母爱作文之托物寄情表达母爱的作文

2021年1月21日发(作者：变装小姐真心殿)
托物寄情表达母爱的作文
【篇一：有关广西的作文】




语文应试技巧，转过好多次找不到这次复制留着。。


中的学子传授答题 经验～这些是只会念答案老师不会讲的，想听的
进。保证语文成绩有提高。


古诗看到题之后一定先分类，分成唐诗、
宋诗、豪放词、婉约词。不同的类型回答时内容是不一样的。 因为
唐诗是以情入诗，宋诗是以理入诗。


比方我们正常生活中表达思乡，
成天把思乡挂在嘴边是低级的表达情感的表现。写景才是王道，比
方写明月，进而写到家乡的月 ～比方写捧起家乡的黄土狂吻。这比
单纯的语言表达强多了。请同学们记住，唐诗都是以景写情，触景< br>生情的。反应到答题上，你要记得这样几句话。写上了老师绝对给
分：以景写情，触景生情，诗人 通过对某某景物的描写表达了某某
感情，情景相生，使无形的人的愁思有形化，使有形的景色沾染了诗人的主观感受

下面举例子，最后总结唐诗得分三步走

一步是边
塞诗，我们通过后两句来体现怎么答题


一般出题格式是 这样的：某句写的好不好，好在哪里，去掉行不行
之类的。这是历年出题的唯一套路，其他出题方法和这 个是等价的，
因为他让你回答的内容是一定的。这里举例，上诗中后两句表达好
在哪里？，通过 对本题的解答说明答题的三步走战略

答古诗题，在
卷面上写出来的东西第一步是翻 译。第二部是叙述好在哪，第三步
是总述

第三步综述：这样描写情景相生，需的情实的景虚实相生。
更富有感染力。答题完毕

第一部翻译：诗人前一句通过廖乱和边愁
两个字描写主观感受，后一句秋月长城是对边塞景物的 捕捉与描写

第二部好在哪：诗人通过对秋月长城萧索空阔景物的描写使无形的
作者 的边愁有形化，跃然纸上更富有感染力。诗有形的边塞景物沾
染了作者浓烈的愁思。

总结起来，答题点得分点给分点有三个，这
三部打全了，老师不敢扣分。第一个得分点就是找到诗人写 景的句
子或词，进行简单的翻译，说明写的是什么景，表达的是什么情。
例子中抓住的是秋月长 城，是边塞的景，情是廖乱的情是边愁。紧
扣边塞的景，边愁第一部的分就得到有形的景（答题时具体写 出是
什么景，如秋月长城）与无形的愁相结合，使作者无形的愁思有形
化更形象更感人，使有形 的景物沾染了诗人的主观愁思

语文的作用
就是让我们学会一个字

扯

如果多加一个字

那就是

蛋
< br>第三步更重要、
告诉批卷的：总结起来，诗人的表达技巧是情景相生虚实相生，写
作方式 是触景生情

我们现在进行唐诗的扫尾工作。再叙述叙述出题
人的出题方式，和在三 步走基础上的不同答题技巧


关于第一个题眼，
就是找到写景的最传神的那 个字呗。比方用烂了的例子春风又绿江
南岸
“
然后翻译这句所在的句子，然后走我的第 二部和第三步
”
这是
从写景上出题。下一个主观感受，是从抒情上出题，先说明作者表
达的是什么感情。再接第二部第三步

