浙江高考作文评分标准

2021年1月25日发(作者：程卫)
浙江高考作文评分标准


【篇一：浙江高考语文作文评分标准】

2010
年浙江省高考作文评分细则


【作文审题和评分标准】


今年浙江省作文题题型比较新颖，采用了材料加 命题的题型，严格
意义上说，是有限命题作文，所供材料由两部分组成。一部分是寓
言故事——
自然

反哺，一部分是命题者对寓言的延伸
——
文化反哺。
两部分之间的内在联系点是
“
反哺
”
。材料由传说中鸟类的
“
反哺
”
类
推到人类
“
文化反哺
”
，并且 指出当今时

代为
“
文化反哺
”
所提供的可
能性， 施教者和受教者的角色处于转换之间。材料以自然现象领起，
类似于中国传统诗歌的表现手法
“
起兴
”
，那么，这道作文题的真

正
意图指向就应该是人类 社会的
“
文化反哺
”
现象。但是在此次评卷中，
指向文字表达、思想 深度等写作素养，对作文审题立意方面并没有
“
死抠
”
：


一类文，上限
60
分。既写
“
文化反哺
”
又扣标题
“
角色转换之间
”
。内
容往往是写老一辈对年轻一辈的传统文化教育 ，年轻一辈用科学知
识、生活方式、价值观念、审美情趣等对老一辈人的影响等。


三类文，上限
43
分。忽视材料，纯写角色转换之间。写
“
换位思考
”
，
写基于个体的
“
自我的角色转换
”
，如
“
我
”
从孩童成了高中生，林肯
从店员、木工成了州议员、总统等。


四类文，
20
分以下，与材料、文题都完全无关的，视作离题。主要< br>有：题意理解错误。与话题根本无关，如写
“
和谐
”“
环保
” “
自信
”“
坚
强
”
等。这部分考生主要是对材料的解读不 仔细，没有理解材料中所
涉及的对象之间的关系，造成对作文文题主旨的理解错误；或是受
了平 时准备好的套文、宿构文的影

响，作文时自己不审题，拿了一
篇文章来乱套。


【关于发展等级的补充说明】


浙江省的作文发展等级分在通常的情况下这样给分：


基础等级
3 0
分以下的作文，不给发展等级分；基础等级
30
分以上
的作文，按如下规定 给发展等级分：


基础等级
30
—
34
分的作文 ，给发展等级四等分，即
1
—
3
分；


基础等级
35
—
39
分的作文，给发展等级三等分，即
4
—
6
分；


基础等级
40
—
44
分的作文 ，给发展等级二等分，即
7
—
8
分；


基础等级
45
—
50
分的作文，给发展等级一等分，即
9
—
10
分。


当然，这个补充规定并不是不能违反。如果遇到某篇作文在某一 方
面的确非常突出，即使它的基础等级分数相对低一点，发展等级分
也可以给满分。反之也一样 ，如果总体上觉得这篇作文的发展等级
分应该少打一点，也可以适当减去
1
—
2
分。

【篇二：
2014
年高考作文评分标准】


2013
年高考作文评分标准


整体上，采用分项评 价整体给分的评分方法。也就是说，在阅卷赋
分时要从基础等级和发展等级分项全面考虑，但最后提交的 是一个
总体分值。

【评分的基本原则】

1
．评判一篇 作文的等级，尤其是基础等级分的类别，要以题意、内
容、结构、语言、文体为重点，全面衡量；综合考 虑，不能只抓一
点而不及其余。

2
．每篇作文的
“
基础 等级分
”
与
“
发展等级分
”
之间，基础等级中的
“
内容分
”
与
“
表达分
”
之间，通常具有一致性。但 也不可简单地、机
械地对等硬靠。凡

