怎样辅导五年级孩子写作文

2021年1月24日发(作者：火影之僵尸王)
怎样辅导五年级孩子写作文




作文体裁包括：记叙 文、说明文、应用文、议论文。那么，
我们应该怎样辅导孩子写作文呢？下面大家就随
XX一起去了解
一下吧！





一、注重培养学生的写作兴趣。



孔子说：“知之者不如好知者 ，好之者不如乐知者。”②对
于作文教学而言，
没有比培养写作兴趣更重要的了。
俗话 说：
“兴
趣是最好的老师”。
只有学生对作文有浓厚的兴趣，
乐意而为之，< br>他们才会全身心地投入写作，
开动脑筋思考，
把自己的材料进行
分析整合，提炼创作出好的作文。
这一过程本来就是一个相当复
杂的过程，
如果学生不是以积 极的态度去思考，
还没开始作文就
害怕，
不想做，
不愿做。
怎么能做 好呢？为此，
要搞好作文教学，
首先就是要培养学生对作文浓厚的兴趣。
学生爱作文，
喜欢作文，
才会有写作文的欲望，
才会有写好作文的信心。
如何培养学生的< br>写作兴趣呢？我认为可从这几方面入手：



1
、帮助学生 扫除作文中的障碍。作文教学时，我们要让学
生知道写好作文并不难，只要有信心，就一定能写好。就像 贾志
敏老师所说：“作文要有自信心

作文，就是写文章。

我们小 朋
友写作文就是把自己看到的、
听到的、
想到的以及亲身经历过的
有意义的事 ，围绕中心，按一定的顺序用文字表达出来。作文，
既不神秘，更不可怕，只要打好基础，掌握规律，留 心观察周围
的事物，
人人都能写好作文。
”③贾老师的这段话通俗易懂地概
括 了什么是作文及小学生作文的要求，
这一要求是小学生能够达
到的。如果小学生明白作文就是把 自己看到的、听到的、想到的
以及亲身经历过的有意义的事，
围绕中心，
按一定的顺序 用文字
表达出来。那么，在学生心里，对作文就不再会有畏难情绪，教
师再给适当的指导各鼓励 ，
就会增强学生作文的信心，
喜欢作文，
爱作文。初进行作文教学时，我们还应多指导 学生如何审题、选
材，写些什么内容，哪些内容重点写、详写，哪些内容略写。如
何开头、结尾 等。凡是学生感到困难的都要指导到位，开始指导
到位，
培养好学生对作文的兴趣，
利 于学生以后以积极的态度去
作文，对作文教学能起到事半功倍的效果。



2
、创造有趣的作文氛围。



让学生有加一些实践活动 ：如参观、出黑板报、文艺表演、
体育比赛等自己喜欢的活动，让学生在实践中，感受生活，积累
素材，激发兴趣，活动后再把活动过程及感受写下来。由于是学
生喜欢的活动，又亲身经历，有真切的 感受，学生写起来就比较
容易，趣味性也就增强了。还可以用讲故事、玩游戏的方式创设
作文情 境，
或利用多媒体课件创设作文情境，
让学生置身于有趣
的作文情境中，
不仅 利于激发学生的创作欲望，
同时也增强了作
文的趣味性。



3
、指导学生把作文写成功，感受成功的愉悦。



学生 作文要成功，首先，作文内容的确定要贴近学生生活、
贴近学生现有学习水平，
目标不要太高，
要让学生“跳一跳就能
摘到”其次，
在作文的全过程中，
从选材到成文，直至修改讲——
每一个细节都要指导要到位。
最好能做到单独指导。
但在这一过< br>程中，教师只能“引”，不能以教师的思维取代学生创作，要让
学生体会到作文是自己写的，不是老师讲的。
这样他们才会真正
感受到成功的喜悦。第三，作文成功后，要给学生鼓励， 让他们
总结成功的经验，明白，只要认真写，用心写，自己就能写好作
文。



4
、多给学生一些鼓励。老师的鼓励，是学生进行创作的动
力。即使是教师 微不足道的一句赞美的话，一个赞许的眼神，对
学生都是莫大的鼓舞，会给学生更多的作文的动力。因此 ，我们
要善于发现学生作文中的优点。
毫不吝啬地给予鼓励，
给予表扬
的。这 样才会给学生充足的写好作文的信心。





二、准确把握标准，循序渐进，精心指导



小学生作文能力培养 是贯穿在小学各年级的教学中的，
而不
是中高段。有的老师可能会说，作文是从三年级开始的。 其实不
然，作文从小学一年级就开始了，只是在低年级不叫“作文”，
叫“说话、写话”。在小 学语文各学段的课程标准中，我们不难
看出，每一学段都有相应的作文要求。作为一个语文教师，就要< br>准确地把握各学段的作文标准，
早起步，
从一年级就开始抓作文
的起步教育―— 说话、写话

。在低段，作文教学主要是进行写
话的训练，重点是用词造句的训练。教 学要结合说话训练进行，
低年级学生掌握的词汇有限，
只有用说的形式，
才不会束缚学 生
的思维，把心里想的内容表达出来。要培养学生用通顺的词句，
有条理地把自己想说的话，清 楚地表达出来。到了中年级，作文
的教学是段的训练，过渡不要太急，学生刚刚能说通顺的话，要
过渡到段，
还要一个过程，
教学指导应重点放在指导学生连句成
段上。教学依然要让 学生多说，在说的基础上，把自己心里想的
内容一层一层地说清楚。
到高段才是篇的训练：教学的重点应是，
审题立意，布局谋篇上。要让学生能围绕中心，选材，分层把内
容写具体 。



在整个小学作文教学过程中，
教师只有准确把握各学段的教
学标准，不拔高，也不降低。循序渐进，恰如其分地给予指导，
才能达到预期的目的。





三、丰富生活，指导学生获取作文的材料



叶圣陶老先生说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源
丰盛而不枯竭 ，溪水自然活泼地流个不歇。”④这就告诉我们，
作文的材料来自于生活。
要想写好作文就必须 深入生活，
从生活
中获取材料。小学生的生活圈子有限，主要是校园、家庭、学生
群体 交往等。作文素材的获取主要有以下渠道。



1
、通过社会实践获取。



教师要指导学生留心观察周 围的事物。
注意观察自己看到的
人和事，抓住它们的特点，并认真地反思，值得自己学习，给自
己感受比较深的东西。记入自己的大脑，写入自己的日记，作为