调研报告格式及范文5篇

2021年1月25日发(作者：吴怡霈)
调研报告格式及范文
5
篇

范文一


一、调研报告标题的格式

调研报告要用能揭示内容中心的标题
,
具体写法有以下几种
:
(1 )
公文式标题。
这类调研报告标题多数由
“发文主题”
和
“文种”< br>构成
,
平实沉稳
,
如《关于知识分子经济生活状况的调研报告》
;
也有
一些由调研对象和“调查”二字组成
,
如《知识分子情况的调查》。

(2)
一般文章式标题。
这类调研报告标题直接揭示调研报告的中心
,
十分简洁
,
如《本市老年人各有所好》。

(3)
提问 式标题
,
如《“人情债”何时了》。这是典型调研报告常
用的标题写法
,特点是具有吸引力。

(4)
正副题结合式标题
,
这是用得比较 普遍的一种调研报告标题。
特别是典型经验的调研报告和新事物的调研报告

的写法。 正题揭示
调研报告的思想意义
,
副题表明调研报告的事项和范围
,
如
《深化厂务
公开机制创新思想政治工作方法———关于武汉分局江岸车辆段深
化厂务公 开制度的调查》。

二、调研报告正文的格式

正文一般分前言、主体、结尾三部分。

(1)
前言。前言有几种写法：第一 种是写明调查的起因或目的、时
间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来
;
第二种是写明调查对象的历史
背景、大致发 展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，
进而提出中心问题或主要观点来
;
第三种是开门见山，直接概括出调
查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前
言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。

(2)
主体。
这 是调研报告的主干和核心
,
是引语的引申
,
是结论的依
据。这部分主 要写明事实的真相、收获、经验和教训
,
即介绍调查的
主要内容是什么
,为什么会是这样的。主体部分要包括大量的材料—
——人物、事件、问题、具体做法、困难障碍等< br>,
内容较多。所以要
精心安排调研报告的层次
,
安排好结构
,
有步骤、有次序地表现主题。

调研报告中关于事实的叙述和议论主要都写在这部分里
,
是充分
表现主题的重要部分。一般来说
,
调研报告主体的结构大约 有三种形
式
:
横式结构。
即把调查的内容
,
加以综合分析
,
紧紧围绕主旨
,
按照不
同的类别分别归纳成几个问题来写
,
每个问题可加上小标题。而且每
个问题里往往还有着若干个小问题。典型经验性质调研报告的 格式
,
一般多采用这样的结构。
这种调研报告形式观点鲜明
,
中心突 出
,
使人
一目了然
;
纵式结构。有两种形式
,
一 是按调查事件的起因
,
发展和先后次序
进行叙述和议论。
一般情况调研报告和 揭露问题的调研报告的写法多
使用这种结构方式
,
有助于读者对事物发展有深入的全面 的了解。一
是按成绩、原因、
结论层层递进的方式安排结构。一般综合性质的调
研报告 多采用这种形式
;
综合式结构。
这种调研报告形式兼有纵式和横式两种特点
,
互相穿
插配合
,
组织安排材料。
采用这种调研报告写法
,
一般是在叙述和议论
发展过程时用纵式结构
,
而写收获、
认识和经验 教训时采用横式结构。

调研报告的主体部分不论采取什么结构方式
,
都应该 做到先后有序
,
主次分明
,
详略得当
,
联系紧密
,
层层深入
,
为更好地表达主题服务。

(3)
结尾。结尾是 调研报告分析问题、得出结论、解决问题的必然
结果。不同的调研报告
,
结尾写法各不 相同
,
一般来说
,
调研报告的结
尾有以下五种
:
对 调研报告归纳说明
,
总结主要观点
,
深化主题
,
以提
高人们的认识
;
对事物发展做出展望
,
提出努力的方向
,
启发人们进一
步去探索
;
提出建议
,
供领导参考
;
写出尚存在的问题或不足
,
说明有
待今后研究解决
;
补充交代正文没 有涉及而又值得重视的情况或问
题。

