小学五年级数学质量分析报告

2021年1月21日发(作者：志波岩鹫)

小学五年级数学质量分析报告

中社学校

崔素珍

一、基本情况









本次质量监测，
是在教育局统一部署下，
对我县小学五年
级全体学生进行的一次统一测试，我班参考人数为
11
人。监考、评< br>卷、统计成绩都在科学、有序的情况下进行。因此，在此基础上进行
的质量分析有一定的可信度。

二、成绩分析




(
一
)
成绩统计




1
．平均分：我班平均分
94.8/
分。




2
．及格率：我班及格率
100%



3
．优秀率：我班优秀率
90.9%


（二）质量分析




1
．取得的成绩

通过通览试卷，
发现大部分学生卷面整洁，
书写工整，
答题认真。
填 空题得分率
90%
，
判断题、
选择题得分率
98%
，
计算题得分率
85%
，
实践操作得分率
90%
，解决问题得分率< br>95%
这说明大多数学生在试
题解答时态度比较端正，
有较强的获取数学信息的 能力，
并能快速思
维，找到解决问题的方法
,
并比较顺畅地解答问题。

学生取得的成绩反映出教师对课标的贯彻理解与驾驭教材的能
力比较好，教学时能面向全体 学生，熟悉所教内容，了解所传授的知
识在整个教学中的地位和作用，
把握所任学科中应注意的 问题，
处理


好了知识点之间的内在联系。






2
．存在的问题






学生的问题
:
（
1
）学生的基础知识掌握不 牢固，尤其反映在填空题中的用字
母表示数这一内容上，
解决当爸爸
53
岁时 ，
刘元的年龄是几岁出错，
学生不能联系前面的条件进行分析解决问题。

（
2
）部分学生计算能力不过关从试卷中发现闫文俊、安丽婷、
王子秀
3
人计算能力不过关
,
抽阅一张成绩较低的闫文俊的试卷
,
学生
计算 的得分率
80%
。
《数学课程标准》在本年段计算方面的评价要求
主要是看学 生是否能够运用合理的计算策略正确地进行运算
,
是否有
对计算结果进行估算和验算的 习惯。
而从上面数据分析来看，
部分学
生计算得分率低，不是马虎的原因，而是缺失对 算理的理解，计算过
程中知其然不知其所以然，再加上做后不反思，造成了这种情况。

（
3
）
部分学生综合运用知识的能力较差从学生的答题情况来看，
有些学生 对应用题的理解、
分析及题型的变换的应变能力较差，
分析
过程不明显，答题不够完整 。

教师的问题：
从以上学生答题时暴露出的问题，
也反映出了教师
教的问题：反映出教师的教学方法不精不活。教学要求不够严格。

四、改进措施








(
一
)
做好备课工作






1
、备课时知识点要备细、找准。一节课的教学重点、教学难点、
教学关键 必须抓住，特别是细节问题，教师课前备课要到位、课上点
拨要到位，学生掌握到位，答题时效果就会好 得多。




（二）抓实课堂教学



1
、树立全新教学理念，全面落实三维教学目标。



一是过程目标至关重要。




从试卷情况分析，过程教 学是目前课堂教学中的一个薄弱环节，
从学生答题情况看，
反映出教师在教学中没有注重教学过 程的充分展
示。在今后的教学中，教师要既重视结果，又重视过程，在过程的充
分展示中，培养 学生能力，发展学生思维。





二是情感目标也不容忽视。





情感态度价 值观的养成与数学知识的获得是相互促进的，
教学中
应让学生形成积极的情感体验，
使 学生学习数学的过程不再是令他们
望而生畏的过程。
注重学生情感态度的养成，
会极大 地促进数学内容
本身的学习，促进学生主动学习与探索。





从学生答题情况看，反映出个别学生审题不仔细、计算不认真、
书写不工整等问题， 都说明个别学生的学习态度、学习情感、学习习
惯等方面还需要进一步改进和加强。
在教学过程 中教师要想方设法激
发学生对数学学习的兴趣，
增强他们学好数学的信心与愿望，
体会 数
学的作用，从而学会学习，生动活泼地投入数学学习。





2
、加强教法的研究





教学方法是为了完成一定的教学任务，
师生双方在教学活动中采


用的手段，
既包括教师教，
也包括学生学。
重视学生的学习能力培养，
学生就 会变学会为会学，变学答为学问，从而轻松、愉快地主动获取
知识。