有时候更简单，三步走里只问
你一步 。比方两个诗歌的对比杜牧的包羞忍耻是男儿和王安石的江
东子弟今虽在肯与君王卷土来的主题思乡对比

那就只答第一部和第
三步呗，先说说全诗写了什么，再说写的东西表达了什么这正 是三
步走战略的第一部与第三步

表达技巧：对比，联想，拟人，回文，
顶真比喻想象夸张，衬托


我心飘摇悬似旆君意的的高如鸿。好在哪？
第一部：诗人描写了飘摇的旆和意志高昂的鸿雁，写描（翻译 ）写
了作者内心的飘摇与友人赴官的意满

第三步表达了诗人不得

志的惆怅与对友人赴官的真挚祝贺与向往。


上边两个大家都会了吧。第 二部：诗人通过将心情与飘摇的旆和高
鸿作比喻，自己的失意与友人的得意做对比，虚实相生

我们来看这
道题，第二部得分点是比和对比，有了它不丢分喻

我们再练个想象
的
“
风彻红旗冻不翻
”
好在哪？

下面我不说想象比喻什么的了，你们
自己来说。我出题了
“
红杏枝头春意闹< br>”
闹字好在哪？将士军前半死
生美人帐下犹歌舞，好在哪？将军百战死壮士十年归好在哪 ？当时
更有军中死，自始君王不动心好在哪？复恐匆匆说不尽，行人临发
又开封好在哪？

贫居往往无烟火，不独明朝为子推好在哪？垂死病
重惊坐起，暗风吹雨入寒窗好在哪？

第一部和第三步是不变的，找
准第二部你要回答的内容套进去。最基本的那两句最先学的有形化
什么的别忘

可是唐诗总用到这样的表达技巧。唐诗是以景生情的，
表达方 法有比喻、联想、想象、夸张、对比、顶真、等做复习题时
遇上了我这没有的自己往上加。

快点记笔记这句话：以乐景衬哀情
而哀者更见其哀

这就是烘托，这就是反 衬。阅读题碰到烘托反衬字
样的，或者明显看出来是烘托反衬作用的都答这一句

上 边有一道
“
将士军前半死生美人帐下犹歌舞
”
的题，答对比是对的，答答上反
衬也是对的。以乐景衬哀情而哀者更哀，同学们感受到封建统治阶
级的荒
*
和 半死生的将士的悲哀了么？


一．高考诗歌鉴赏中常见的思想感情：

●
忧国忧时
1.
揭露统治者
的昏庸腐朽
2.
反映别离和战乱的痛苦
3.
同情人民地疾苦
4.
对国
家和民族前途命运的担忧

●
建功报国
1.
建功立业的渴望
2.
保家卫
国的决心
3.
报国无门的悲伤
4.
山河沦丧的痛苦
5.
年华消逝，壮
志难酬的悲叹
6.
揭露统治者穷兵黩武
7.
理想不为人知的愁苦心情

●
思乡怀人
1.
羁旅思乡之情
2.
对亲人友人的思念之情


意长的勉励
3.
坦陈（吐露）心志的告白

●
生活杂感
1.
寄情山水，
田园的悠闲

2.
昔盛今衰的感慨
3.
借古讽今的情怀
4.
青春易逝的感伤
5.
仕途
失意的苦闷


二．六种答题模式：

（一）

分析意境型：
1.
提问方式：此诗有什
么样的意境？表现了怎样的画面？诗人通过什么景物表达自己的感
情？
2.
答题步骤：

①

描写初始中展现的途径和画面（翻译
——
忠
于原文）。

②

用
4
个字概括景物营造氛围特点（以下
4
组）

孤寂
冷清；萧瑟凄凉；雄浑壮阔；恬静优美
+
明净炫丽。

③

回答表现诗
人什么感情（先答原因，后答感情）。
3.
答题示例：

绝句二首
（其一）

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳
鸯。
注：此时写于诗人经过
“
一岁四行役
”
的奔波流离之后，暂时定
居成都草堂时。

问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感
情？请简要分析。

答：

①

此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天
阳光普 照，江水映日，春风送来花草的馨香。泥融土湿，燕子正繁
忙的衔泥筑巢。日丽沙暖，鸳鸯在沙滩上静睡 不动。

②

这是一幅明
净炫丽的图景。

③

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的
心境。

（二）

分析技巧型：
1.
提问方式：怎样的表现手法？怎样
的艺术手法？怎样的技巧（手法）？怎样抒发感情的？
2.
答题步骤：

①

明确告诉其手法。

②

结合诗句证明为什么。

③

运用这种手法有
效地表达出 因
---
而产生的
---
情感。
3.
答题示例：

早行

陈与义

露
侵骆褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫
鸣。

问：此时主要用了什么表现手法？有何效果？

答：

①

主要用
了反衬手法。

②

天位方 亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；
“
草虫鸣
”
反衬出环境的寂静。< br>
③

