小学五年级语文作文写作方法指导

2021年1月24日发(作者：黑石计划)
小学五年级语文作文写作方法指导



写作在语文考试中占分值很 高，
因而
“语文作文”
自然而然地成为语文备考
的重中之重。对于五年级的学 生来说，如何提高语文写作水平呢
?
下面小编给大
家分享小学五年级语文作文写作方法 ，希望对大家有所帮助。




小学五年级语文作文写作方法一



1
人中有事，事中有人



初学作文的人，
除了 要掌握记叙文的几个要素外，
无论是记人或记事要达到
“入木三分”的程度，还要遵循“人中有 事，事中有人”这条准则。



“人中有事”
说具体点就是在记人 的文章中，
必须有与这人有关的事作为陪
衬，
这样刻画出来的人物就有血有肉，
活灵活现。
如小学课本中
《老水牛爷爷》
，
是一篇典型的记人的文章。作者 抓住了老水牛爷爷的外貌、语言、动作特征，将
“老水牛爷爷”这个人与事物联系起来写，如课文中反映 的事“水性好”
、
“性格
开朗”
、
“乐于助人，
不计报酬”
都是在事实基础上，
去了解这一正面的高大形象，
使我们读了文章后，肃然起敬，避免 了空头的说教。



“事中有人”就是说在叙述事情中，要有人物的活动。 如小学课本中《飞夺
泸定桥》
，是一篇典型的记事文章，作者在围绕“抢”时间“夺”天险的这 两件
事上，
突出表现了红军战士不畏强敌，
不畏艰险的斗争精神。
所以
“人”
与
“事”
相互依托，
建树起一个共同的构架。
如果我们一味 地渲染某一件事，
这种写法就
显得单薄。
“事”与“人”
，人是主体，它反映 的是事件的本身，通过事件反映一
种精神、一种风貌。



2
宽题窄做，窄题宽做



“宽题窄做，窄题宽做”这一 主张，用另外一句话来说叫做“以大见小，以
小见大”
。


这一尺度的把握是选择材料的前提。
题目太大，
我们在行文中无从入手，
往
往是漫无边际，表达中心也就困难了。如作文《我爱祖国》
，这个题目的范围很
宽。如果我们 从历史的视野和祖国的变化来反映这一主题，就容易多了。



从“窄题宽做”这类题材来看，拿小学课本《书的故事》为例，它切起的画
1






——文章来源网络，仅供参考






面很小，
只是一位文学青年通过买书，
鲁迅先生赠书这件小事，
反映了鲁迅先生
对进步青年的关爱，
从侧面也反映了 文学青年对知识的热望。
所以，
这类题材的
内容很窄，但意义深刻。诸如我们所写的“ 托物喻人”这类文章，就应该遵循窄
题宽作的原则。



3
启、承、转、合



为了避免文章的平铺直叙，
我们提倡做文章要讲究启、
承、
转、
合。
当然
“启
承转合 ”的提法过于陈旧，对初学作文的人来说是有益处的。



在小学语文课本 中，有一篇阅读课文叫《捉鱼》
，作者就大胆地运用了这一
技巧。我们现在可以回忆一下这篇课 文：



1
·两个孩子提着小胶桶去河沟里捉鱼。
(
启
)


2
·他们开始清沟，已见到许多活蹦乱跳的鱼。
(
承
)


3
·这时发现一头牛正在吃庄稼。是捉鱼还是去赶牛呢
?(
转
)


4
·放弃了捉鱼，去赶牛，尽管没捉着，但他们为别人做了一件好事。< br>(
合
)


从上看来，
牛吃庄稼与捉鱼没有必然的 联系，
但通过取之舍之反映了青少年
一代的美好内心世界和高尚品德。



小学五年级语文作文写作方法二



一、开头的写法



扣题

定位

引下文



1.
扣题，就是把题目中的字或词，写进第一段中。



2.
定位，一方面，指确定写作范围，即确定本文要写哪方面的内容。一般使
用概要的总述写法 。
另一方面，
也指完成情感定位，
即对所写人或事，
是喜是恶
?是褒是贬
?
表明自己的观点。



3.
引下 文，
即为什么这样说
?
具体情况是怎样的呢
?
最好是在段尾，
用一句含
而不露的话语作铺垫，自然地引出下文。



开头的“ 定位”很重要。你是想定位小一些，只写某一方面的内容呢，还是
想定位大一些，写好几个方面的内容呢
?
确定好后，再下笔写开头的“定位”部
分。
“定位”与下文的关系是：


定位小，下文单一写
;
定位大，下文多面写。



如果你在开头的定位
(
确定的写作范围
)
较小 ，下文就应单一地去写。

2






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