六年级作文之小学作文课如何上

2021年1月24日发(作者：冯子健)
小学作文课如何上


【篇一：如何上好小学生写作课】


小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观
察客观事物过渡的一个桥梁和 凭借，是培养儿童提高认识能力、形
象思维能力和表达能力的良好途径。


面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容
易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓 的细流，这可以说是作文当
中的一项基本功。就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的
训 练。那如何写好看图作文呢？我认为可以从以下几个方面去训练：

一、看看，训练观察能力


看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏 观察能力，特别是
刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导
看图上下功 夫。让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判
断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要 内容，我在引导
学生观察图时：（
1
）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这< br>幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对
事物的认识能力和概括能力。（
2
）细致观察，合理想象，叙述图意。
看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使 学生做到言之有序，
如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按
主次观察 ，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，
再怎么样。观察后引导学生叙述图意，然后， 再根据画面引导学生
联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅
图画变成 一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故
事情节更加曲折动人。

二、想想，培养想象能力

看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之 一还在
于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平
淡，其原因就是没有发 挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，
为了培养学生的想象能力，我重视了
“
想 想
”
这一环节。

“
想想
”
，一
是指老 师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，老师提
出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借 助老师提出的问题进
行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。根据学生的年
龄特点， 我主要从以下二方面进行想象力的培养。
1
、看图想象，
即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象。

2
、看图编童话故事。


培养学生创新意识和创新精神，是现代 教育的主旋律。看图编故事
要从
“
异
”
字着手，培养学生求异思维能 力和灵活运用语言的能力。
指导学生说话时，要力避
“
鹦鹉学舌
”
， 要鼓励学生与他人想得不同，
说得不同。


三、说说，培养表达能力


低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿， 好提问题，喜爱表
达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常
是前言不达 后语或重复罗唆，有时带有语病。在教学过程中，我注
意了以下三点：（
1
）要求说得 有头有尾，要遵循一定顺序；（
2
）
要有基本内容，不要丢掉重点；（
3）鼓励在语言表达上有独到之外
的学生，表扬他们说得细，说得好。在说写训练中。要求学生准确、
有中心、

有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、发言（表达），还要注
意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时，要注
意发展学生的创造性思维。使他们兴趣 盎然，劲头越来越高。在说
话课上，我经常这样对他们说：
“
谁能和大家说不一样？< br>”
那个同学
比刚才那个同学说得更具体、更生动些？
”
以此鼓励同学说 话的兴趣，
因为
“
兴趣是最好的老师
”
，学生一旦有了说话的顺序， 他们就会积
极地表达，久而不厌，心情愉快。有时看单幅画面说话，学生可以
说出十多个不相同 的开头，有的学生还有自己的创见，在说的基础
上再指导写，就容易多了。


低年级同学主要是形象思维，而且跳跃性很大，因此，他们表达事
物时常常杂乱无章，所以在引导学生 观察图画时，要教会他们按顺
序的分层次，一部分一部分地看，教他们看
“
细
”
，看
“
全
”
，看
“
深
”
。在观察中除训练他们有序地看，还要训练他们有根据地想，有条理
地说。

总之，说话训练要有层次地进行，要大面积练习，图意清楚的让班
里语文成绩，表达能力较强的学生 说，随后大面积展开。这时，还
要重点指导和帮助中、差等生，最后安排同桌对说，促使每个学生
都能写出好语句来表达图意。


四、写写，发展思维能力
1
、写完整


低年级写话是为高年级写作打基础的。因此，在低年级的写话 训练
中，就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果，把

话写完整。
2
、写具体


学生到了二年级，已经具备了 写完整活的能力，其观察、想象能力
都有了发展提高。这时，就要在写具体如下功夫，指导学生重点写< br>事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心
理活动等，要抓住细节判断人物 可能说什么，有什么心理活动，人
与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来。


