍要破土而萌的小草，成熟是无人欣赏也
要亭亭玉立的野荷，成熟是懂得适时绽放的金菊，成熟是不轻言 放弃的残雪。


[
小结
]
写文章首先必须有个好的思想， 继而找到使这种深刻思想得以彰显，得以成熟的优
美文字，即为自己的心灵、思想寻找到一个有温度有力 度的字眼，这样写成的文章就具备了
“文质兼美”的特点。


[
过 渡语
]
这里的“文”就是文章的文采，“质”就是文章的思想，那么什么样的文章能称
为有文采呢？就是要在准确表达内容的前提下，做到词语生动、句式灵活、修辞巧妙、意蕴
丰厚。（板书
1
）


词语生动、句式灵活、修辞巧妙、意蕴丰厚


下面我们就以上面四句话为纲，从精彩的语段理解文采，从文采的角度锤炼语言。


（一）词语生动


[
导入语
]
在新疆 的塔里木河河畔，那一片沙漠荒原的土地上，生长着一种奇特的树，它的
名字叫胡杨，胡杨树不畏风沙干 旱，严寒酷暑，扎根于地下的根系比生长出地面的枝叶还要
庞大，据说胡杨树活着不死一千年，死后不倒 一千年，倒地不烂又一千年，下面是对胡杨树
的一个描写片断。


例句
1

每一棵树的树干都扭曲着，
如同剽悍的弓箭手拉开强劲的 弓弩，
绷开一身赤铜色
凸起饱绽的肌肉。


[
赏析
]
语段描写的是胡杨树在风沙的卷裹下，周身都是破损的树皮，皴裂着粗大的口子，
“扭曲” 一词不仅写出了胡杨树生长环境的恶劣，而且可以使我们看到胡杨树与风暴斗争的
痕迹，狂风袭来，胡杨 被吹弯了站起来，狂风再一次袭来，胡杨树倒地后又爬起来，逐渐成
了扭曲状，如果换成“弯曲”，就没 有这种效果了，同学们可以回想一下，我们这里偶尔遭
遇一下风雪，路旁的树都呈现出一种顺势而倒的情 形，那就是弯曲。再看“绷开”一词，用
得很有力度，给人一种痛快淋漓之感，就像一个钢琴家甩开臂膀 大开大合的演奏，也像运动
员挥动球拍给出的致使一击，“饱绽”一词呼应“绷开”，更是体现出胡杨树 顽强的生命力，
这里仿佛有个有趣的情形，肆虐的狂风本意要撕破胡杨树的衣服出一下胡杨的丑，谁知反 而
被胡杨饱绽的生命给震慑住了，在这里，作者要向我们展示的是胡杨树的力量之美，可文段
不 着一个“力”字，我们却分明感受到了。


[
小结
]
追求 文采的第一步就是善于选用能绘声、绘色、绘态的词语，做到写景状物，求其
穷形尽相，写人叙事，求其 惟妙惟肖，抒情言志，求其情理畅达。


（板书
2
）


写景状物


——


绘声


——→


穷形尽相


写人叙事


——


绘色


——→


惟妙惟肖


抒情言志


——


绘态


——→


情理畅达


（二）句式灵活


[< br>导入语
]
汉武帝时期，出现了很多了不起的人物，其中有一个叫苏武的，作为汉使被派往
匈奴，结果由于受其他汉使谋反事败的牵连被定罪，匈奴首领单于只要苏武肯投降屈服，就
可以 封地为王，苏武始终不降，单于一气之下把苏武送到贝加尔湖（今俄罗斯境内）去放羊，
苏武无一人相伴 ，饿了、渴了就吃草根，喝雪水，苏武在匈奴受尽折磨十九年，值得一提的
是，他被派往匈奴时，手持一 根代表朝廷的旄节，日子一久，旄节上的穗子全掉了，回汉时，
须发全白的苏武就是持一根光杆儿的旄节 出现在长安人民面前，没有人不为苏武这种大丈夫
气节所感动的，下面就是一段描写苏武的文字。


例句
2

擎一支旄节，他怀抱汉匈和睦的夙愿，奔走于茫茫 大漠上，挟一支驼铃，他阔别长安的
歌舞升平，游荡于寒沙衰草间：他要用挺直的脊梁，架起横亘天山， 沟通中原的飞虹。


哀叹，汉使谋反事败；正气，苏武拒绝折节叛国；惊诧，单于面 对个宁死不屈，不为富
贵所动的铁血男儿；执著，苏武举起羊鞭，选择做高山雪莲执著而圣洁的守望。< br>

[
赏析
]
在这段文字中，
作者用两组整句：“擎一支……奔走于……挟一支……游荡于……”
“哀叹……正气……惊诧……执著……”再现当年 历史，表达自己的爱憎，这就远比历史故
事中的叙述精练生动了许多，作者又用散句高度概括苏武的功绩 ，衔接两组整句，这种整散
结合的变化造成一种顿挫的效果，读起来给人波澜壮阔的感觉，第二组整句中 ，长短交错，
短句短到一个词，于停顿间歇处给人一种节奏感和音韵美。


[
小结
]
追求文采可以通过句式上的长短交错，整散结合，是否相间的灵活搭配，表现 出一
种参差错落，灵动自然的美，还可以通过常见的陈述句、反问句、疑问句、被动句等，表达
出丰富的语气、情感。


