如何看待网络作文

2021年1月24日发(作者：我的超能力列表)
如何看待网络作文


【篇一：如何引导学生正确对待网络】


如何引导学生正确对待网络


【摘要】进入
21世纪的今天，我们的信息社会又进入了一个新的时
期
—
网络时代。网络的应用已深 入到我们的工作、学习和生活等各
个方面。据了解，现在大部分地方从小学就开始了信息技术课，并且不少家庭也为了孩子购置了电脑，让学生参加各类网络学习班，
运用网络学习知识，接受信息，但 是，网络是一把
“
双刃剑
”
对学生
有积极的影响，也有消极的影响， 有的学生可以在网上学到很多有
益的知识，有的却沉迷于网上聊天、玩游戏、浏览不健康网站等，
荒废学业，社会各界舆论纷纷，有的认为学生在网上可以学到更多
的知识，支持他们上网；而有的则认 为网上不健康的东西太多，不
应该让学生上网；有的不了解网络，听之任之。那么，我们到底要
如何引导学生正确对待网络，使网络可以帮助学生的学习呢？


【关键词】网络时代信息技术双刃剑消极影响


【正文】进入
21
世纪的今天，我们的信息社会又进入了一个新的时
期
—
网络时代。网络的应用 已深入到我们的工作、学习和生活等各
个方面。据了解，现在大部分地方从小学就开始了信息技术课，并
且不少家庭也为了孩子购置了电脑，让学生参加各类网络学习班，
运用网络学习知识，接受信息 ，但是，网络是一把
“
双刃剑
”
对学生
有积极的影响，也有消极的影 响，有的学生可以在网上学到很多有
益的知识，有的却沉迷于网上聊天、玩游戏、浏览不健康网站等，< br>荒废学业，社会各界舆论纷纷，有的认为学生在网上可以学到更多
的知识，支持他们上网；而有的 则认为网上不健康的东西太多，不
应该让学生上网；有的不了解网络，听之任之。那么，我们到底要如何引导学生正确对待网络，使网络可以帮助学生的学习呢？


一、目前中国上网状况


据有关机构调查，目前中小学生用户上网目的分为 实用目的、娱乐
目的、网络技术使用和信息寻求。超过
50
％的使用率的功能有网络< br>游戏（
62
％）和聊天室（
54
．
5
％），其次是使 用电子邮件
（
48
．
6
％）。约
50
％的学生用户 有保持电子邮件联系的朋友；
25
．
2
％的学生用户在聊天室或
bb s
上经常发言；
37
．
6
％的学生用
户使用
qq< br>与认识或不认识的朋友联系。所以大部分上网的学生把大
多数的时间和精力，都放在了聊天交友和 游戏娱乐等
“
旁枝末节
”
上
了，他们没有很好地、充分地利用网络这 个工具增长知识、提高能
力、开阔视野，为自己的工作，学习服务。


网络对学生的影响


网络对学生的积极影响


有利于激活大学生的创新意识。信息技术的共享性使文华作为无形
的资产扩散到各地，使每个网民受益， 达到
“
文化增值
”
的作用，也
显示了文化自身的价值，激发了大学生 创新知识和探究未知的信心。
信息技术在一定程度上使得大学生摆脱了知识的权威的从众心理，
从而更有利于大学生创造性思维的发挥。


便于大学生产生协同学习的观念。协同学 习是指学习者在与他人相
互作用的过程中所进行的学习。利用互联网所构成的协同学习环境，
可 以让更多的大学生不受地域的限制，好比坐在一起讨论问题，实
现指定内容的有效学习
.
同时网络还可以使教育者和学生形成协同学
习的模式，通过网络大学生还可以向教育者提出问题，寻求 辅导与
解答。大学生可以不受时间和空间的限制，自由的表达自己的意见
和观点。


开阔大学生的视野，节约学习时间。网络是一部百科全书式的的资
源，大学生一旦进 入网络世界，即能在知识海洋中尽情遨游。网络
受知识的
“
滞后现象
”
，降低了学习成本，节约了时间。因此大学生
为获得知识所付出的时间、精力、金钱、也被减到最小， 这是任何
媒体都无法比拟的。

符合大学生的心理特征。在网络环境中，大学生越来越 认为，虽然
他们在不断地接受教育，但却是依靠征服信息获得教育和知识的，
而不是知识的消极 接受者。这样学生的自主性就会成为一种趋势，
表现在自主选课、自主参加考试、自主决定学习进度和学 习时间等，
更有利于大学生的个性发展，调动大学生的学习自觉性与主动性。