“
内容分
”
和
“
表达分
”
不在同一等级内，两者的级
差不要超过两个等级
(如内容为一等，表达不应低于第三等；反之，
亦然
)
。

3< br>．实行
“
双评制
”
，一篇作文须由二人独立评分；对同一篇作文的评< br>分，两人差距过大而又难以统一的，交由阅卷组组长或质检组评定。


【高考作文评分细则】


一、内容项


（一）一等


符合题意：凡是在材料内容及含义范围内行文的


中心突出：凡是紧紧围绕主题构思行文的


内容充实：凡是材料丰富，表现主题的


思想健康：凡是思想倾向积极健康的


感情真挚：凡是行文合情入理的

（二）二等


符合题意：凡是在材料内容及含义范围内行文的


中心明确：凡是能围绕主题构思行文的


内容较充实：材料能基本表现主题


思想健康：凡是思想倾向积极健康的


感情真实：凡是行文朴实，不造作


（三）三等


基本符合题意：尚能把握材料含义，但行文中有所游离


中心基本明确：尚有中心，但部分材料游离中心之外


内容单薄：虽有材料，但不足以表现主题


思想基本健康：凡思想倾向基本符合道德规范的


感情基本真实：行文有造作痕迹


（四）四等


偏离题意：仅抓材料中枝节意义行文


中心不明确：没有一个明确的主题


内容不当：所选材料不能表现主题


思想不健康：凡思想观点有悖于现行法律和道德规范的


感情虚假：行文矫揉造作


注：
1
、内容评分以题意、中 心、内容为重点，参照思想、感情在等
内浮动

2
、四等卷中，凡各项均符 合该等要求，字数
800
字以上，在
3
—
5
内给分，不是空 白卷不给零分。


二、表达项


（一）一等


符合文体要求：文体特征明显


结构严谨：首尾呼应，文脉畅通 ，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡
自然的语言流畅：能使用规范的现代汉语写作，用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当


字迹工整：字迹工整，书写规范


（二）二等


符合文体要求：文体特征明显


结构完整：有头有尾，分段合理


语言流畅：文从字顺，有一到两处语病，但不影响语意表达


字迹清楚：字迹较规范，易辨认


（三）三等


基本符合文体要求：有问题杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型


结构基本完整：有头有尾，段落划分不够合理


语言基本通顺：有三到四处语病，对语意表达并无很大影响


字迹基本清楚：字迹不够规范，尚能辨认


（四）四等


不符合文体要求：不能辨认文体类型


结构混乱：段落划分有严重缺陷，杂乱无章


语言不通顺：语病多：语病达
5
处以上，影响了语意表达


字迹潦草难辨：字迹潦草，难辨认，影响作文评卷


注：
1
、表达项以文体、语言为重点，全面衡量，参照结构字体，在
等内上

下浮动

2
、四等卷中，凡各项指标均符合该等要求，字数满
80 0
，在
3-5
分
内给分，不是空白不给
0
分

3
、注意文体意识。议论类文章，议论的文字必须超过
2
／
3；记叙
类文章，记叙的文字必须超过
2
／
3
。否则，视为文体不 明，给分适
当下浮。


三、发展项


（一）一等


深刻：思想上的深刻，体现在：


透过现象深入本质；揭示事物内在关系；观点具有启发作用


丰富：内容丰富，体现在：


材料丰富；论据充足；形象丰满；意境深远


有文采：语言文采，体现在：


用词贴切；句式灵活；善于运用修辞手法；文句有表现力


有创意：见解新颖；材料新鲜；构思新巧；推理想象有独到之处；
有个性特征


（二）二等


较有文采：词语恰当；句式有变化；能适当运用修辞


较有创意：见解正确；材料选择得当；想象合理；较有个性


（三）三等


略显文采：词语较恰当；能运用一些修辞


略有创意：有一定的想象力；有一定个性


（四）四等


个别语句有深意，个别例子较好，个别语句较精彩，个别地方有新
意。注：
1
、发展等级为四项
16
个评分点，不求全面，可根据若干
突出点按等级评分

2
、发展等级应按要求评分，再参照基础等级的分数适当量分

3
、基础等级内容、表达两项都在四等的作文，发展等级只能在四等
给分


【
“
扣分
”
的注意事项】

1
、缺少题目，扣
2
分。只写题目给
2
分