总之
,
调研报告结尾要简洁有 力
,
有话则长
,
无话则短
,
没有必要也
可以不写。

三、写调研报告的常见问题

一是观点与材料脱节
;
二是 材料不充分
,
不能说明观点
;
三是堆砌
材料
,
没有 从材料中概括出观点
,
缺乏分析与研究
;
四是表述不当。写
调研报告
,
应尽量避免枯燥无味的语言
,
力争写得通俗、朴实、生动。




范文二

农民工文化需求调研报告

文化需求是社会人的一般需求。根据马斯洛的需求层次理论，人
有生理需求、安全需求、社交需求、尊 重需求和自我实现需求五类，
依次由较低层次到较高层次。
当新生代农民工物质需求逐步得到满 足
时，其他方面的需求就会被激发出来，文化需求显得相当突出。

新生代农民工文化需求现状分析


1.
新生代农民工对文化娱乐生活的需求。

文化作为一种符号传递着新生代 农民工的精神状态。新生代农民
工已经由生存理性转变到社会理性，物质已经不再是他们唯一的需
求，他们的文化精神需求同样迫切。但是由于经济原因，农民文化消
费潜力不强；另外，包括政府部门 在内的社会各界，对新生代农民工
的文化需求未给予足够的重视和关注，
把农民工的需求排斥在 外，
其
文化娱乐生活极其单调。
调查显示，
新生代农民工休闲娱乐方式主要< br>停留在睡觉、听广播等较为原始、低级的娱乐方式上。即使有的农民
工开始接触网络等较现代化的 娱乐方式，
他们也大多把网络作为打发
时间的工具（聊天、看电影等），而没有有意识地利用网 络在信息传
递、文化提升、
人际交往等方面的重要功能。新生代农民工相对单调
的文化 生活致使他们在价值观上也呈现出保守、
落后的特征，
大大不
利于其市民化进程。
2.
新生代农民工对专业技能的需求。

学好一门过硬的技术是大部分 新生代农民工最强烈的愿望。新生
代农民工的文化水平比传统农民工虽然有了显著提高，
但因为 没有一
技之长，
他们即使有心摆脱出卖苦力的低级打工状态，
也普遍感到心
有 余而力不足。新生代农民工融入城市生活的第一个“坎”，就是求
职过程中的技术门槛，他们普遍陷入一 种“技术困境”。另一方面随
着产业的升级，城市此刻紧缺技术工人，但求职农民工
80%没有任何
技能，
远远满足不了市场要求。
虽然新生代农民工已经有了初步的学习意识，但由于学习成本较高以及收益的不稳定性，对于学什么、怎
样学，却还存在着很多迷惘和认 识上的误区。

3.
新生代农民工对科学文化知识的需求。

虽然新 生代农民工文化水平较传统农民工文化水平有显著提高，
但是其平均受教育年限却远远低于城市从业人员 ，
这种差距与农村城
市化的进程不相适应。
新生代农民工要想真正融入城市，
就要不断学
习，理解新知识、新技能，从根本上适应农民到市民主角的转变。随
着新生代农民工 维权意识的逐渐增强和自我意识的觉醒，
他们要想顺
利地争取自己的权利，务必有相应的法律知 识和文化知识与之相匹
配，他们的实践需要决定了他们对文化知识的渴求。另外，许多农民
工在 城市遭受到了缺乏科学文化知识带来的困惑和失望，
有些把期望
寄托在了下一代身上，
期望子女能够理解良好的教育，
从而改变自己
的命运。

新生代农民工文化需求原因分析


1.
新生代农民工受教育程度相 对较高，学习欲望强烈。新生代农
民工与上一代农民工相比，文化水平都比较高，基本上是初中以上，< br>还有一部分是高中生，
甚至有些理解过中专或高技类课程培训，
知识
面、信息来 源比较广。同时在工作过程中，新生代农民工的学习热情
较高，
知识能够改变命运这种观点在新 生代农民工中得到最广泛的认
同。
他们不仅仅仅自己有着强烈的学习欲望，
而且对下一 代也寄予很
大的期望。
对知识的渴望使新生代农民工对文化供应提出了更高的要
求，现 有的文化状况远远不能满足新生代农民工的文化需求。

