六年级记叙文讲解教案

2021年1月25日发(作者：末日神弓手)
六年级记叙文讲解教案


【篇一：六年级作文讲评教案】


《我的小伙伴》作文讲评课设计


城西小学

陈

娅


教学理念：

传统的作文批 改是教师的
“
幕后工作
”
，只注重教师的精
细批改，逐渐形成了学生 写完了事、教师批完了事的不良现象，很
少有学生关注教师的评语，导致作文教学始终在原地踏步。叶圣 陶
先生曾说：
“
教师修改不如学生自己修改。学生个人修改不如共同修
改。< br>”“
互评互改
”
作文教学要求教师把
“
幕后工作
”< br>搬到课堂中来，师
生共同参与，将批改作文的主动权还给学生，为学生提供一个快乐
的学 习环境。学生可在这个环境中大胆地发挥自己的想象，发表个
人的观点，培养其创新精神，同时还能意识 到自身的不足。教师示
范批改，充分发挥了教师的主导作用；小组合作评改，充分发挥了
学生的 主体作用；评改意见交换过程中，锻炼了学生的语言表达能
力；课后总结反思过程中，提高了学生分析、 总结的能力。


教学目标：

1
、会使用正确的修改符号进行修改作文，强化学生少写错别字和病
句的作文意识。

2
、互相探讨，发现自己作文的闪光点，学习别人作文的优秀之处，
激发学写作文的 兴趣。

3
、根据作文评改要求，会写简单的旁评和总评，提升作文能力。

教学过程：


一、

导课


“
文章不厌百回改
”
。名人大家为了把文章改得更好，他们有的
“
吟 安
一个字，捻断数根须
”
；有的
“
两句三年得，一吟双泪流
”
；还

有的
“
语不惊人死不休
”
。著名作家老舍 写《春华秋实》，共修改了
12
次；杨朔写《雪浪花》，全文仅
3000
字左 右，却修改了两百多
处；鲁迅先生仅
1000
多字的文章《一件小事》，改动就有15
处之
多；著名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章而作》一文，全文只
有5
页那么长，而手稿却有
800
页之多。可见，文章修改在我们作
文工程 中的重要性。


二、梳理评改作文的标准


（一）常规习作要求：边复习边出现在大屏幕上。（
20
分）

< br>如：修改错别字、圈画出好词好句、字数充足、字面整洁、书写工
整、修改标点符号、结构完整、 符合题意等。


（二）本次习作评改要求及分数比例分配：

1
、回忆《少年闰土》的写作特点
——
四件事情刻画出了闰土机智勇
敢、见多识 广的特点。语言描写、动作描写和外貌描写使闰土的特
点生动形象，深入人心。

2
、这一次习作的要求：（
1
）事例是否反映小伙伴的特点；（
30
分 ）
（
2
）描写的刻画是否生动形象；（
30
分）（
3
）展现一些习作的闪
光点。（如：巧设悬疑、然等等）（每个闪光点
10
分）


（三）示范评改作文：

1
、指名上台介绍自己的作文思维 导图，师生根据评改标准及导图内
容共同完成此文的评改。

2
、自读作文，初步完成个人的常规评改。


（四）小组互评作文：

组长轮读每篇作文，并组织大家评论。每个成员轮流当评论记 录员，
根据大家的意见写下来。评完之后做好
“
好文分享表
”
。

（五）分享评改成果：

1
、分享小组突出的作文题目；

2
、分享精彩的语句语段；

3
、分享完整的佳作（教师在巡视中去发现）；


作文评改细则：

1
、积累摘抄
:
每词
2分，每句
5
分，每段
8
分，整洁美观分
5
分
（ 组评）。

2
、构思：符合要求
5
分。

3
、思维导图：要求美观、思路清晰，重点突出，细节到位。（
10
分）

4
、常规习作要求：（
20
分）

5
、事例是否反映小伙伴的特点；（
30
分）

6
、描写的刻画是否生动形象；（
30
分）

7
、展现一 些习作的闪光点。（如：巧设悬疑、过渡自然等）（每个
闪光点
10
分）

8
、到位旁评每个加
5
分、总评
5
分。（老师来给分）

【篇二：小学六年级作文教案】



小学六年级作文教案：《_______
爱我，我爱
_______
》


一、背景知识

1
．本次习作训练是一次记事作文训练。

2
．教材分两个部分。第一部分是
“
习作要求
”
。
“
习作要求
”
有两点，
一是要求
“
写发生在我和爸爸、妈 妈、老师、同学、小伙伴
……
之间
的事。
”
二是作文必须真实，要< br>“
写出真情实感。
”
第二部分是
“
习作
提示
”
。提示习作时要注意以下几点：①习作记真人真事，写作范围
很广，只要记的是自己与他人之 间发生的事都行，父母、老师、同
学、伙伴、医生等都行。②习作要赞颂的是真挚健康的情感，可以是骨肉亲情，也可以是师生情、同学情、邻里情，还可以是病友情。
③习作题目是半命题，但题中有 两个
“
爱
”
。
“
爱
”
是双方的，要写好< br>双方的活动，但习作又不是平均用力，写明应有详有略。


