论文：如何提高小学生的写作能力

2021年1月24日发(作者：重生奋斗俏甜妻)
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如何提高小学生的写作能力

摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流 的重要方式，是认识世界、认
识事物、认识自我，进行创造表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现 。
学生写作能力的形成不仅要有观察能力、想象能力、思维能力做基础，而且还
需要掌握较强的 阅读能力。所以作文既是对学生进行字、词、句、篇的综合训
练，又是对学生进行多种心理活动的综合训 练。它是学生认知能力和语言文字
表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志，因而作文 教学历
来是语文教学的重点也是难点。因此提高小学生的写作能力，需要教师、学生
自己以及家 长的共同努力。小学生写作能力的提高对自己来说无疑也是一笔巨
大的财富。

关键词：写作能力、兴趣、阅读

作文水平的高低，是衡量一个人语文水平的基本尺度 。为此，培养小学生
的写作能力尤为重要，提高小学生的写作能力更为重要。如何提高小学生的作
文能力，笔者通过阅读大量的资料，并结合一些实际例子，在这里提出说说自
己的一些看法和见解。< br>
一、影响小学生写作能力提高的因素

影响小学生写作能力提高的因素笔者觉得有两种：内在因素和外在因素。

（一）
、内在因素

1.
心理因素


很多小学生一听到要写作文就唉声叹气，怨声载道，讨厌写作文，害怕写
作文，产生排斥心理，觉得自己 作文水平不好，和同班同学优秀的作文一比较，
有些人就容易产生落差心理。时间一长就渐渐对写作失去 兴趣，失去信心。

2.
语言积累方面

'.
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阅读材料少，即使平常阅读时也不知道该怎样去摘抄美词美句，阅读过后
什么也没记住，就记住了阅读 的是什么故事，还有的同学甚至连复述他刚阅读
的故事也说不好，不知道该如何去组织语言。虽然小学生 的观察水平、认识水
平、思维能力和语言表达能力都已经初步形成，但到写作时，见识阅历浅，语
言积累不够，往往是心里想表达的描述出来，心中一片茫然，不知所措，无从
下手。

3.
理解方面

教师在批改作文时有时会发现这种现象，有些同学作文无论是 语言还是结
构组织方面都非常不错，但就有一点也可以说不太被同学或教师注意但又是十
分重要 的一点，即审题上的错误，没理解题意，即使你作文写得再好，也得不
了高分。审题这一点看似很微不足 道，但它确是小学生写好作文必不可少的一
个因素。

（二）
、外在因素

1
．教师指导方面

小学生写 作能力的提高与教师的良好指导有着密切的关系。一个好的老师
会在各方面留心培养学生的各项能力，写 作能力的培养就更不在话下了。无论
是从课堂教学上还是专门的作文教学，或是活动的开展上，以及课下 的作业要
求上等等，一位好的教师会从各个方面启发渗透，培养学生的写作能力。

2
．家庭教育方面

家庭教育一个人的培养有着重要的作用。就拿我知道的一 个例子来说吧！
我认识的一位阿姨办的小学辅导班中，有两位小学生，简称学生
A
和学 生
B
。
两人都上小学三年级，
A
的作文写得很好，
B
的作文写得很差。究其原因，
A
在家中，每天妈妈都会让她坚持写日记，并带她去观察生活， 比如怎样煎鸡蛋，
'.
.
让她仔细观察，记录下来。让她阅读同龄人写的优秀作文 ，找出差距，由于引
导的正确，她的写作水平一直在逐步提高，有时写出的文章让人惊叹；然而
B
的妈妈知道自己女儿作文水平不好，不仅报了个写作班进行辅导，而且还在家
中对她辅导可能 是怕扼杀了孩子的想象力，这位母亲在辅导时，只让孩子凭借
自己的想象力来完成写作，不让其阅读优秀 的作品和优美的文章。殊不知，孩
子阅历尚浅，生活经验也不是很丰富，脑海里没有东西如何让她进行想 象。所
以，家长在进行家庭教育时要引导得法。

3
．书写字体方面

文字是作文的外在表现方式，写字是写作文最基本的能力。字的好坏也直
接关系到一个人作文水 平的体现。书写水平提高不了，提高写作水平只能是一
句空话。工整、美观、整洁的字体一般能将学生的 作文分数提高到四到五分。
因此在这一方面不能小觑。

二、如何提高

对于如何提高小学生的写作能力，笔者认为可以从作文教学和能力培养方
面来谈。

（一）
、

作文教学方面

1.
抓好基础

首先，要从最基本的抓起，即前面提到的书写的水平。这一方面，教师应
在平时教学过程中及课 下指导上对学生严格要求，比如，每天练字、班级举办
书法作品展等即可。

学生作文 前，由教师给以一定的指导和帮助，指导学生审清题意，这样写
出的文章才不至于“离题”
。指 导审题，让学生理解题目的意思，明白写什么，
怎么写；指导立意，让学生明确文章的中心，明白为什么 写；指导选材，让学
'.
.
生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。审题、立 意、选材是作文指导的
方向，除此之外，还应该引导学生谴词造句，用上各种写作手法、技巧，谋篇布局等。教师指导方法得当，学生才能写出符合要求的作文。

2.
激发兴趣

激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提。爱因斯坦说过：< br>“兴趣和爱好是
最大的动力。
”兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生兴趣的 人。普
遍学生感到写作困难，谈“文”色变，产生厌学情绪。如果老师不及时医好这
块心病，那 么写作教学将事半功倍。学生厌恶写作，最根本的原因是不知道写
什么，如何写。





学生对写作有兴趣就不会没精打采，视作文写作如洪水猛兽，一到写作 文
时就惶惶不可终日。因此小学作文教学要与学生的年龄阶段的兴趣相结合。激
发学生的兴趣， 才能激发出他的创造才能，提高他的写作水平。

再者，要化难为易，让学生敢于写，乐于写。 让学生懂得为什么写，写什
么和怎样写，应该注意什么和防止什么，能够做到胸有成竹、心中有数。俗话
说，
“授之以鱼不如授之以渔”
，在作文指导上，教师要像熟练的旅游向导，一
步步引导学生，教给学生写作的方法。在作文指导的方式上，教师可采取多种
方式，比如：讲述启发、 复习引导、讨论、个别辅导等形式，具体问题具体分
析，根据不同情况采取不同的方式。

3.
读写结合

多读多写是提高学生写作能力的重要途径。
“读书破 万卷，下笔如有神”说
的就是这个道理。学生有了写作兴趣以后，教师应不失时机地培养学生多读多写，否则将前功尽弃。要达到多读的目的，除了指导学生认真阅读语文课本中
的课文外，还应该引导 学生阅读有益的课外读物，从中吸取写作“营养”
。事实
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