2.
新生代农民工对城市的认 同度较高，土地意识淡化。新生代农
民工自身特性变化和技能素质提升，
加上农地制度变迁使得 他们新生
代农民工的乡土社会认同在减弱，
他们大多数人往往直接从学校进入
外出务工 行列，
有的还是在城里跟着打工父母成长起来的，
对于现代
产业规律的熟悉程度远高于 传统农业。
同时，
他们极力谋求对城市社
会的认同，
在经历了城市生活及文化 氛围的熏陶之后，
更感觉到城乡
社会的差距，
从而表现出对城市社会更强烈的向往。< br>他们不管各种制
度性的障碍仍然存在，转变就业观念、生活方式、消费方式，用心主
动地 融入城市生活。
新生代农民工对城市生活的向往和对礼貌生活的
追求对传统的思想观念、双重制 度和限制政策提出了挑战。

3.
新生代农民工职业期望值较高，立足长远发展。新生 代农民工
进城务工的目的，
更多的不是为了生存而是为了谋求发展。
他们有较
强的拼搏意识和进取精神，有自己的思想，甚至有明确的职业规划。
他们不仅仅仅满足于挣钱来改善家庭 生活，
而是要求有所发展。
他们
更看重个人的潜力和机会，相信只要透过个人努力拼搏 就能获得成
功。
在争取待遇、
谋求更大发展空间上，
这一代农民工要求更加直 接。
一些新生代农民工刻苦学习专业技术，
以提高就业的竞争潜力。
他们
把务 工当做学习、提高、适应的过程，期望透过自身的努力，实现从
农民到工人到更高社会层次的生存方式与 人生道路的转变。
这要求政
府和社会务必重视新生代农民工对知识和专业技能的渴求，
满足他们
的发展需要。

满足新生代农民工文化需求的对策推荐


1.
多方推进，丰富新生代农民工文化生活。

尽管新生代农民工的生活方式 已经和城市居民差异不大，但在精
神上，
他们仍独自结成了一个群体，
这个群体和城市 文化似乎有些格
格不入。
要满足新生代农民工的文化需求，
使他们尽快融入城市文化，
需要政府、社会、企业和农民工自身共同努力。

一是发挥政府的主导作用。
政府是丰富农民工文化生活的主导者，
要把丰富农民工文化生活纳入公共服务范畴，
不断增强公 共服务的职
能。

二是企业要充分发挥农民工的主体作用。要根据农民工的需要层次，增加文化活动设施，丰富农民工的业余文化生活。同时，要组织
农民工开展丰富多彩的业余文化 活动，激发农民工的参与热情。

三是用心发挥社会组织的重要作用。社区、各级工会、共青团 、
妇联等人民团体要经常为农民工组织一些形式多样的群众性文体活
动，满足他们多层次、多方 面的文化需求。

2.
加强教育培训，全面提高新生代农民工素质。

对新生代农民工而言，自身素质的高低直接关系着获取资源潜力
的高低，进而影响着他们的社会认同状 况和社会融入潜力。

一是要对他们进行科学文化知识培训。根据新生代农民工比较年
轻、受教育水平较高、理解潜力较强等特点，透过建立和完善多层次
新生代农民工教育培训体系，
使他们学习现代科学文化知识，
并透过
多层次教育体系来引导和组织新生代农民工理解就业和 创业培训，
提
高其综合素质和职业技能水平。
同时开展职业道德教育，
把他们 培养
成为既熟练掌握职业技能，又具有良好职业道德的新型劳动者。

二是扩大新生代 农民工的社交面，加强与其他群体尤其是城市居
民的互动交流。
要利用社区、
街道办及 其他社会团体等资源优势组织
丰富多彩的活动，在交流和互动中增进了解，促进融合，从而使新生
代农民工在思想观念、
行为方式、
礼貌素养等方面受到潜移默化的影
响。同时，也使 城市居民纠正对新生代农民工的偏见，消除歧视，以
平等的心态看待并接纳他们。

