2012高一语文学案《我与地坛》2(苏教版必修二)

2021年1月22日发(作者：成人天空)
《我与地坛》导学学案

语文苏教版必修二


史铁生


教学目标


1
、理解作者对生死和亲情的感悟。


2
、理解本文几处景物描写的情味。


3
、品味评价作者沉静、抒情的语言。


4
、通过学习， 培养正确对待生死、正确对待父母的观念，提高心理素质，培养坚忍不拔的
意志品质，克服脆弱，增强心 理承受能力。


教学重难点


1
、重点：< br>（
1
）理解作者在地坛古老又充满生机的境界中所获得的对生命的新的认识。
（
2
）
在理解文意、分析思路、揣摩语言等方面释疑解难。


2
、难点：
（
1
）理解文中母亲给作者的生存的启发。
（
2
）领会本文饱含感情，又充满哲理的
写作特色。


课时安排


2
课时


教学过程


（一）引读导入


1
、
（听音乐《命运交响曲》
）



贝多 芬，
28
岁开始耳朵有病，听力逐渐衰退，到
32
岁基本丧失听力。
《命运交响曲》
是他在完全丧失听力的情况下创作的。面对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙”
， 谱写下了音
乐史上光辉的乐章，也奏响了人生最强音。


古今中外像贝多芬 这样勇敢抗争厄运、
奋起拼搏成为生活强者的人很多。
今天我们要学的课
文《我与地坛 》的作者史铁生就是其中一个。


2
、史铁生，
1951
年生于北京，
1967
年在清华大学附近中学初中毕业，
1969
年赴陕西延 安
插队，三年后
21
岁时因病双腿瘫痪转回北京，后到街道工厂当工人，
19 79
年发表第一篇小
说《法学教授及其夫人》
，
1983
年加入中国 作家协会。代表作有小说《我的遥远的清平湾》
《礼拜日》
《舞台效果》等。还有散文集《爱情 问题》
《学习对话》等。
《我的遥远的清平湾》

1
和
《 奶奶的星星》
曾获得全国优秀短篇小说奖。
他的创作比较突出地表现出对残疾人命运的
关注。
有的作品反映了他对于社会与人生的某些带有哲理性的思考，
语言优美，
具有很 强的
表现力。


他曾这样解释自己的名字：
“心血倾注过的地方不 容丢弃，
我常常觉得这是我的姓名的暗示，
让历史铁一样的生着，
以便不断地去看它。
不是不断地去看这些文字，
而是借助这些蹒跚的
脚印不断看那一向都在写作着的心魂， 看这些心魂的可能与去向。
”这也是对他作品的最好
的注释。


（二）自读感知


基础知识


1
、给下列加点字注音。


炫（

）耀

坍圮（

）
（

）

亘（

）古不变

祈祷（

）
（

猝（

）然

隽（

）永

倔强（

）
（

）

焦灼（

）

熨（

）贴

恪（

）守不渝

社稷（

）

濒（

）临


2
、解释下列词语。



（
1
）心神恍惚：



（
2
）沧桑：



（
3
）坍圮：


（
4
）熨贴：


（
5
）猝然：


（
6
）坚忍：


（
7
）隽永：


（
8
）恪守：


（
9
）声名狼藉：


理清思路，把握文意


3
、这篇散文写自己，也写母亲，写自己又为写母亲作了铺垫。

2
）

。

。

。

。

。

。

。

。

。





第一部分是写



。


第二部分是写



。


4
、从本文的内容上看，课文有两条线索，那么这两条线索是什么？



第一条线索：



。


第二条线索：



。


这两条线索相辅相成，和谐统一，第二条线索是对第一条线索的深化和展开。


（三）研读探究


1
、
《我与地坛》
中第一部 分作者花了许多笔墨描写地坛，
作者写了地坛哪些方面？
“地坛”
对作者有哪些启示？


答：
（
1
）







。


（
2
）





。


2
、在第五节作者笔下，蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉等小昆虫真的 是不明白为什么要来到这世上
吗？作者明白了什么？


答：
（
1
）


3






。


（
2
）





。


3
、作者在第二部分里，面对地坛想了好几年，终于找到了答 案：地坛帮助他解决了该不该
去死和为什么出生的问题，
摆脱了生与死的纠缠，
从残疾 的阴影中走了出来。
接下来最关键
的问题是怎样活下去，
怎样面对残酷不公平的命运。
这个问题的解答，
也不是史铁生一个人
完成的，
他精神跋涉的每一步，
都有母亲伴行，
是母亲的爱和理解帮他解决了怎样活的问题，
但这也使母亲成为“活得最苦的 母亲”
。请你谈谈如何理解这一点。


答：









。


4
、母亲默默忍受着活着不如离开人世的痛苦，表现出坚强的 意志和惊人的毅力，她无私地
奉献出毫不张扬的母爱，
以行动感染熏陶着残疾的儿子。
史铁生终于逐渐地理解了母亲，
懂
得了生活。作者用了哪些材料写出他对母亲的理解？请阅读课 文加以概括。


