2006年江苏省高考语文优秀作文_

2021年1月21日发(作者：飞烟传)
2006
年江苏省高考语文优秀作文

有人说：世界上本无路，走的人多了，也便有了路。

有人说：世界上本有路，
走的人多了，也便没了路。

还有人说：…… 请以“人与路”为题写一篇文章。

【要求】
：
1
．自定立意。
2
．除诗歌外文体不限。
3
．不少于
800
字。
2006
年江苏省高考语文阅卷作文评分细则一、关于审题


1
．题型的理解


作
文题目有三部分组成，
一 是哲理性的简要材料，
二是作文题目
(
标题
)
，
三是写作< br>要求。从第二部分看，这是一道命题作文，也可以说是定好标题的作文。从提供
的简要材料来看，
既可以看成是供材料作文的材料，
也可以看成是话题作文的材
料，
也可以看成 是标题作文的引导语。


2
．
材料的理解


材料可以看成对
考生写作的提示，
也可以看成推导出题目
(
标题)“ 人与路”的引导语，
也可以看
成富有哲理性的对立统一的材料。


从提供的“两句半话”的材料来说，
可以
有如下五种情形的解读：


①从习惯的理解来说，
前句强调的是只要敢于开拓，
就能从无到有；后句昭示的是如果 一味走老路，也会从有到无，没有出路。两者
的共同点在于：不能墨守陈规、固步自封，要敢于开拓，敢 闯新路。


②前后
两句中“走的人多了”相同，
不同的是，
前者强调从无到有，
后者强调从有到无。
由此推及到这是各种事物发展的一种变化规律，一种循环往复的规律。
当然，
要
想改变这种宿命与循环，
唯一的出路就是 变化，
就是革新。


③把重心放在“说”
上思考，可以有这样的理 解，无论别人怎么“说”，我坚持我的主张：无论别人
怎么“说”，我走我的路。突出个性，不为左右， 强调自我。


④把落脚点放
左“走的人多了”去思考，
我们可以发 现：
前者之所以“有了路”，
是因为大家
人心齐泰山移，众人划桨开大船。有了一条康 庄大道；后者之所以“没了路”，
是因为盲目跟随，一窝蜂，一条道，一根筋，结果困死在“掘金的路上 ”。启迪
是：
遇事冷静，
开动脑筋，
正确抉择，
才是明智之举。

⑤可以把重心放在“问”
路的思考上，
到底世上“本有路”还是“本 无路”？是正路还是歧路险路十字路？
于是，“敢问路在何方”、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 、“蜀道难，
难于上青天”等皆可入文。


当然，还可以有其它的解读，只要合乎情理，都
是可取的。


3
．
题目
(
标题
)
的理解


“人与路”，
是一道用虚词“与”联
接起来的两个并非一个逻辑层面关系的两个概念。
这道题目中的“路”既可以实
化，也可以虚化。这里的“人”可以实指，也可以泛指。


“路”实化之后，
可以是大路小路，
也可以是老路新路，
也可以是 乡间小路柏油马路甚至高速公路。
当然也可以是泥路石子路等等：


而“路 ”虚化之后，
可以是人生之路，
工作
之路，交友之路，学习取经之路，开拓创新之路等 等，反向则可以是死胡同，不
归路，
浪迹天涯等等。


“人”可以 是单个具体的人，
也可以是某一类人甚至
人类。可以是现代人，也可以是古代人，当然，中国人 外国人也可以，写自己可
以，写父母、朋友也可以，写伟人名人可以，写凡夫俗子也可以……


“人与
路”，按常理与“人生之路”、“路”并不是一回事，但事实上，只要写路， 就
会有人。


据此，
可有如下结论：


①从排列组合的角度来看，
这道题目
(
标
题
)
可以演变出 无数种复杂情形，当然，也就可以将许多相关内容都巧妙地演化
至Ⅱ这篇“人与路”的文章中来。


②题目的选择范围与立意取舍远远大于提
供的材料。

③这是一道很有人文情怀的题目，
也是一道很传统的命题，
通常
情况下，不太容易 “偏题”、“走题”。


4
．写作要求的理解

第一个要
求是“自定立意”，
这与近年来的话题作文写作要求是一致的，
按道理来 说，
没



























































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有多大的问题。但事实上，可 能并非如此。因为，前面有材料在，一旦考生陷进
了材料，
立意再想出新的空间就比较狭小了。


