优质课一等奖高中语文必修五《高考作文学习写的有文采》教学设计 (3)

2021年1月21日发(作者：仙踪)

“锤炼思想


学习写得有文采”教学设计


教学目标：
1
、有效运用词语，提升文采。

2
、灵活运用句式，写出有文采的句子。

3
、妙用修辞，提升文采。

4
、写出有意蕴的的句子，提升文采。

重点：目标
3
、
4
难点：目标
2
教学过程：

一、原题回放，佳作欣赏

（
1
）阅 读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于
800
字的文章。



要求：
结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套
作 ，不得抄袭。



讨论：假如我们坐在
2016
年高考考 场，我们能否让自己的文章在高考作文发展
等级上下出彩？特别是在有文采方面我们能否有亮点设置了？

（
2
）满分欣赏

2016
满分作文《每一个生命都无需比较》























地图是平的，

历史是长的，

艺术是尖的。

-



















































------------
题记



从我牙牙学语起，你便开始拿我和别的小孩比较，从中你得到了快乐和满足。



从我上小学以来，你便习惯拿我的成绩与别人论成败，为此你收获了自豪和荣光。



我曾劝你不要比，
因为成绩优秀不代表一切，
可你充耳不闻，< br>认定我是你今生最得意的
作品，是你最大的骄傲。



我曾 反感你的比，因为我也有我的“短板”和自惭形愧，可你乐此不疲，反而嗔怪我不
懂你的心。





望子成龙，那是普天下所有父母的共同心愿，我怎会不懂，只是——


< br>你可知道，
再优秀的成绩也经不起比。从来没有比出来的天才，只有比出来的笨蛋。因
为 ，这个世界没有“最”，只有“更”。“最”是极限，是尽头，是止境；“更”是无穷，
是进取，是新的 希望。人类之所以不断地挑战自己的潜能与极限，
刷新一次次的成绩，
打破
一项项的记 录，不就是因为信奉“没有最好，只有更好”吗？记得奥林匹克运动会“更快、
更高、更强”的格言吗？ 记得被誉为“教授的教授”的陈寅恪先生说的“只要能学到知识，
有无学位并不重要”的真言吗？我们实 在无需时时与人比成绩较高低，做好自己便是王道。
看看民国时期的梁漱溟、
金克木、沈从文、 钱穆等一大批自学成才的低学历的大师便知，强
者从来只用实力说话，无须靠一纸分数或学历来证明。< br>


你可知道，再美好的人生也经不起比。毕淑敏说：
“没有人能替 代我，就像我不能替代
别人。”因此，无须拿连小板凳也做不好的爱因斯坦跟“发明大王”爱迪生比，不 必拿考清
华时数学只得了
15
分的钱钟书跟
“数学天才”
华罗庚比。
正如每一片叶子都是独一无二的，
每一种人生也都是无以伦比的。
你要做的是尊重和欣 赏，
而不是比较和责难。
因为人生不是
宫廷剧，更不是角斗场，
非得要比得筋 疲力尽，斗得你死我活。人生曼妙的风景就在高低起
伏、峰回路转之间，
生命的精彩就在山穷水 尽、柳暗花明之际。成就非凡人生的是一次次的
脱胎换骨，是一次次的破茧成蝶，而非一个个分数，一张 张试卷。



没必要热衷于一次次与别人较真，
那会迷失了自我。
也没必要把最好的我和一般的我比
较，
那会陷入自卑。
100
分你自 豪，
98
分我同样优秀。
56
分我无颜，
可
61
分 我在进步。
100
分有
100
分的特有精彩，
61
分有61
分的别样风情。


正如朝霞之壮丽，
落霞之斑斓，春花之 灿烂，秋叶之静美，
天地间每一种生命都自有其美
好，你只需要笑着去尊重和欣赏，而不是在简 单粗暴的比较中抡起你的巴掌。

讨论：这篇高考满分作文在“有文采”上有哪些值得我们学习和借鉴的地方？

明确：
1
、词语生动

















2
、句式灵活






3
、善用修辞


















4
、富有意蕴

二，技法指导，举一反三

叠写 形声色，特征鲜明音韵谐。长短整散陈问叹，常式变式尽其妙。比夸拟引更生动，排偶
反复情势浓。
抽象情理变形象，感悟生活哲理传。

”这是有文采突破训练的四维角度，今< br>天，我们就从这些角度来进行写法探究，从而提升我们的写作水平。

1
、如何做到富有文采之词语篇

（
1
）读读下面几个句子，讨论动词使用上有什么妙处？

①鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
(
毛泽东《沁园春·长沙》
) < br>②他走近柜台，
从腰间伸出手来，
满把是银的和铜的，
在柜上一扔说，
“现钱
!
打酒来
!
”

(
鲁
迅《阿
Q
正传》
)
③卫生员让人抬了一口棺 材来，
动手揭掉他身上的被子，
要把他放进棺材去。
新媳妇这时脸
发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。
自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半
条盖在 他身上。
(
茹志鹃《百合花》
)
明确：动词使用要传神！
(1)< br>所使用的动词，必须是能准确传达事物特点的动词。
(2)
所使用
的动词必须能 反映人物的性格特征。（
3)
所使用的动词，必须寓含作者的爱憎感情。

（
2
）再读下面几个句子，讨论他们在词语运用上有什么妙处？


④大漠孤烟直，长河落日圆。
(
王维《使至塞上》
)

⑤ 山那边，有幢湖蓝湖蓝的木楼，还有一方幽蓝幽蓝的枫牙岭。枫叶红了，红嘴玉在幽深
的枫树林里歌唱。
秋天的边上，
黄昏的羽毛飘落在草丛中，
一条悠长悠长的小路，
镀满月光，< br>奶奶和爷爷在乳白色的山雾中扛着锄头，
姗姗而行。




密密的枫树林里，
红嘴玉轻轻地唱
歌，紧靠树林边的小山塘，蒸腾着—股蓝幽幽的雾… …树林那边，桂花正浓