-黄梅时节雨纷纷
《我和祖父的园子》教学设计
一、教材分析
《我和祖父的园子》 是苏教版五年级下册的一篇课文,节选自萧
红的回忆性长篇小说《呼兰河传》
。课文描写了“我 ”童年时代跟随
祖父在园子里劳动的情景,表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自
由的家园, 表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。孩子气十足的
腔调,天真浪漫的语言的语言,诗情画意的景物 描述,是本文表达方
式上的突出特点。文章文字虽然浅显,但意境优美,寓意不凡。
二、教学目标
1
.正确、流利、有感情地朗读课文。
2
.感受园子的自由美好和“我”在园子里充满乐趣、自由自在
的生活,
感悟祖父给作者 那深深的爱和温暖,
以及作者对祖父的怀念。
3.
感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美,产生阅读其其它作品
的愿望。
三、教学过程
(一)人物评价导入
1.
有这么一个人被 鲁迅先生称为“当今中国最有前途的女作家”
,
你们知道她是谁吗?(萧红)
2.
她写了一本书,叫《呼兰河传》
。在书中,萧红用许多文字记
录了自己的童年, 尤其写家中的园子,为什么一个普通的园子让萧红
念念不忘?让我们一起走进园子。
(二)走进园子
1.
自读第二段,思考:
这是一个
的园子?
你从哪些
此句中感受到的?
2.
学生交流讨论。
(
1
)五彩缤纷(五颜六色、色彩艳丽、多姿多彩)
生补充。
师:你从哪里看出来?能读一读吗?
师:你感受到什么?
过渡:园子中的颜色那么灿烂。那这些蜻蜓呀、蝴蝶呀、蜜蜂呀
又会在园子里干什么?(预设)
(
2
)生机勃勃
生补充。读相关段落。说自己感受。
过渡:我们继续到园中去漫步!课文中还有那段写了园子中的景
物?(十三段)
(三)欣赏“园子的自由”
1.
自由读第
13
自然段, 你的心中一定会有一种特别的感觉!脑
海中会跳出一个词来。
2.
你脑中跳出什么词来呢?
(自由、无拘无束、快乐、生机、和谐……)
3.
师:
(引读)你 们的感觉和课文中的
“
我
”
相通了!读着、读
着,
觉得“
园子中的一切
—
,
要做什么—,
要怎么样—,
都是— ”
(点
红本段中心句)
谁再来读一读。
4.
一切都活了,哪些事物活了?谁来读一读?(花开、鸟飞、
虫鸣)
师
:
是啊,一切都活了,要做什么……都是自由的。
5
. 你从哪里最能感受到自由?拿笔画下来,读一读,思考思考。
(
1
)根据交流相机出示 :倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上
房就爬上房。
……
也没有人管。(找
-
读
-
品)
你从哪个词感受到自由?(愿意)
再读。
(有意识指导学生“愿意”要中读)
发现什么?几个“愿意”?(
6
个)
作者反复写,
我们就反复读,
不过读快一些,
看看又是什么感觉?
配合读,不过要跟上老师的节奏哟!
生个别读。
同样是自由,植物和昆虫的写法还有变化呢!谁来读出蝴蝶的自
由(预设)
过渡:你还从哪里看出自由?
(
2
)出示蝴蝶的自由
生读。
说体会。
提示:你们看,作者刚刚一笔带过的黄蝴蝶、白 蝴蝶又出现了,
这一次你有什么新的感受?
总结:这园子,植物是自由的,昆虫是自由的,而更自由的是—
我!
过渡: 我在园子里到底干了些什么?读
3-12
段,把你认为最有
趣的用波浪线画下来,再在 旁边简单的写下你最想说的话。
(三)品读“我的自由”
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