二、教学目标

1
．感受人与人之间美好真诚的情感。

2
．有真实具体的事例反映人与人之间的真情，能用人物的言行和心
理描写表达中心思想。
3
．能有详有略地处理写作材料，安排结构。


三、重点与难点。


重点：用真实具体的事例，用人物之间的言行、心理来 反映人与人
之间的的美好情感。难点：学会有详有略地安排材料。


教案实例


一、教学准备


让学生整理素材，了解班内典型材料，安排优生先写习作，作教学
示范引路。


二、教学时间：
2
课时。


第
1
课时


（一）教学目标


感受人与人之间美好真诚的情感，审清题意，选准写作对象，试写
人物言行和心理的重点片断。


（二）教学过程

1
．导入揭题。


你最尊敬爱戴的是谁？为什么敬他爱他？


怎样把你们之间那份真诚美好的感情写下来呢？揭题《爱我，我爱》

2
．审清题意。读题，讨论：


这篇作文要写的是什么？最重要的作文要求是什么？


作文题中最重要的是 什么？这
“
爱
”
可以是写哪些真挚的感情？你最
想写的是谁？最想赞 颂什么感情？你们之间有哪些事值得回味和记
述？

3
．草拟提纲。


（
1
）先补全题目。


（
2
）写明作文的目的，罗列回忆出的素材。


（
3
）出示灯片，学生进行判断。


题目：奶奶爱我，我爱奶奶。


素材：爸妈出差，李奶奶接我到她家住。


中队要举行放风筝比赛，李奶奶把准备给孙子的新风筝给我。


我爱吃果冻，李奶奶赶到超市给我买。


我得了好成绩第一个告诉李奶奶。


我用积攒的零花钱为李奶奶生日在电视台点了一支歌。

奶奶生病住院，我和妈妈去医院看她。


这些素材中哪些可作为习作的材料？哪些不该写入？为什么？


（
4
）学生各自草拟题目，决定作文材料。

4
．试定习作片断。


先由预先写好的学生读习作片断。再由同学评议习作 优势，作者说
明这样写的原因。最后学生各自试写。


第
2
课时


（一）教学目标


交流习作试写片断，懂得正确安排文章详略。


（二）教学过程

1
．试写交流。


抽优、中两位学生谈试写片断，指导怎样抓住 人物在事件中的言行
和神态、心理，突出中心思想。

2
．学会详略。


《爱我，我爱》写几个人之间的事？（两个人或两方的事。）


《爱我，我爱》是不是《爱我》加上《我爱》？在写作时要注意什
么？

< br>请事先准备的学生朗读自己的习作，并让学生判断，习作详写的是
什么，略写的是什么。再请小作 者说明为什么这样安排详略。

3
．学生写全文。


小学作文课教学设计
“
写成长中的烦恼
”


教学要求：

1
、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。

2
、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

3
、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。

4
、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。


教学过程：


一、谈话导入


不觉间，我们 已由孩童渐渐长成青少年，童年的幼稚已逐渐退去，
所谓的成熟离我们又太遥远。于是，在花季和雨季中 ，我们心中的
烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课
——
《成长的烦
恼》。


二、讨论畅谈

1
、明确要求：小组合作，各自畅谈内心的烦恼。

2
、交流自己的烦恼，引起同学的共鸣。

3
、小组代表上台来讲述自己的烦恼。

4
、教室小结。


三、学会表达


你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？


举例示范：


（
1
）我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的
一大障碍。


（
2
）我的烦恼就像夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。


学生模仿练习，指名表达。

四、引导化解


烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样
的困惑，可是你知道吗，世界上许多的 名人名家在他们成长的过程
中，也都曾经历过这样的日子。爱迪生、毛泽东成长的故事，你们
都 听说过吗？


让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听，并模仿名言警句的格式写出你对烦恼的认识和感悟。比如：烦恼是大海中的一滴
水，但是它可以折射出太阳的光彩 。


五、激情写作


学生各自回忆，提笔写作，表达真情实感。


小学作文课《我敬佩的一个人》教案


教学目标：

1.
明确本次作文的要求、范围、重点和难点。

2.
能选择典型的事例来体现人物特点，使自己敬佩原因具有说服力。

3.文章要内容健康、重点突出，用词造句恰如其分，能表达真情实
感，基本上没有错别字和错误标点， 字迹工整。


教学过程：


一、审题立意


板书文题《我敬佩的一个人》，思考议论，清楚写作人称，写作内
容。


明确敬佩之意，确立敬佩之人，阐明敬佩之因，即确立本次写作的
目的。（这一步 允许学生七嘴八舌，各抒己见。）


二、取舍材料

1.< br>要求学生根据自己确立的中心思想，拿出
“
一句话的日记本
”
，看其中哪件事最典型，最能体现中心思想。然后确定下来，在小组内
交流，进行素材取舍。

2.
组长代表发言，口述本组所取的事件，然后全班共议，教师点拨。
拓宽选材范 围，丰富写作素材。


三、确定详略

1.
根据上述自己确立的内容，快速列出提纲。

2.
交流提纲，议论详略确立情况。


四、成文修改
1.
围绕提纲，快速成文，要求一气呵成。
2.
自我修
改。

五、交流评议
1.
先小组内互换批阅，选出有代表性的文章以备
全班交流。
2.
全班重点交流，调动学生情绪，大胆评议，教师要及
时适当地点拨引导。

六、个人誊清


小学六年级作文教案：我的课余生活


教材分析


本次是记一项活动的习作训练，属于记叙事情一类的。从题目看 ，
限定写
“
课余
“
的某种生活。
“
习作提示
”
、中说：我们的课余生活丰
富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是


课余生活。本次习作有三点突出的要求
2
第一要选好事例，应该在
真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次
写。第二耍围绕中心，而且这一中心应 该是积极的、健康向上的，
或锻炼体魄，或增长知识，或启迪心智，或陶冶情操。这点要求与
本 单元阅读训练要求
——
划找中心句紧密相关。第三要做到有详有
略，与第十一册
“
注意详略
”
的习作要求相比应该有明显的提高。而
这就成了本次习作的难 点。


训练目标