两处反衬都突出诗人出行之早，心
中由漂泊引起的孤独寂寞。三）

分析语言型：
1.
提问方式：此诗有
什么语言风格，语言特色，

艺术？
2.
答题步骤：

①

从以下六个词中选一个或几个。

雄浑豪
放；委婉含蓄；华美绚丽；朴实简练；运用口语；叠词互用。

②

结
合相关语句说明。

③

运用这种语言表现作者因
---
而产生的
---
感情。

3.
答题示例：

春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得
到辽西。

问：请分析此诗的语言特色。

答：

①

此诗特点是清新自
然，运用口语。

②
“
黄莺儿
”
是儿话音，显出女子的纯真娇憨。
“
啼
时惊妾梦，不得到辽西
”
用质朴的语言表明了打黄莺儿是因为它惊扰
了自己思念丈夫的美梦。

③

这样非常自然的表现了女子对丈夫的思
念之情。

（四）

炼字型：
1.
提问方式：最生动传神的字是什么？
给出一字，是否同意。

2.
答题步骤：

①

解释此字在句中的含义。

②

翻译此句（忠于原
文，语言优美）。

③

回答表现诗人什么感情（先答原因，后答感
情）。
3.
答题示例：

南浦别

白居易

南浦凄凄别，

西风袅袅秋。

一看肠一断，

好去莫回头。

问：前人认为
“
看
”
字看似平常 ，实际上
非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？
为什么？

答：

①

同意。
“
看
”
在诗中是指回望。

②

离人孤独地走
了，还频频回望。每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字然我们仿
佛看到 抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。

③

淋漓尽致地
表现了离别的酸楚。

（五）

诗眼型：
1.
提问方式：关键；不能删
掉的词。
2.
答题步骤：

①

解释词义。

②

点名中心。

③

是全诗
的关键。（位于第一段或者第二 段）起到了总领全文的作用；（不
在第一段或者第二段）起到了承上启下的作用。
3.
答题示例：

春夜
洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折
柳，何人不起故园情。

问：
“
折柳
”
二字是全诗的关键，
“
折柳
”
寓意
是什么？你是否同一
“
关键
”
之说，为什么？

答：

①
“
折柳
”
的寓意
是
“
惜别怀远
”
，而诗歌的主旨正是思乡之情。

②

这种相思之情是从听到
“
折柳
”
引起的。承上启下。

③

是全诗的关键


【万能答题公式】

（一）某句话在文中的作用：
1
、文首：开篇
点题；渲染气氛（散文）， 埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念
（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；
2
、文中：
承上启下；总领下文；总结上文；
3
、文末：点明中心（散文 ）；
深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、
小说）

（二）修辞手法的作用：

（
1
）它本身的作用；（
2
）结合
句子语境。
1
、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写
出了＋对象＋特性。
2
、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋对象＋特性
3
；设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问：强调，加
强语气等；
4
、对比：强调了
……
突出 了
……5
、反复：强调了
……
加强语气

（三）句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一
个词语或短语用了 比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，
把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。< br>
（四）某句
话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行 。因为该词准确
生动具体地写出了
……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写
了
……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地
说明了
… …
的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了
后就变成
……
，与事 实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能
否调换？为什么？

不能。因为：


（
1
）与人们认识事物的（由浅入深、由 表入里、由现象到本质）规
律不一致。

（
2
）该词与上文是一一对应的关系。

（
3
）这些词是
递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的概括归纳
1
．记叙
类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。


格式：
（时间＋地点）＋人＋事。
2
．说明类文章：回答清楚说明对象是
什么，它的特点是什么。

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内
容（特点）
3
．议论类文章：

回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

格式：用什么论证方
法证明了（论证了）＋论点

（七）表达技巧在古代诗 歌鉴赏中占有
重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄
情、情景交融、 借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比
手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修 辞方法有夸
张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析
诗歌语言常用的术 语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、
明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。 复习时要
系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧
的特点和作用，再结 合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

