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小学关于《小儿垂钓》读后感作文精选五篇
《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能创作的一首诗。下面是橙子为大
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来我们一起来看看吧
!
小学关于《小儿垂钓》读后感作文精选五篇
(
一
)
< br>这是一首以儿童生活为题材的作，
诗写一个稚气未脱的小儿在水
边学钓的情景，形神兼备 ，意趣盎然。
在唐诗中，写儿童的题材比较少，因而显得可贵。这首七 绝写别
有情趣。此诗没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，就似一枝清丽的出
水芙蓉，
在 平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、
无限童趣和一些专注。
一 二句重在写形，三四句重在传神。稚子，小孩也。
“蓬头”写
其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮， 天真可爱。
“纶”是钓丝，
“垂纶”
即题目中的“垂钓”
，也就是钓鱼。诗人 对这垂钓小儿的形貌不加粉
饰，
直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，
使人觉得自然可 爱与真实
可信。
“学”
是这首诗的诗眼。
这个小孩子初学钓鱼，
所以 特别小心。
在垂钓时，
“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在眼前。
“侧坐”带有随意坐下的意思。侧坐，而非稳坐，正与他初学此道的心境相吻
合。这也可以想见小儿不拘形迹 地专心致志于钓鱼的情景。
“莓苔”
，
泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“ 莓苔”不仅可以知道
小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，
更是一个鱼不受
惊、
人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，
为后文所说
“怕得鱼惊不应人”
做了 铺垫。
“草映身”
，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下
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1
句的“路人借问”
还有着直接的承接 关系──路人之向他打问，就因
为看得见他。
后两句中“遥招 手”的主语还是小儿。当路人问道，小儿害怕应
答惊鱼，从老远招手而不回答。这是从动作和心理方面来 刻划小孩，
有心计，有韬略，机警聪明。他之所以要以动作来代替答话，是害怕
把鱼惊散。他的 动作是“遥招手”
，说明他对路人的问话并非漠不关
心。他在“招手”以后，又怎样向“路人” 低声耳语，那是读者想象
中的事，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了“遥招手”的原因
以 后，诗作也就戛然而止。
通过以上的简略分析可以看出，前两句虽然着 重写小儿的体态，
但“侧坐”与“莓苔”又不是单纯的描状写景之笔
;
后两句虽然着重
写小儿的神情，
但在第三句中仍然有描绘动作的生动的笔墨。
此诗不
失为一篇 情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
小学关于《小儿垂钓》读后感作文精选五篇
(
二
)
< br>《小儿垂钓》
是唐代诗人胡令能创作的一首诗。此诗描写一个小
孩子在水边聚精会神钓鱼 的情景，
通过典型细节的描写，
极其传神地
再现了儿童那种认真、
天真的童心 和童趣。
前两句虽然着重写小儿的
体态，但“侧坐”与“莓苔”又不是单纯的描景之笔
;
后两句虽然着
重写小儿的神情，
但在第三句中仍然有描绘动作的生动的笔墨。
全诗
从形神两方面栩栩如生地刻画了垂钓小儿的形象，
言辞流畅，
清新活
泼 ，寥寥数语便绘出一幅童趣盎然的图画，不失为一篇情景交融、形
神兼备的描写儿童的佳作。
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2
小儿垂钓
唐代：胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人
〔创作背景〕
《小儿垂钓》
是胡令能到农村去寻找一个朋友，向钓鱼儿童问路
后所作
〔作者简介〕
胡令能
(785 -826
年
)
，
唐诗人，
隐居圃田
(
河南中牟县< br>)
。
唐贞元、
元和时期人。家贫，年轻时以修补锅碗盆缸为生，人称“胡钉铰”
。
他的诗语言浅显而构思精巧，生活情趣很浓，现仅存七绝
4
首。唐贞
元、
元和时期人。
莆田隐者，
唐诗人少为负局锼钉之业。
梦人剖其腹，以一卷书内之，遂能吟咏，远近号为胡钉铰。诗四首，皆写得十分生
动传神、精妙超凡，不愧是仙家 所赠之诗作
小学关于《小儿垂钓》读后感作文精选五篇
(
三
)
《小儿垂钓》
作者：胡令能
原文：
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
注释：
1
、
蓬头：
形容小孩可爱。
稚子：
年龄小的、
懵懂的孩子。
垂纶：
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