答：①
_______________________ ________________________ __

②
____________________________________ ___________________ __

③
_____________________________________________ ______________

④
__________ _________________________________________________ _













5
、阅读第二部分，说一说史铁生从母亲身上读懂了什么？


答：


4




。


（四）品读鉴赏


品读文章第七节，完成后面的题目。


剩下的就是怎样活的问题了。
这却不是在某一个瞬间就能完全想透的，
不是能够一次性解决
的事，怕活多久就要想它多久了 ，就像是伴你终生的魔鬼或恋人。所以，十五年了，我还是
总得到那古园里去，
去它的老树下或 荒草或颓墙旁，去默坐，
去呆想，去推开耳边的嘈杂理
一理纷乱的思绪，
去窥看自己的 心魂。
十五年中，
这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，
幸好有些东西是任谁也不 能改变它的。
譬如祭坛石门中的落日，
寂静的光辉平铺的一刻，
地
上的每一刻 ，
地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；
譬如在园中最为落寞的时间，
一群雨燕便
出来高歌，
把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，
曾在< br>哪儿做过些什么，
然后又都到哪儿去了；
譬如那些苍黑的古柏，
你忧郁的时候它 们镇静地站
在那儿，
你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，
它们没日没夜地站在那儿 ，
从你没有出生
一直站到这个世界上又没了你的时候；
譬如暴雨骤临园中，
激 起一阵阵灼烈而清纯的草木和
泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，
落叶或飘摇歌舞
或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。味道是最说不清楚的，味道不能 写只能闻，
要你身临其境去闻才能明了。
味道甚至是难于记忆的，
只有你又闻到它你才 能记起它的全部
情感和意蕴。所以我常常要到那园子里去。


1
、文中连续用了六个“譬如”
，是按怎样顺序安排的？


答：

。


2
、这六个“譬如”印证了什么道理？


答：

。


3
、
“这却不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事，
怕活多久就要想它
多
久
了
，
就
像
是
伴
你
终
生
的
魔
鬼
或
恋
人
。”（
1
）
句
中
的
“这
”
指
代

。
（
2
）
“魔鬼”和“恋人”各是比喻

和

。


4
、
“味道是最说不清楚的，味道不能写只能闻，要 你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难
于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。< br>”这句运用了什么修辞手法？
谈谈你对这句话的理解。


答：
（
1
）



（
2
）


5


。


5
、这段文字中语言特点是什么？


答：





。





(
五
)
重点、难点的学习与目标完成过程（点拨与总结）




1
．默读全文，初步感知文章内容，体悟作者感情，概括前后两部分要点。




[
明确
]
文章第一部分写我与地坛。
作者因双 腿残废而变得消沉，
他为了逃避而来到地坛，
地坛有生命的和无生命的，
地坛的一草一 木，
让作者体会到生与死的永恒，
体会到人的渺小
和自然力的伟大和永恒。
第 二部分写我与母亲。
因作者的残废而注定母亲是活得最苦的母亲，
因儿子的苦难而注定母亲的苦 难，
母亲用孱弱的身躯支撑着无尽的苦难，
默默地让儿子理解
母亲，
感悟生命 。本文是一位孤独者心迹的真实记录。虽然流露出宿命论的思想，
但他用全
部生命感悟到的宝贵 体验有着撼人的力量。




2
．回忆漫长岁月的日常生活的两条线索。




[
讨论明确
]
从内容上看，
《我与地坛》有两条线索，其一是作家与地坛的 那种非同寻常
的亲情关系；可称为“人与景观”
，显示了作者对生命的思考。另一条则是作家与 母亲的永
远割舍不去的亲情关系；写母亲那一面，则由“我”而派生出来，
“送”
“忧 ”
“找”
，组成一
线，写尽母亲的悲苦与操心。可称为“人与人”
。




3
．重读第一部分，找出关键句，思考在地坛古老而充满生机 的境界中，作者获得了对
生命的一些什么样的新的认识和理解
?



[
明确
]
“这古园仿佛就是为了等我，
而历尽沧桑在 那儿等待了四百多年”
。
“我摇着轮
椅进人园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备 好了”
。




——作者进入地坛，
地坛成为作 家栖居的精神家园，
作者写地坛，
突出的便是这种物我
交融同呼共吸的隐秘的精神默契 。




“记不清都是在它的哪些角落里了，
我一连几小 时专心致志地想关于死的事，
也以同样
的耐心和方式想过我为什么要出生。
”




——可见作者一度十分消沉。
他一天到晚耗在地坛，
耗在地坛的每棵树下，
耗在地坛的

6
每一平方米草地上，这样过了好几年。




“最后事情 终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是
上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，
已经顺便保证了它的结果，
所以
死是一件不必急 于求成的事，
死是一个必然会降临的节日。
这样想过之后我安心多了，
眼前
的 一切都不再那么可怕。
”




——作者走出了残废自伤 的阴影。一个残疾人，即使无路可走，绝望苦闷，他们也有生
的留恋，他们也珍爱生命。作品自然也唤起 我们健康人的幸福感，唤起我们的生命意识。




“十五年中，这古园的形体被不能理解它的人??所以我常常要到那园子里去。
”




——处处、
时时，都洋溢着生命的律动。
正是这种难 以言说的包孕着永恒与瞬间、
古老
与新鲜、
沉静与涌动、
博大与纤细的双重境 界给了作家的心灵以强烈的震动。
同时景物描写
本身就是对“生命”的解读。




4
．
[
提问
]
第二部分重点写什么
?