至于评价诗
歌的思想内容和作者的观点态度，则 包括总结作品的主旨，分析作
品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。

总之，鉴赏古
代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：
1
细读标题和注释；
2
分析意象；
3
品味意境；
4
联系作者。第 二步，弄清技
巧：
1
把握形象特点；
2
辨析表达技巧；
3< br>说明表达作用。第三步，
评价内容观点：
1
概括主旨；
2
联系 背景；
3
分清主次；
4
全面评价。

答题时，要特别注意 以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二
是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准 确、简
明、规范。

易混术语区分


（一）
“
方式、手法
”
的区分

艺术手法，又叫表达技巧，包括：

①
表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。

②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结
合、运用典故、直抒胸臆、借景抒 情、寓情于景、情景交融、托物
言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

③
修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、
引用、反语、反 复。

（二）
“
情
”
、
“
景
”
关系区别

借景抒情、寓情
于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景 物表达出来。
“
借景
抒情
”
表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是 见
“
情
”
不见
“
景
”
；
“
寓情于景
”
、
“
情景交融
”
。表达感情时正面不着一字， 读完诗歌后
的感受是见
“
景
”
不见
“
情
”
，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部
寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。

（三）描写的角度

常见的角度有：形、声、色、态、味。
“
形< br>”
、
“
色
”
是视觉角度


；“
声
”
是听觉角度；
“
态
”
分为动态和静态；
“
味
”
是触觉角度。

一、
表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

二、修辞手法：比喻、
拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比

三、说
明文分类：
1
、实物说明文、事理说明文、程序说明文
2
、科技性
说明文、文艺性说明文
(
也叫科学小品或知识小品
)四、说明顺序：
1
、
时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚< br>(
先后
)
顺序
2
、
空间顺序：注意表方位的名词


3
、逻辑顺序：先总 后分、由主到次、
由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。


五、说明方法：
列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等

说明方法的作用：

打比方：生动形象说明了
——————

增强了文章的趣味性。

举例
子：具体说明
_____
的特点，从而使说明更具体，更有说服力。

作
比较
:
把
____
和
______
相互比较
,
突出强调了
____
的
_____
特点
.
列
数字
:
用具体的数据

加以说明，使说明更准确更有说服力。

六、记
叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙
(
追叙
)
七、人物描写的方法：


侧面烘托

八、常见写作方法、表现手法：

联想、想像、象征、比
较、对比、衬托、 烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、
借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、 情景交融

九、语句在文章篇章结构上的作用：

总起全文、引起下文、 打下伏
笔、作铺垫、承上启下
(
过渡
)
、前后照应、首尾呼应、总结 全文、点
题、推动情节发展


十、语句在表情达意方面的作用：

渲染气氛、烘托人物形象
(
或人
物感情
)
、点明中心
(
揭示主旨
)
、突出主题
(
深化中心
)
社会环境 描写的
主要作用：
1
、交代作品的时代背

景。
2
、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境
描写的相关语句揭示了什么样的社会 现实。

自然环境描写
(
景物描写
)
句的主要作用：

< br>1
、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点
;2
、
推动情节发展< br>;3
、渲染气氛
;4
、烘托人物形象
(
或人物心情、感情);
句
子在文章结构上的作用分析：
1
、对上文
(
或全文
)
：照应上文、首尾
呼应、总结上文
(
或全文
);2
、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺
垫
;3
、对上下文：承上启下
(
过渡
)
。

(
三
)
语文应试答题方法、技巧

知识积累与运用

一、书写题：
1
、
认真规范书写
;2
、不出现错别字< br>;3
、不乱画涂改，在草稿纸写好后再
誊写。
4
、学会审题。

二、选择题：
1
、直选法
2
、排除法

三、修
改病句的原则：能改一处不改两处。
1
、删减
2
、添加
3
、替换
4
、
换位
5
、重组

四、名著阅读：

《 水浒》、《西游记》、《三国演
义》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》
……1
、人物：姓
名、绰号、外貌特征、性格特征、主要事迹
2
、故事情节：人物事例3
、教育意义


