2020年浙江高考卷作文评分标准及范文

2021年1月21日发(作者：鬼股下载)
浙江省
2020
年高考作文打分标准

浙江高考作文题
:
每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。

家庭可能对我们有不同的预期。

社会也可能会赋予我们别样的角色。

在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。

对此，你有怎样的体验与思考
?
写一篇文章，谈谈自己的看法。

[
注意
]
①角度自选，
立意自定，
题目自拟。
②明确文体，< br>不得写成诗歌。
③不得少于
800
字。④不得抄装、套作。



































一

改卷时我们必须思考的是，考生会怎么理解
?
或者说，怎么理解才是对的
?
简单说这道作文题的焦点就在个人的人生理想和他人对自己的期待和定位之间的落差
或错位:
你是以个人的理想为准则，

设计自己的人生，

还是服从他 人的意愿，成为一个社
会需要的人
?
但是，现在的题目表述，出现了三方
:< br>个人、家庭和社会。而且，家庭是预期，
社会是定位。而个人更复杂，又是人生坐标，又是美好期 望。

什么是人生坐标
?
准确的表达是人生定位。而个人对自己的人生定位， 用我们平常表达
的说法，
就是人生理想。
家庭的预期，
这也不会出现误读。< br>比较让人纠结的是

社会的定位”
。
这句话从字面意思上，是社会作为外 在于个人的某种力量，对个体的定位。

这种力量，

是
国家吗，是 学校吗
?
如果放在
30
年前，大学毕业国家包分配，具体由学校斟酌确定,
这样的

形式倒是符合这句话的字面意义的。
但自从实行大学毕业生 双向选择的政策再加上高考
填写志愿也完全遵从个人的选择，社会已经退出了主宰个体定位的计划经济模 式了。所以，
“社会的定位

准确的理解，就是每一个个体在各种主客观条件的限制下找 到的人生位置。

在不断变化的现实生活中，
个人与家庭、
社会之间的落差或 错位。
这里的落差是指个人
的理想与家庭的期望有差距。这个词是中性的，没有任何褒贬意味， 客观表达。错位则比落
差程度更深。落差后面加一个错位，我们可以理解成错位是比落差更严重的意思。 但是
,
实
际上出卷者不可能把家庭和社会的期待做这样区分的，
这更应该认为 只是为了文字表达上不
至于太重复。

阅读作文题，强调要全面理解，整体把握，不必 过度解读或刻意求深，也不一叶蔽目，
被局部细节牵着走，要做到抓大放小，以简驭繁。这道作文题其实 可以做这样的简化
:
在不
断变化的现实生活中，个体人生理想与家庭、社会对个体的期 待，难免会产生差距。

简化后的题目能让我们看出，

所谓落差或错位
,
并非指个人与家庭、社会的关系，而
是指个体的人生理想 与家庭与社会对个体的期待。
这道题的关键词是个人预期、
家庭期待和
社会定位之间的 落差或错位。
我们对落差或错位不要深入推敲，
求出差别来。
作文中讨论落
差 、错位和差距等等，只要含义比较接近的词汇，都是切题的。

二

这道题对作文的观点是预设的。可以写成这样三种观点
:
1. (
在个人预期、家庭期待和社会定位之间的落差或错位中
)
个人服从社会。

2. (
在个人预期、家庭期待和社会定位之间的落差或错位中
)
个人理想 最重要，不管

如何，都要努力实现理想。

3. (
在个人预期、 家庭期待和社会定位之间的落差或错位中
)
平衡个体理想与家庭、社会
的期待，作出最 佳选择。

这三种观点，本身没有高低，无论选取哪一个观点都行。关键是看考生如何论述。

题 目要求考生写对这个问题的体验和思考。加上文体种类上没有严格规定
,
只要不写成
诗 歌就行。但”明确文体”的要求是，你必须选定文学类文体或论速类文体中间的一种
(
可
以写实用类文体，但一般考生不会写
)
，而且语体和文体要保持同一，也就是说，写文学类< br>文体，应该用文学语体，写论述类文体，要使用理性语体。今年的作文题，写个体的体验，
使用文 学类文体比较合适，写个体的思考，使用论述类文体更好。