2
、网络对学生的消极影响


学生用于网络主要有三个方面，一，网络聊天 ，二，网络游戏，三，
浏览色情网页。很多学生因为缺乏自制力容易网络成瘾，网络上瘾
的学生 通常沉迷网络不能自拔，他们对学习和生活失去兴趣，并且
容易造成睡眠障碍；长期沉迷网络容易让学生 社会活动减少，沉迷
于虚拟世界，与外界交往减少，容易引起人际交往障碍；并且网络
游戏多为 战争和血腥的杀人游戏，与暴力电影危害同样大，容易让
情绪发展并不成熟和稳定的学生进行学习，并在 现实生活中模仿；
并且浏览色情网页让学生沉迷其中，大学生还没有形成正确的人生
观，世界观 和价值观，容易造成道德沦丧；网络是一个虚拟的世界，
人们网上交际主要依靠于抽象的数字、符号，青 少年终日沉迷于这
种人机对话的模式，会对社会适应行为和能力受到影响，更有甚者，
有些青少 年还可能患上
“
网络社交障碍症
”
；在网络环境下，青少年
交往的对 象、身份都不确定，网络交往的虚拟性、自由性，很容易
导致人们行为的普遍失范，容易提供虚假信息， 不利于青少年的社
会化，甚至导致青少年社会化的失败，并为社会提供不合格的毕业
生。网络的 负面影响的巨大，容易毁掉学生，因此这也是我国目前
大力推行加强大学生思想道德建设的原因。


如何引导学生正确对待网络


作为培养和教育学生的学校 ，分析学生网络成瘾的原因，应制定出
针对性和实用性的对策，引导学生正确对待网络。

1
、必须使学生认识到网络成瘾的严重性和危害性，首先要让成瘾者
承认并正视这个 问题，认清成瘾行为的危害，从而主动寻找帮助。
可适当对所有同学进行案例教育，让他们从思想深处认 识到沉迷网
吧的严重后果，把更多的时间和精力投入到自己的专业学习中去。

2< br>、以疏导为主，加强引导。在承认网络的重要和正面作用的同时，
对解决学生迷恋网络问题，不简 单地采取
“
堵
”
的办法，而应该是
“
疏
导
”
，开展丰富多彩的文体活动，引导学生参加健康向上的活动，把
学生的课余时间充分利用起来 ，可以根据学生的不同兴趣成立多种
兴趣小组。也可将喜好上网的同学组成一个小组，由专人负责指导，
发挥他们兴趣和特长，通过这些活动可以把那些上网成瘾的学生吸
引过来，逐渐使迷恋网络者从
“
瘾
”
中解脱出来。

3
、学校要通过各种途径 为学生营造合适的情感交流环境。由于在现
实生活中社交面太窄，或者社交羞怯、缺乏社交技巧，许多学 生都
热衷于上网聊天，所以，学校应该创造条件，避免学生学习生活的
“
三点一线”
单调化，尽量为学生提供更多的情感交流机会。

4
、学校应积极发 挥校园网络的引导作用，有效发挥互联网的正面作
用，把学生的注意力吸引到正确方向。可以通过建立一 些健康有益、
适合学生品味的教育、娱乐性网站，为学生营造健康有益的网络环
境。

5
、发挥学校、家庭、集体的
“
综合治理
”
作用，促使网 络成瘾患者摆
脱
“
毒瘾
”
。事实证明，已经成瘾者仅凭自身的力量是 难以摆脱成瘾
行为的，而且传统的教化式的引导教育对那些已经对网络中毒很深
的网络成瘾综合 症的患者来说，已不能起到有效的纠正作用。要真
正克服还需要专业人员的指导，同时需要家人、老师、 同学的支持
和帮助。在帮助过程中要尽量减少对成瘾者的责备，尽可能与成瘾
者就其成瘾的原因 进行交流沟通；鼓励老师、家人、同学通过倾听
成瘾者的感受，学校和家人要给予有效的督促和及时的鼓 励与鞭策。
例如对班级中经常出没于网吧的同学，辅导员定期与学生谈话，关
注、了解其学习和 生活等具体情况，做到重点防范，同时号召全班
同学进行监督，以
“
一对一
”
的形式，进行帮带，如陪上自习等，

在学生中尽量营造一种团结互助的氛围，以情动 人。发现学生有上
网成瘾倾向时及时与家长联系，家长、老师和学校齐抓共管，最大
限度地帮助 网络成瘾学生。

6
、健全制度，加强管理。除加强正面教育、思想引导外，学校还 应
加强对学生行为管理、学籍管理等方面的制度建设，用严格的制度
来约束、限制学生迷恋网络 行为。对沉迷网络已经严重影响正常学
习、生活而又屡教不改的学生不能一味地宽容，该淘汰的就要果断
地淘汰。形成明确的、严格的管理约束机制，作到
“
有法可依，有法
必依，执 法必严
”
，对迷恋网络的学生起到警示、震慑作用，防患于
未然。


四、总结


对已经上瘾学生要进行疏导结合的方式，一方面要让学生认识到 网
络的危害，纯粹的围堵效果是不理想的，只有让学生内心真正认识
和接受才是解决问题的根本 方式学校多开展有意义的活动，想办法
扩大学生的交际面，并且增加他们对外交流的机会，避免生活在小
圈子里形成孤僻性格，人是群居动物，必须和各种各样的人和事物
联系。我们相信，只要社会各 界人士积极关注青少年学生的健康成
长，在规范青少年学生使用网络的这一问题上，就能找出更多的办< br>法来进行教育。引导学生正确使用网络，还需要家长、社会、老师
共同监督教育，经常交流，长抓 不懈。只有这样，我们才能引导学
生正确对待网络，才能让网络对青少年的健康成才做出应有的贡献。< br>

参考文献：

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年
5
月
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年
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17
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刘昕，网络对青少年心理健康的负面影响及防治措施，山东理工
大学资源 与环境工程学院网络部，
2002
年
6
月
18
日