三 是加大对农民工教育培训的投入。透过政府主导，社会团体辅
助等方式整合现有的教育培训资源，
充分发挥各类教育培训机构和工
青妇组织的作用，
用心探索政府、
企业与社会共同推 进农民工教育和
培训的新路径，多渠道、多层次、多形式开展农民工职业培训和素质
教育，不断 提高农民工整体素质。



范文三


农村留守儿童关爱保护工作状况调研

近年来，随着
****
区农村 劳务输出人员的增多，留守农村的家庭
妇女、
儿童队伍不断壮大，
已经成为我区新农村 建设中一个突出的问
题。
应对这一就应个性关心爱护的新的群体，
在区委区政府的高度 重
视下，我们充分履行职责、
广泛发动各界力量，紧紧围绕未成年人思
想道德建设目标 ，
广泛开展关爱活动，
让广大留守儿童享受家的温暖。

一、项目驱动，搭建关爱留守儿童平台


一是申报争取“儿童快乐家园”项 目。为优化留守儿童成长环境，
中国儿童少年基金会争取中央专项彩票公益金支持，
捐建
“儿童快乐
家园”公益项目。我区申报争取了
4
个项目点，分别是
**镇
**
社区、
**
镇
**
村、
**
镇
**
地村、
**
镇
**
村，每个“儿童快乐家园”捐助金额
为
10
万元，主要资助形式为每个“儿童快乐家园”统一一次性购买
配置硬件 设施，
包括电脑、
图书、
文体用品、
体育用品、
益智玩具等，
由采购商或生产厂家统一配置到项目地区。目前物资正在采购阶段，
由省统一邮寄到村。
用心 广泛动员镇、
村企事业单位志愿者参与留守
儿童关爱活动，
确保日常开放、
定 期透过亲子热线和亲子视频与父母
进行沟通交流，组织亲子课堂、亲子读书、儿童科普知识普及、儿童< br>自护知识培训、心理辅导与咨询，家庭教育指导服务、困境儿童关爱
救助、爱心妈妈结对帮扶等活 动。今年
8
月份，在
4
个儿童快乐家园
举办分别
“守护童年 ·
春蕾计划护蕾行动”
培训班，
邀请消防、
地震、
卫生、心理等相关 专家讲解专业知识，
600
余名家长、儿童、基层妇
女工作者及志愿者参加培训。培训现场还向儿童和家长们发放了
《春
蕾计划·
护蕾行动儿童手册》
和< br>《春蕾计划·
护蕾行动家长手册》
600
余份。

二是申报“ 海生草”关爱困境儿童公益项目。“海生草”关爱困
境儿童公益项目是由市妇联、
市教育局、< br>市电视台和省儿基会
**
市代
表处共同发起并组织实施。
我区今年共争 取了
6
个
“海生草”
项目点，
分别是
**
镇
**
社区朗诵班、
**
镇
**
村声乐班、
**
镇
**
地村绘画板、
**
镇
**
村布贴画班，
另外< br>**
镇罗阳中心小学刻纸班和
**
镇中心小学书法
班，
是去年 做得比较好的项目延续申报。
每个项目点
2
万元的项目费，
每个班
3 0
个孩子，该项目主要为困境儿童免费带给“六个一”公益
服务，即开展一个特色科目的校外培 训，开展一次素质拓展训练，组
织一次才艺展示活动，
开展一次读书分享活动，
组织一 次社会妈妈结
对活动、开展一次城乡儿童“手拉手”圆梦活动。目前全区
6
个班均已开班并进入正常运转模式。