五、语言运用：


1、语境表达：话题统一，句序合理，
注意过渡、衔接和呼应。还要适应语言环境，注意场合、注意说 话
对象、注意文明礼貌。格式：礼貌用语
+
表达内容
+
询问
2
仿写：与
例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致
;
内容保持一致 ，
语意连贯，话题统一。
3
、缩句：满足压缩要求，要有概括性
;
找中
心句、段
;
找出主要成分
;
排除干扰项。
4 句式转换：陈述句与反问句、
感叹句三者间的转换
;
直接叙述变转述。

阅读题技巧

修辞方法及表
达作用

比喻，拟人：生动形象地表现出了

，表达了

情感。

排比：
表现了

，抒发了

，增强了语势，加强了感情。

设问：自问自答，
引起读者思考

，使文章有起伏。

反问：加强语气，增强语势，表达
了
(
的情感
)
，使文章有起伏。

模式
: (1).
点明何种表现手法
(2).
表现
了什么内容
(3).
表达了怎样的感情
?
如：此句运用了

，从而生动形象
表现了

，表达了

文章段落语句的主要作用有：
(
必须从内容、结构
两个方面来进行做答
)

1
、结构上 ：承接上文、开启下文、总领下文
(
引出下文
)
、承上启下
(
过渡
)
、照应前文
(
开头
)
首尾呼应。
2
、内容上：开篇点题、抒发情
感、点明中心，深化主题、画龙点睛
3
、写法上：气氛渲染

、托物
言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后 文作铺垫、欲扬先抑、
借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用< br>:
使表达委
婉含蓄、深沉感人
.
环境描写的作用：交代时间地点，揭示 时代背景
;
渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展评价
感悟类< br>

评价：
“
是不是
”
、
“
同意不 同意
”
、
“
好不好
”?
感悟
:
结合主旨、
个人生活体验
,
提出对问题的看法。

启示从原文引出
;
评价表明态度
及理由。特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部
答出。

懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用。

方法有：①
正 面描写：语言、动作、心理、神态、外貌②侧面
(
间接
)
描写：其他
的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等。⑤用词的感情倾向
.
褒
贬色彩

作用是：揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌

非主人公在文中的作用< br>:
对比烘托
,
使主人公性格特征更加鲜明突出
.
有
关 布局谋篇的题型
:
提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？

答
题模式：
1.
文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋
下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。
2.
文中：承上启下；总领下文；
总结上文；呼应前文。
3.
文末：点明中 心；升华感情，深化主题；
照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。

答 题示例：我
怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不
敢躲，绷紧了肌肉 等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一
声
……
（节选自韩羽《父子之间的怯意》）

问：请简析第一自然段
（即上文）在作品中的作用。

答：（
1
）为下文写父亲对
“
我
”
的爱
作反衬；（
2
）为文末写父亲对
“
我
”
的怯意作铺垫；（
3
）照应了
“
父
子之间的怯意
”
这个题目。

有关表现手法的题型
:
艺术类

提问方式：
文章这样写有什么好处、效果、作用？

答题模式：使用的方法＋内
容

【篇二：
2015
届山东省 日照市高三
3
月模拟考试语文
卷】


1.
根据 课文和要求，写出下面空缺的古诗文名句。
(
每小题
2
分，共
10< br>分〕

(1)
潮平两岸阔，。
(
王湾《次北固山下》
)

(2)
黄梅时节家家雨，。
(
赵师秀《约客》
)

(3)
不应有恨，？
(
苏轼《水调歌头》
)

(4)__ ________
，不辞辛苦出山林。
(
于谦《咏煤炭》
)


(5)“
求知至乐
”
是我国著名语言学家、教育家王力先生的核心 教育思
想之一，这一教育思想也是对《论语》六则中孔子
“__________
，< br>”
教育教学理念的继承和发展。

2.
根据提示，用古诗文填空。（
8
分）


⑴
__________
，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）