[
明确
]
重点写母亲。
写作者残疾后母亲是怎 样的悲伤，
而为了儿子能活下去，
她又不得
不把这悲伤压在心底，
儿子不声不 响摇着轮椅走向古园的孤独举动在母亲心里引起了怎样不
祥的预感，
母亲又是如何在不伤及儿子 自尊的情况下看护着他。
残疾的儿子活下来了，
而健
康的母亲却匆匆离去。




5
．
[
提问
]
关键句有哪 些
?
怎样理解
?



“她想，
只要儿 子能活下去，
哪怕自己去死呢也行，
可她又确信一个人不能仅仅是活着，
儿子得有一条 路走向自己的幸福；
而这条路呢，
没有谁能保证她的儿子终于能找到。
——这
样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
”




——母亲 完全是在苦难的折磨中度完了她自己的生命，
看来，
命运的造就也就决定了角
色的分配 和承担的方式，
有些人仿佛生来就是为了承受苦难，
在苦难中默默地忍受着命运的
重压 。
同时母亲的
“活法”
也解答了自己应该怎样活、
怎样面对命运、
怎 样面对苦难的问题。




“只是在她猝然去世之后，
我 才有余暇设想，
当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎
样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐 与一个母亲最低限度的祈求。
”




——能作这样的设 想，
才能完全读懂、
理解母亲的爱心，
才足以表现母亲的苦难和伟大。
这种“ 设想”无论对写作对生活都很有启发。




“这么大一座园子，
要在其中找到她的儿子，
母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一
次意识到，
这园中不单是处处都有过我的车辙，
有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
”




——作者痛感自己的母亲是“活得最苦的母亲”
。她日日夜夜 生活在愁苦之中，生活在
忧虑之中，她的母爱深沉而不张扬，她的悲苦深沉而不外露，母亲是坚忍的、伟 大的。


7



6
．
[< br>提问
]
作者用词造句的创新精神表现在哪些方面
?
举例说明。




[
明确
]
“四百多年里，
它一 面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，
淡褪了门壁上炫耀的朱红，
坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏 ，
祭坛四周的老柏树愈见苍幽，
到处的野草荒藤也都茂
盛得自在坦荡。
”



——这篇散文不少语句新鲜，奇崛。
这里描写地坛的沧 桑变化，描写地坛的破败相，将
地坛当年的富丽面貌淡出了，突出了剥蚀状、淡褪状、坍圮状、散落状。 而荒园的破败又烘
托了落魄者的精神状态。


（六）扩读迁移


[
扩读一
]
《我与地坛》的风格


散文界认为
《我与地坛》
风格独特 ，
向人们提供了许多散文写作的新的可能性。它不是一般
意义上的与创作主体有一定距离的散文 ，
而是带有自传、
自省、自诉的意味，
创作主体以真
实的身份投入到作品之中 ，坦诚地表现自己。在内容上，它打破了抒情、议论与叙事、写景
的间隔，以思辨为主导，而又自始至终 饱含情感，从容地辟出专章写景、叙事、绘人，容量
丰富，
内涵饱满。在这么小的篇幅里要容纳 这么多的内容，结构自然是一个关键。
但偏偏在
这一点上，史铁生显示出大将风度，写得相当自 由洒脱。他似乎无心于章法，率性而为。全
文分章而列，
各章之间难得见到起承转合的过渡，< br>好多章节开端接续显得似无关联，
个别章
节似乎是通过嵌入而组合进去的，
但是 整篇作品读过去又让我们感到生气灌注。
史铁生是从
大处着眼的，他抓住的是文章的氛围和情调 ，
不管各章的笔法如何，不管是思辨，
还是写事
记人，全都透出一股情思深沉的味道， 显得和谐而毫无龃龉。


文无定法，
史铁生大难之后对许多东西已看得很透 ，有做人的，也有作文的。
他曾说创作是
没有什么规矩的，他做小说如此，他做散文也是如此。


（选自《名作欣赏》
1993
年第
1
期）




[
扩读二
]
秋天的怀念


史铁生


双腿瘫痪后，
我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，
我会突然把眼前的玻璃砸
碎；听着听着李谷一甜美的歌声，
我会猛然把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，
在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，
她又悄悄地走进来，眼边
红红的，
看着我。
“听说北海的花儿都开了。
我推着你去走走。”
她总是这么说。
母亲喜欢花，
可自我的腿瘫痪后，
她侍弄的那些花都死 了。
“不我不去！
”
我狠命地捶打着这两条可恨的腿，
喊着：
“我活 着有什么劲儿！
”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：
“咱娘儿俩在一块儿，
好好儿 活，好好儿活??”


8