我们重视考生的审题，有两个原因 。第一，审题能让我们区别真假作文。所谓假作文，
是指事先准备好的作文，就文章本身来说，应该比考 生当场写作的作文水平高，

但是，因
为事先无法知悉作文题，
所以，
作文的主题和内容就会和题目有较大的差异。
通过我们对作
文是否与题目相符的检验，把这类 离题作文检测出来。如果明确是离题作文，只能在
20
分
及以下打分。第二
,
对一些相对难一点的作文题来说，审题也有检验考生的阅读理解能力的
作用。
当然，< br>我们对待上述情况，
一定要仔细负责，
不能把一个没有作弊的考生误认为作弊，

也不能放过任何一个作弊的考生。

三

今年的作文着重从这样四个 方面评价
:
第一，审题
;
第二，文体
;
第三，思想深度;
第四，
语言。

1.
审题

第一档
(50-60
分
):
切合题意。
考生能准确理解题目，

抓 住个人理想与家庭和社会的期待
之间的落差或错位立论和阐释。考生的阐释和思维过程呈现一定的思想深 度。

第二档
(45-49
分
):
符合题意。能抓住个人理 想与家庭、社会的期待之间的落差或错位进
行立论和阐释
,
但阐释和思维过程的思想深 度一般。

第三档
(40-44
分
):
基本符合题意。作文 对个人与他者之间的落差或错位有所提及，但是
没有从这一落差展开论述或展开思考，而把重心放在了凭 空抒发“我的人生我做主”
，或者
大谈作为中国人，应该具备社会责任心之类的话题。这一档作 文和第一、

二档在审题立意
上的这一差距，
需要阅卷教师细致辨析。
因为要注意区分，
如果不联系落差或错位谈这些内

容，其宿构或以前做过这类作文的可能性比较大，分数可相应减少。

第四档
( 36-39
分
),
部分符合题意。

审题如果不做整体审视，就必然会被其中某一句话吸引

，仅就这句话展开写作。比如
第三句
:
在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。 然后
就大谈个体、
家庭和社会之间的关系。
这样的作文就属于部分离题。
这是 考生的阅读理解偏
差，当然也同题目本身的表述有关。
但我们必须认识到，
这样的作文 ，
还是考生到考场后看
到题目写作的，
与那些宿构甚至背诵作文到考场默写的作文有很 大差别。
所以，
只要文章结
构大体完整，语言表述还过得去，即可列入这一档次。
第五档
(21-35
分
)
套作成分多，全文各部分之间联结 十分生硬，有两张皮之嫌。原来我
们认定的套话作文
,
仍然打
30
分 。

第六档，完全离题。
20
分以下。

当然，一篇作文不能仅仅依靠审题做衡量标准。还需要从以下方面评价。

2.
文体。除了审题之外，今年我们对文体的要求不那么强调写论述类文章，但是，首

先要明确文体，
其次要符合文体要求，
也就是说，
要求符合考生根据题意和内 容自选的
文体要求。简单地讲，一旦考生选择使

用论述类文章来表达自己的观点，其 文体和语体要
符合论述类文章的要求。
同样，
如果考生选择文学类文章来表达自己的观 点，
其文体和语体
也必须符合这种文章类型的规定。要适当关注语体和文体的一致性，

关注实际语言运用和
文体选择的关联。一旦阅卷老师判定该生所写作文不符合文体要求，总分不 能超过
49
分。
反过来说就是，第一档的作文，按照等级评分标准，语体必须符合文体 要求。

3.
思想深度。高中生的作文，思想深度永远是一项重要打分指标。

对考生的作文，我

们不强调四平八稳，面面俱到
;
一定意义上，我 们更应该鼓励考生的独立思考和批判精神，
敢于质疑，敢于有自己的看法。有思想深度的作文，即使有些 偏激，或者不够周全，也应宽
容。关键是考生要理性地思考和表达，善于证明自己的观点。能够“自圆其 说”
，就是好文