事实证明，采用
“
四步法
”
进行看图写话训练，能够降低训练难度，
有利于培养学生的观察能力，想象能力，表达能力，有利于发展学
生的思维。只要同学们观察细 致。想象合理丰富，富有创新精神，
就一定能写出条理清晰，内容具体，完整感人的文章来。

看图写话
要注意的三个问题


一、看懂图意再下笔


看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。对于小学低
年级的小朋友来说 观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫
无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。这就 需要我们
在旁边好好引导，教给他们观察的方法。


首先引导他们看图要有 顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，
从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画 面所表
达的主要内容先有一个整体性的了解。


再从画面中人物的形体、相 貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、
身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，
想什

么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
使 孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯
的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事 情节更加曲折动人。

二、
看清问题再思考


看图写话 ，通常都会配有这样一段文字。
“
图上画的是什么时候，在
什么地方？有哪些人在干什 么？想一想他们会说什么？请用几句话
把图上的意思连起来写一写。
”
这段文字很重要 ，小朋友千万不可一
看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如
何写话。


三、发挥想象连成句


图上的内容是平面的，静止的 ，只是描绘出了人物的动作、表情，
而与之相关的人物的语言和心理却无法体现出来。只有联系自己的< br>生活经验，展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来，使他们有
动作、有语言、有思想，才能使 画面内容丰富充实。

【篇二：如何上好一堂作文课】



何上好一堂作文课


作者：邓丽群提起作文，学生抓耳，教师挠腮，学生愁 的是
“
写什么
呀？怎么写？
”
教师忧的是
“
怎么教 哇？
”
一节作文课下来，看看老师
的教学，墨守成规
“
审题
——
立意
——
选材
——
构思
”
，泛泛指导，
重点不突出，缺乏指向性，连自己都觉得机械、呆板；翻翻学生的
作文，倘若写人千篇一律地
“
浓浓的眉毛，大大的眼睛
”
，画出来也
是千人一面，原因在哪里呢？我想： 关键还

是我们的教师没有设计
好习作指导课。那么，我们应如何进行习作指导呢？


一、教会学生选择、吸收素材。


走近小学生作文，我们不难发现，如今学 生作文，空洞乏味、雷同
文章占很大的比例，真正能写出好文章的并不多。其实，要想写出
好文 章，除了学好基本知识外，还在于选择作文的素材，而作文的
素材就是源于现实生活。我们小学生的生活 ，接触的事物都是丰富
多彩的。但是不少同学一提笔写作文，就感到头脑空空，什么也写
不出来 。他们没有办法从自己接触过的很多事物中选择一个来写。
那么在作文指导时，首先帮助学生拓展思路。 有一次我布置一篇自
己命题的作文，让他们自己选择一个事物来写。结果大部分同学都
写在学校 和朋友玩游戏，作文的选材面很窄。其实，在我们的生活
当中，可写的事物很多，面也很宽，动物，植物 可以写，玩具用品
可以写，建筑也可以写
??
但是，由于同学们的思维没有放宽，所以
选的事物受到局限。因此，写出来的文章内容十分贫乏。其次所选
内容要有学生的真情实感。写 动物，植物，写器物，建筑物，写一
件平凡的事物，都能表现作者的情感，看见朋友，同学送的纪念品，
会引起对朋友，同学的思念。要让学生学会选择一些能够表达真情
实感、丰富新鲜、积极思想的 事物，也就是说选择一些能够写得深
的事物来写。最后要选熟悉的事物。我们身边的事物很多，但不是< br>每一事物，都是我们熟悉的，那么在选择时就要选择平时了解得清
楚的事物来写。比如生活在农村 的同学对庄稼很熟悉，不少人也干
过农活，那么写辣椒，柑橘的形态、色彩、以及生长就能得心应手，< br>而城里的同学写立交桥，高层建筑，比较容易。叶圣陶说过，
“
作文
即生活”
，让学生学会从丰富多彩的生活中选择作文素材，小

学生也
能写出好文章。


二、作文指导由
“
扶
”
到
“
放
”