三是申报公益社工关爱项目。
**
镇申报 童伴
365
——困境儿童成
长陪伴，项目以留守儿童、贫困家庭儿童、单亲儿童、孤儿 等困境儿
童安全健康成长和为增进亲子关系、
提升家庭生活质量切入点，
增进
学校、家庭、社会、妇联对困境儿童的关注，建立“四位一体”的格
局，为孩子们成长护航，让孩子们能 平安、健康、快乐的成长，促进
家庭和社会和谐。
获得省级项目经费
6
万元；
石桥镇申报关爱同行—
关爱儿童项目，透过开展“安全教育”、心理辅导、团队协助完成任务等方式，
增强安全防骗知识，
增进交流，
阳关心态，
提高学业成绩。< br>获得省级项目经费
4
万元；金山镇申报“益心益翼”儿童关爱项目，
建立儿童档 案，开展丰富多样的活动，使儿童健康、快乐的成长，同
时促使更多的人加入关爱儿童公益行列中来。< br>获得省级项目经费
3
万
元。

二、丰富载体，开展形式多样的关爱活动


“六一”前夕，区四套班子领导 先后走访
**
镇
**
中心小学、
**
镇
**
中心幼儿园、
**
镇中心小学、
**
国际幼儿园，为每所学校送去慰问金< br>1
万元，为
40
名贫困儿童送去每人
400
元共计
1 .6
万元慰问金，为
每所幼儿园送去价值
1
万余元的益智玩具。
组织 中国银行
**
支行、
中
国移动
**
分公司、地税局“爱心妈 妈”到官河小学看望结对的
10
名
贫困孩子。举办两期暑期亲子阅读活动，组织
**
镇留守儿童、家长与
华杰双语学校的学生结成对子共同阅读，由老师讲解国学（论语），
展示太极，每期
30
人，共
60
人次参加。组织护蕾行动小分队“迎 八
一进军营”文艺演出活动，还参观了军营，学习防火、防中暑等暑期
安全知识。
动员 广大妇女和家庭注册成为
“社会妈妈”
和小小志愿者，
与单个或多个留守儿童结对，从 思想上、学习上、生活上开展帮扶活
动。目前已报名社会妈妈
570
多名，帮扶留守儿 童
700
多人次。


三、依托阵地，推进留守儿童关爱服务


透过区镇妇女儿童活动中心，村级 妇女儿童之家、家长学校等阵
地，设置亲情教育课程，开设亲情热线，发挥家庭教育、亲情互动、
成长训练等功能，为留守儿童带给健康保健、心理辅导、经济扶助等
家庭式助长服务。聘请教师、大学 生村官、巾帼志愿者等专业人员担
任“爱心家长”，定期与孩子们谈心交心，指导孩子与父母以信息、< br>书信、电话、视频聊天等方式亲情交流。组织留守儿童监护人参与家
庭教育培训，
利用节 假日家长返乡时间在江苏先锋频道收看家庭教育
讲座。还邀请心理咨询师、
法律服务工作者等免 费到镇、村妇女儿童
活动阵地为留守儿童开展心理疏导、法律咨询服务。抓好“六一”、
暑假等 节点，开展“六一”书画评比、“百佳小公民”评选活动，为
留守儿童营造用心阳光的氛围。组建“家庭 教育志愿者”队伍，透过
巡回讲座、上门服务、网络电话沟通等形式，确保留守儿童家庭和谐
平 稳。

四、融合资源，争取留守儿童关爱资金


做好省儿基会资助 工作，
5
月份发放贫困孤儿款
3
万元，
7
月份发
放 往年申报
487
名音乐种子春蕾款
194800
元，上周发放今年新申报的
185
名音乐种子春蕾贫困学生资助款
123600
元。
项目 涉及
13
个乡
镇，从
2013
年项目申报至今，
1000< br>余名儿童受益。做好爱德基金会
助学工作，发放孤儿助学资助款
201700
元 ，争取苏宁云商集团和爱
德基金会“足球
1+1
”项目，获得
10
万 元物资用于硬件设施、球员
装备、教练补贴、参赛差旅费、比赛奖金，
8
月份已在南京 参加足球
比赛。今年新申报三个职教春蕾班，金山中专
1
个，
**
中 专
2
个。每
班
50
个孩子，每个孩子每年
1000
元资助金。争取
50
名贫困留守儿
童资助金
2.5
万元，另有
70
名贫困留守儿童正在协调争取市慈善总
会资助。争取省儿基会资助贫困大学生项目，为考 上本一、本二的贫
困高考生海头镇万淑婷、宋庄镇宋路路、
**
镇徐瑶每人争取
3000
元
助学金。为
**
镇贫困优秀中考生（考入赣中）的闫佳欢争取助 学金
5000
元。做好“爱心储蓄罐”宣传发动工作，号召广大家庭每一天
捐出
1
元钱每年捐助
365
元，
用于资助贫困留守儿童。
目前已有多家
机关单位爱心人士认领爱心储蓄罐。