第二个要求是“除诗歌外，
文
体不限”，这是关于文体的要求， 也与话题作文的要求相近。写成短剧、故事、
随笔、寓言等都应该视为合乎文体要求，写成诗歌就肯定不 合要求。

第三是不
少于
800
字，如果出现字数不足，应以
50
字为一个区分间，按说明要求适当扣
分。


二、关于议论类文章


1
．在切合题意的前提下，凡说理表达基本 过
关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按
42
—
45
分档次赋分。


2
．凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可 以提高一个档次，依次
类推。


3
．对于借助随笔、杂感甚至杂文 样式表达思想阐发主张的议论类文
章，要反复审读，谨慎赋分。凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵 横捭阖的
特别优秀的文章，
要敢于打高分，
直至满分：
凡那些只会借助随笔或 杂文写作形
式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议
论类 的文章标准去如实赋分。


4
．考虑到议论类文章的立意，多为解释“提< br>示语”(材料
)
的文章，
因此，
凡能采取比较新颖的角度切入“材料” ，
解说“提
示语”的内涵与精神，便可视为有亮点，提高两个档次向上给分。


5
．由于
多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，
因此，
凡有如下情景即可视为有亮点，
可以在
54
分向上判：选取比较新颖、生动、有个性 的材料作论据，而不是尽人
皆知的“通常事例”；
所用事例材料能够有论证层次，
并不 平面展开，
不机械重
复，
每一例都能显示一个小论点或层层递进的。


三、
关于记叙类文章


1
．
在
切合题意的前提下，
凡叙述表达基本过关、
主题基本突出、
情节基本完整的记叙类文章，
可以按
42
—
45
分档次赋分。


2
．
凡在表达或主题或故事情节等某一
个方面达到较好级别的，
赋分 可以提高一个档次，
依次类推。
凡在某个方面达到
优秀级别的，或者构思精巧，或者形 象丰满，或者意境深远，或者很有个性，或
者语言很见功力，可以按
54
分向上赋分， 最优秀的可以达到
60
分。


3
．凡
在“三基本 ”水准向下的文章，
也应该依据其表达、
主题、
情节某一个或几个方
面属于较 差的级别的，
依次向下浮动。
凡在某一个方面属于很差级别的，
则应该
在36
分向下浮动。凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章，最高赋分也不能
超过
30
分。


4
．
通篇记叙人事或编述故事，
无法 找到实写之路和虚写之路的
文章，视为不着边际的跑题文章处理，赋分在
20
分以下， 如果无法判定，可提
交组长或专家组处理。


5
．考虑到多数记叙 文章故事情节简单、缺少内涵，
应将考察重点放在如下方面：
有机智的构思，
有生动的 人物，
有引人注目的“故
事”，有比较浓郁的生活气息，有令人思考的“余味”。这样的优秀文 章，可以
从
54
分向上给分。


四、注意事项


1
．整体上，今年还是采用去年的分项
评价整体给分的评分方法。也就是说 ，在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文
体或基础等级和发展等级分项全面考虑，但最后提交的还是一 个总体分值。


2
．由于命题原因，考生很难写走题文章，因此，本次评分 着重考察其是否有较
高的语言修养，做到表达精彩。


3
．注意文 体意识。议论类文章，议论的文
字必须超过
2
／
3
；记叙类文章，记 叙的文字必须超过
2
／
3
。否则，视为文体不
明，给分适当下浮。< br>

4
．凡写成其它文体的，只要不是诗歌，正常评分。违
背命题要求 ，写成诗歌的，上限不得超过
lO
分。


5
．完篇而字数 不足，正常
打分之后，
再扣字数分。
每少
50
字扣
1
分，
扣满
3
分为止。
明显未完篇的文章，
最高不超过
35
分。未完篇的文章，不再扣字数不足分。


6
．另立题目者，即< br>没有用“人与路”为题，而另写其它标题的，扣
1
分。


7
．每
3
个错别字扣
1
分，重复不计，扣满
3
分为止 。


8
．赋分中提及的档次，通常情况下为
3



























































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