（板书
3
）长短交错


整散结合


是否相间


（三）修辞巧妙


[
导入语
]
一般而言，一位作 家的风格一旦形成很难再改变，然而宋代词坛上的一位著名女
词人——李清照，前后作品风格迥异，她的 前期作品清丽明快，后期作品凄凉沉痛，更多表
现出一种关心国家命运的爱国主义精神，引起这种变化的 原因是她遭遇了国亡、家破、夫死
之痛，看下面的文字


例句
3

读惯了李清照“寻寻觅觅”的婉约窈窕，
“才下眉头，却上心头”的儿女情长，那么 “生
当作人杰，死亦为鬼雄”的豪迈诗句，是不是如羽调商声转成黄钟大吕般出人意料呢？追本
溯源，却是那乱离之世，家国之恨，才使这位柔肠百转的女词人对着滚滚湘江，一弯残月，
把浅唱低吟换 作仰天长啸。意外吗？不，这种变化是同情理紧密结合的。意外，是浮涌在情
理玉颜上的一层薄纱，揭开 了它隐隐约约的掩盖，情理露出了最意味深长的微笑。


[
赏析
]
文段的画线处用到修辞中的设问，问后再答，能引起人的注意和思考，语段中的两
个问句使材料 很好地与话题相呼，与文题相合，明确地表达了作者的写作意图，适时地用到
修辞中的反问、设问，不仅 能造成句式上的变化，还能让人随时明白文章的主题所在。


[
小结
]
善用修辞是使文章有文采的一个重要手段，最常用的有绽放艺术的比喻，增强气势
的排比， 浓化情感的拟人，也可以根据文章的需要用到其它修辞手法，总之，为了文章的神
采飞扬要善于巧用、妙 用。


（板书
4
）


比喻——→绽放艺术


排比——→增强气势


拟人——→浓化情感


活动
1
试一试


要求

请同学们仿照横线前面的句子再写一句以“春天”开头的句子，并与上文构成排比
句。


春天从天外轻盈地飞了回来，化作雏燕和云雀；春天从地里悄悄地冒了出来，化成草叶
和芽苗，春天从山涧迅速地奔了过来，化作溪流和湖泊，春天化作一千一万种生命形式，还
化作歌声， 化作微笑，还化作温暖和美丽的色彩。


（四）意蕴丰厚

[
导入语
]
所谓“意蕴丰厚”就是文章的某些关键句有丰富深刻的内涵，或饱含睿 智的生活
哲理，或有着独特的人生感悟，请看下面一组句子。


例句
4

★

天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。


——泰戈尔


☆

我们要尽力做事，不必在乎什么结果。


★

地上本没有路，走的人多了，也便成了路。


——鲁迅


☆

路是靠人走出来的。


★

总有一种情感会让你泪流满面。


——《南方周末》


☆

我们的文章能引起你的共鸣。


[
赏析]
（先出示带“☆”的一组句子）这些话语，很直接，看过了也让人明白，但很快就
忘了， （再出示带“★”的一组句子）请同学们再看与之对应的一组句子，说的是同一个意
思，只是换了一种表 达，没有华丽的词藻，没有任何的修辞，却体现了语言的精练美，达到
一种言有尽而意无穷的效果，并且 增加了语言表意的形象性和流传性，读罢令人终生难忘。


[
小结
]
使一篇文章的语言有意蕴的方法有很多，比如引用名言，蕴含哲思，巧设悬念，字
词巧排，幽 默讽刺等，给人以深刻的思想启迪或唤起人强烈的情感共鸣。


板书
5

引用名言


蕴含哲思


巧设悬念


——→启迪思想


唤起共鸣


字词巧排


幽默讽刺

第二课时


一、练习“写得深刻”


（导入语 ）上节课我们初步从思维的角度谈了谈如何做到“深刻”，那么，在写作方法
上，有什么样的方法可循呢 ？总结一下这方面的写作方法对使文章显得深刻是有很大帮助的。


1.
抓住本质，以小见大。



“小”指小的题材、小的材料；“大”指的是重大的深刻的主题（中心思想）。



那么，什么样的题材才可称为小题材呢？



相对于国 家大事来说，日常生活中的事情就是小题材。例如《一件小事》中车夫送受伤
老妇女去医院的事。



相对于人的生活、工作来说，自然景物、虫鱼鸟兽就是小题材。例如说：花、 草、树、
狗、猫、鼠等等。



相对于情节复杂、完整的事件来说 ，片断的零星的事迹就是小题材。如：《人民的勤务
员》中所写到的雷锋为大嫂买票、帮大娘找儿子、送 那个妇女国家、在列车上帮服务员等琐
事。



相对于浩大的场面 、众多人物的活动来说，人或景物的细微末节就是小题材。例如：
《背
影》中所写的父亲跳下月 台，穿过铁道，再爬上月台去买橘子的动作，父亲那肥胖的、青布
棉袍黑布马褂的背影。

……



别小看这些细小的、平凡的材料，其实，它里面往往包含 着深刻的意义。比如说，我们
看这则材料：在故宫一座古香古色的大殿一角，星巴克咖啡店——一家美国 咖啡店——开门
营业了六年。

我们如何运用以小见大的方法来分析这一事例呢？




这虽然是一件小事，但它很有代表性。故宫，可以说是我国传统文化的代表，而星巴克
咖啡代表的则是美 国消费文化。那么，星巴克在故宫营业六年的问题本质其实代表的就是外
国文化已大举进入我国。



这仅仅是一个例子。世界很大，发生在世界上的小事很多。只要细心观察分析 ，你就会
发现，小事也具有深刻的意义。如果每一位同学都做生活的有心人、知心人，从身边的小事