章。
第一档的作文应该有一定的思想深度。

第二、
三档的作文评分也应该考虑立意的深浅。

4.
语言。要求 第一档的作文，语言应该达到流畅，第二档应该达到通顺，第三档的作
文应该基本通顺。还要考虑理性语 言和文学语言的差异。文学类文体的语言可以追求文采。

但这文采首先不是指语言华美，而是真实真切、生动传神。

我们鼓励考场作文的写作 要有真情实感要有真切的体验或深入的思考关注现实生活，
反
对套话、假话和拟官话。

打分标准补充说明

我们推出的今年高考作文打分标准，
有几处说得不够具体 ，
老师们觉得难以操作，
现在
做补充说明。

第三档
:对个人理想与家庭社会期待之间的落差或错位有所提及
,
但没有展开论迷。这
< br>里的提及，就是指在作文中点了一下
(
但不是抄题目
)
，并没有以此为 作文讨论的重心。

第四档
:
没有完整理解题目，只看第三句，大谈个人、家 庭和社会三者之间的关系等等。

第五档
;
没有完整地理解作文题的含义，只 抓住作文中的一个词，大谈人生坐标、或个
人期望，或社会责任心。作文主题与作文题有较大距离。
第六档
:
作文与题目完全没有关系，明显是把以前写过的作文移植过来。
< br>还是要强调的是，评价一篇高考作文，不能局限在审题上，需要作全面的审读和把握，
尤其重视文 体、语言和立意，这需要阅卷老师调动所有的语文修养，来做好这项工作。


样卷
1:
直面落差，成就自我

随着现实生活的不断改变，
个人追求与家庭预期、
社会角色正不断产生落差和错位。
有
些人一意孤行，逃避落差。 但在我看来，直面落差和错位，仔细审视分析，方能成就自我。

首先要明确的是，
落差和错位并不是一种错误。

相反，
若一个人一

辈子都听从家庭和
社会，没有丝毫的个人意志， 这样即使没有落差和错位，他的人生也注定如“提线木偶”
，
了无生气。王小波说过
:
“指标这东西是一切浪漫情调的死敌。
”因而落差和错位的产生，突
破了“指标”的局 限，象征着浪漫的人文主义，我们对此无须恐惧。

“个人主义”的成长难免带来人们思想的改变。费孝通《乡土中国》中提到的“家长制

社会”
正不断解构，
孩子有表达自我的权利，
有追逐梦想的权利。
当梦想与 家长期许不
一致时，就导致了个人与家庭的落差。

而另一方面，
随着时代发 展和科技进步，
我国产业多元化特征越来越明显，
产业多元意
味职业多元，
也 意味人们的选择多元。
当个人选择与社会角色产生偏差，
这便导致个人与社
会的错位。

对于落差与错位，
我们无须恐惧担忧，
也不可忽视逃避。
而要选择 直面它们，
叩问心灵。

放任落差在家庭中的滋生很可能会导致矛盾的爆发。
因此当落差产生时，
我们务必要与
家人展开沟通。雨果说过
:
“不被听见不是 沉默的理由。
”就算父母家人不赞同你的选择，但
一场灵魂与心灵的共享无疑是解决矛盾、培育 温情的不二法门。

我们允许个人与家庭期许
存在落差，但绝不能让这落差变成利刃， 刺伤彼此的感情信任。

然而当社会错位产生时，我们必须再次拷问自我。这真的是你的梦想吗
?
这真的是你的
未来期望吗
?
原因在于，偏离社会角色、时代使命的 目标实践起来会受到社会和时代的阻力
而十分困难。如果只凭一时

“逆流”的新鲜感，就如目无东海的井蛙，最后只剩一场空。

而若你坚守自我，坚定 目标，社会错位只会是助力。一方面，竞争者减少
:
另一方面，
获得成就的关注度增加 。
《南方周末》的新年贺词中说过
:
“

参差百态成为幸福的本愿。
”我
们的社会需要这样一部分的

“错位者”
，
这彰显了人类追求真我的执着，
也使得社会生活更