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《我和祖父的园子》公开课教案

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-22 09:53
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-黄梅时节雨纷纷

2021年1月22日发(作者:虚拟现实游戏)
《我和祖父的园子》教学设计

一、教材分析

《我和祖父的园子》 是苏教版五年级下册的一篇课文,节选自萧
红的回忆性长篇小说《呼兰河传》
。课文描写了“我 ”童年时代跟随
祖父在园子里劳动的情景,表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自
由的家园, 表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。孩子气十足的
腔调,天真浪漫的语言的语言,诗情画意的景物 描述,是本文表达方
式上的突出特点。文章文字虽然浅显,但意境优美,寓意不凡。

二、教学目标

1
.正确、流利、有感情地朗读课文。

2
.感受园子的自由美好和“我”在园子里充满乐趣、自由自在
的生活,
感悟祖父给作者 那深深的爱和温暖,
以及作者对祖父的怀念。

3.
感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美,产生阅读其其它作品
的愿望。

三、教学过程

(一)人物评价导入

1.
有这么一个人被 鲁迅先生称为“当今中国最有前途的女作家”

你们知道她是谁吗?(萧红)

2.
她写了一本书,叫《呼兰河传》
。在书中,萧红用许多文字记
录了自己的童年, 尤其写家中的园子,为什么一个普通的园子让萧红
念念不忘?让我们一起走进园子。

(二)走进园子

1.
自读第二段,思考:
这是一个

的园子?
你从哪些
此句中感受到的?

2.
学生交流讨论。


1
)五彩缤纷(五颜六色、色彩艳丽、多姿多彩)

生补充。

师:你从哪里看出来?能读一读吗?

师:你感受到什么?

过渡:园子中的颜色那么灿烂。那这些蜻蜓呀、蝴蝶呀、蜜蜂呀
又会在园子里干什么?(预设)


2
)生机勃勃

生补充。读相关段落。说自己感受。

过渡:我们继续到园中去漫步!课文中还有那段写了园子中的景
物?(十三段)

(三)欣赏“园子的自由”

1.
自由读第
13
自然段, 你的心中一定会有一种特别的感觉!脑
海中会跳出一个词来。

2.
你脑中跳出什么词来呢?

(自由、无拘无束、快乐、生机、和谐……)

3.
师:
(引读)你 们的感觉和课文中的



相通了!读着、读
着,
觉得
园子中的一切


要做什么—,
要怎么样—,
都是— ”

(点
红本段中心句)

谁再来读一读。

4.
一切都活了,哪些事物活了?谁来读一读?(花开、鸟飞、
虫鸣)


:
是啊,一切都活了,要做什么……都是自由的。

5
. 你从哪里最能感受到自由?拿笔画下来,读一读,思考思考。

1
)根据交流相机出示 :倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上

房就爬上房。
……
也没有人管。(找
-

-
品)

你从哪个词感受到自由?(愿意)

再读。
(有意识指导学生“愿意”要中读)

发现什么?几个“愿意”?(
6
个)

作者反复写,
我们就反复读,
不过读快一些,
看看又是什么感觉?

配合读,不过要跟上老师的节奏哟!

生个别读。

同样是自由,植物和昆虫的写法还有变化呢!谁来读出蝴蝶的自
由(预设)

过渡:你还从哪里看出自由?


2
)出示蝴蝶的自由

生读。

说体会。

提示:你们看,作者刚刚一笔带过的黄蝴蝶、白 蝴蝶又出现了,
这一次你有什么新的感受?



总结:这园子,植物是自由的,昆虫是自由的,而更自由的是—
我!

过渡: 我在园子里到底干了些什么?读
3-12
段,把你认为最有
趣的用波浪线画下来,再在 旁边简单的写下你最想说的话。

(三)品读“我的自由”

-黄梅时节雨纷纷


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