留守儿童现状与问题：

留守 儿童极易在思想道德、心理健康，尤其是家庭教育等方面出
现的严重断层或缺位。
由于父母的疏 于照顾，
使孩子失去应有的安全
保障；留守儿童被拐卖、受到意外伤害、失学辍学等现象时有发 生，
他们在思想、
行为和心理的成长发育中也比较容易偏离正常轨道，
留
守儿 童的生活、
学习成了一个大难题，
其中比较明显存在的问题有以
下几个：
< br>一是家庭教育缺失。家庭是孩子最初的学校，家庭教育是学校教
育、
社会教育必不可少的 补充和完善。
留守儿童的父母与孩子的沟通
少、
交流少、
疏于对孩子的关爱，
无法关心到子女各方面的发展状况。
从调研结果看出，
绝大多数留守儿童是隔代监护，
这些长辈平时对孩
子物质上给予的多，
精神上关注的少，
难以与孩子进行沟通 ，
“代沟”
问题更加明显。
而流动儿童虽然和父母在一齐生活，
但父母往往忙 于
生计，
也缺乏科学的家庭教育知识，
真正能够和子女进行谈心交流的
父母较 少，因而导致留守流动儿童在家庭教育方面的缺失。

二是心理问题突出。在人格发育过程中， 儿童早期的环境和家庭
教育被认为是十分重要的因素。
家庭教育的断裂或缺失导致留守儿童心理失衡、行为失范的问题突出。与普通儿童相比，留守儿童个性是
留守儿童在生理和心理上的需要 得不到满足，
情绪消极，
在性格上表
现为任性、冷漠、
内向和孤独。甚至还有 一部分孩子由于对不良社会
行为和生活方式缺乏认知潜力，
受外来不良社会因素影响成为了“问
题孩子”，有的甚至走上的违法犯罪道路。

三是意外伤害问题严重。留守儿 童因为父母不在家或忙于生计，
缺乏家庭管护，他们思想单纯，自我保护潜力差，很容易出现意外伤害事件。个性是留守儿童的家里往往只有老人和孩子，老人防范、防
护潜力弱，导致留守儿童受到意 外伤害的几率远远比普通家庭儿童
大。

四是留守儿童学习状况堪忧。一方面，由于留 守儿童的父母把有
限的收入投入到孩子的教育中，
使得他们对孩子的学习期望过高。
另
一方面，
受文化水平和家教知识的制约，
使得他们缺乏辅导孩子学习
的潜力，
教育引导往往不得法，
个性是留守儿童的监护人文化水平普
遍偏低，
重养轻教 ，
当孩子在学习上遇到困难时也无法给予有效的帮
忙，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和 引导，学习成绩不好，
厌学、逃学、辍学的倾向比较明显。

推荐和对策：

留守儿童问题作为一个普遍存在的社会问题，不应只是农村外出
务工人员自己去解决的问题，< br>而就应由全社会共同努力，
为留守儿童
创造良好的环境和空间。

一要 加强政府主导作用。把农村留守儿童工作纳入各级党委政府
新农村建设和城乡一体化发展规划和工作计划 之中，
尽快制定降低农
民工和家属进入城市和在城市居住、
就学等经济成本。
发展本地经济，
扶持本地创业。
大力发展贴合本地实际的产业，
增加农民本地就业机< br>会，鼓励外出务工农民回乡创业，就地转移农村剩余劳动力。要开展
家教咨询、指导活动，减轻留 守儿童难题。