语文：《我与地坛》课堂实录

2021年1月22日发(作者：省港旗兵)

语文新课程标准教材


语

文

教

案

( 2019
—
2020
学年度第二学期
)




学

校：


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语文教学宝典
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教学实录

编订：
XX
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《我与地坛》课堂实录

教材简介
:< br>本教材主要用途为通过学习语文的内容，
培养学生的阅读能力、
交流能力，
学< br>习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设
计资料适用 于语文科目
,
学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内
容进行的 编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。




第一课时



师：每个人都需要有自己的精神家园，朱自清的精神 家园是荷塘世界，李乐薇的精神家
园是他的空中楼阁，史铁生的精神家园则是一个曾经十分荒芜的园子— —地坛。请同学们用
十分钟时间读一读课文。



师：

请根据节选说一说史铁生的经历。



生１：他在二十岁的时候忽 然患了截瘫。最初几年找不到工作和出路，就经常到园子里
去思考，母亲也给了他很多安慰和帮助。在母 亲去世之后，他终于发表了小说，并且不断获
奖，碰撞开一条写作之路。



师：讲得很好。第一部分初读有些杂，我们需要理出一个线索，这是以事件或是以明显
的时间先 后为线索的吗？（生：不是）



生２：我认为是以地坛为线索，走进地坛、亲近地坛、感悟地坛。



师：有道理。不过我认为地坛深刻地影响了他的感情和思想，他的人生态度和对生命的

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思考也有一个变化轨迹，请大家尽量用文中的话表述一下。



生３：失魂落魄、逃避、考虑死、不急于求死、如何活得好一些。



师：很好。从某种意义上说，地坛是作者的再生之地，找出写地坛的一个关键句。



生４：这古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑在那里等待了四百多年。



生５：我认为那句只是引出地坛，能统领全文的关键句是“园子荒芜但并不衰败”。



学生大都同意后者，教师（板书这句话）：荒芜在哪里？为什么又说不衰败呢？（ 打出
第三段的幻灯片）



生６：荒芜很明显嘛，是说它显得很破 旧；至于不衰败是说里面的动物，哦，还有植物
很有生机。



师 ：我还想再补充一点。荒芜除了残破之外，还跟人们对它的态度有关，当时的地坛无
人重视，不管是官方 还是百姓。（有学生说，对，人们上下班抄近路才去呢！）说它不衰败
是因为它的内里各种生物充满生机 ，它丢掉的只是——，见学生回答有难度，教师提醒：剥
蚀的是什么琉璃？淡褪了什么朱红？学生从“浮 夸”、“炫耀”中马上找到了答案，它只是
失去了虚荣、浮华。



教师出示幻灯片：具体说一说，地坛对作者感悟生命起到了什么作用。



生７：地坛至少给作者提供了一个逃避的场所、思考的场所，我觉得在满园弥漫的沉静

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光芒中，一个人更容易看到时间，看到自己的

身影，也更容易看到自己的灵魂。



生８：我认为地坛也有创伤，这能让作者联想到自己，他并不是唯一的受苦者。



师：你说得真好！地坛昔日有何等的荣华，连皇帝佬每年都去祭拜！现在无人关注，而
且还有一些肆意雕琢它的人，可它仍然沉静、安详的呆在那里。作者自己的磨难跟地坛的沧
桑相比真是 渺小的。



生９：我认为园中的花草和虫子对作者的态度变化很重要。



师：是的，这是我们要研究的重点。



教师打出第三段的景物描写。请同学们品味一下，说说你感兴趣的句子。



生１０：我喜欢写蚂蚁的句子，想好了才去做，想好了马上去做。


生１１：我注意到蜜蜂如一朵小雾停在半空。云和雾的构成是一样的，但是云给人飘忽
感，而雾把人 笼罩其间，感觉很稳。蚂蚁的稳和作者的烦躁不安形成对比。



生１２： 我注意到蝉蜕，蝉脱皮的时刻是十分痛苦的，但它仍然坚持住，于是它完成了
再生，于是它得以飞翔，这 会对作者摆脱旧我走向新生有启示。



师（掩不住脸上的喜悦）：我真想为你鼓掌！



生１３：我也注 意到蝉蜕，但我想到的是蝉蜕皮的过程虽然是痛苦的，有纪念意义的，
但它并不留恋过去，而是勇敢地飞 向新的高度。（学生鼓掌）


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生１４：我注 意到露珠。它在叶子上滚动、聚集，然后继续滚动，再聚集，露珠就越来
越大了，大到叶子不能承受时掉 下，如果这时有阳光，那就太美了。露珠这样普通的事物都
在不断积蓄自己的能量，然后在合适的时间展 现自己的美。



师：说得很好。我想问露珠坠地的声音很大吗？为什么说 是“轰然坠地”？草木生长能
窸窸窣窣的声音？（学生发现这确实是一个问题，给学生一点回味的时间后 再交流）我认为
这都是心灵中的声音。
露珠这样普通的事物都在不断积蓄能量，
并且寻 找时机释放自己的美。
那种坠地的声音在史铁生听来是震撼性的！草木生长的声音呢？作者曾长时间笼罩 在死亡的
阴影中，现在草木竞相生长又激起他心中生的热流，这声音在他听来是那样的真切！



师：现在我们小结一下。虽然不能一一对应说蚂蚁教会作者什么，蝉、蜜蜂教会作 者什
么，看了一下露珠便如何，但几年的观察、思考还是会影响作者的。园子荒芜但并不衰败，
人可以残废但不能颓废。在解释“不能理解园子的人肆意雕琢它，但有些东西是无论如何都
不能改变的” 时候，作者用了六个譬如，现在请一个同学读一读。（生１５读）



师：这一段的景物描写和前一段相比如何？



生１６：我觉得这 一段写得更大气，这一段写的是古柏、落日、暴雨，而上一段写的是
蚂蚁、瓢虫、蝉、蜜蜂。（有学生窃 笑）



师：我请那个刚才笑的学生发表一下高见。


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